【正文】 ?？偠灾W(xué)語文教學(xué)中的“讀”和“寫”是密不可分的，閱讀有利于寫作，寫作也需要閱讀。“讀書破萬卷，下筆如有神”。但是閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。古人把閱讀比作根，把作文比作葉子，根深才能葉茂。如要求學(xué)生在自己的采蜜本上，一定要堅(jiān)持一邊閱讀，一邊作筆記；要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活，并且堅(jiān)持寫日記，周記?！倍⒁哉n外閱讀為導(dǎo)向 提高訓(xùn)練效果讓學(xué)生多讀生活，多寫生活。有了范文的指引，學(xué)生特別感興趣，并很快就續(xù)出了挺不錯(cuò)的結(jié)尾。如：《夜鶯的歌聲》這篇課文最大的寫作特色是注重文章的首尾照應(yīng)。例如：學(xué)習(xí)了《小攝影師》之后，學(xué)生明白了高爾基關(guān)心下一代的崇高品質(zhì)。作文難關(guān)不攻自破。把這些小菊花寫得非常的生動(dòng)，美麗。于是我趁熱打鐵：現(xiàn)在我也想請(qǐng)你們來試一試，當(dāng)當(dāng)小作家，觀察一下我們學(xué)校中亭里的小菊花，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)校門注意觀察，看看這些菊花的花瓣、花蕾的形狀、顏色、味道，再以“小菊花盛開了，多么美麗呀！”為總句，按照觀察順序把菊花的形、色、味具體的說一說?！庇械膶W(xué)生說到：“課文里還用上了比喻的修辭手法，感覺魚的樣子就在我們面前。于是教學(xué)到這，我讓學(xué)生們?cè)诜磸?fù)朗讀的基礎(chǔ)上，自由談?wù)勛x了這一段有什么樣的感受，或者你覺得那里寫得好的地方。然后在介紹有各種各樣的魚。例如我們的經(jīng)典課文《富饒的西沙群島》第四段。 在我們的課文中，有許多可以讓學(xué)生模仿的段落。抓住這個(gè)符號(hào)，讓孩子也來當(dāng)當(dāng)小詩人，充分展開想象，太陽還做了哪些好事。閱讀教學(xué)中我們常遇上耐人尋味的某一件事或者某一個(gè)情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的濃厚興趣，引起了他們的回憶或者想象。因此，這個(gè)詞用得十分的準(zhǔn)確。例如我在教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，我覺得“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這句話的“冒出來”用詞十分準(zhǔn)確，于是，我就引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用換詞的方法，體會(huì)“冒出來”一詞的巧妙之處。不積小流，無以成江河?？梢詮南聨追矫嫒胧郑涸陂喿x教學(xué)中，往往會(huì)對(duì)課文中的重點(diǎn)詞、句進(jìn)行精心品味，這種品味不僅要讓學(xué)生讀通讀透，更應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，悟出寫法，領(lǐng)會(huì)意圖，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用。小學(xué)語文教材每一篇課文都是經(jīng)過精心挑選的，文章取材新穎，布局合理、語句優(yōu)美，大多數(shù)都是學(xué)生寫作的范文。作者擅長(zhǎng)遣詞造句，語言具有規(guī)范美、藝術(shù)美、思想美??作為小學(xué)語文教師應(yīng)該充分借鑒他們的優(yōu)點(diǎn)，挖掘教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生模仿名家錘煉詞語、運(yùn)用語言布局謀篇??把它作為作文的拐棍，一旦路走熟了就可以扔掉拐棍，大膽寫作，大膽創(chuàng)新。一、以課本為基礎(chǔ) 深挖讀寫結(jié)合點(diǎn)教材是最好的范文，是多位專家精心篩選的。所以即使有東西也“吐”不出來。葉圣陶先生說過：“必須注重傾吐他們的積蓄。閱讀有一個(gè)重要的任務(wù)，就是書面表達(dá)，也就是“寫”。久而久之，學(xué)生的寫作水平怎能提高呢？我認(rèn)為讀是寫的基礎(chǔ)，寫實(shí)讀的提高。”不少老師也多有這樣的感嘆：讓學(xué)生讀一遍課文真難??！課堂上尚且如此，課外閱讀就不用說了?？傊?，讀寫結(jié)合是閱讀教學(xué)中應(yīng)重視的問題，它是提高學(xué)生寫作能力的有效途徑之一，它是學(xué)好小學(xué)語文基礎(chǔ)知識(shí)的重要方法，也是值得推崇的一種教學(xué)方法。要堅(jiān)持不懈。無論進(jìn)行哪種形式的讀寫結(jié)合，寫作的指導(dǎo)均應(yīng)過細(xì)、到位。閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)和訓(xùn)練，要找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，也就是說要根據(jù)課文的特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行，如果牽強(qiáng)附會(huì)，硬性結(jié)合，那收效就不會(huì)很大了。二、讀寫結(jié)合中值得注意的幾個(gè)問題在閱讀教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，要真正地起到指導(dǎo)學(xué)生寫作，提高學(xué)生寫作能力的作用必須注意以下幾個(gè)問題。改寫可分為兩種情況，一種是改變?nèi)朔Q即把用第一人稱寫的課文改寫成第三人稱或把用第三人稱寫的課文改寫成第一人稱。如《賣火柴的小女孩》一文篇幅較長(zhǎng)，可指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容，用較簡(jiǎn)潔 的語言，把課文縮寫成二百字左右的短文?？s寫。續(xù)寫。即模仿作者的某種寫作方法進(jìn)行寫作的訓(xùn)練:如《鄉(xiāng)下人家》可模仿作者寫景的方法，即抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，適當(dāng)采用比喻、擬人的寫法，描寫某一種景物。一、讀寫結(jié)合的方式讀寫結(jié)合可采用仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫、改寫等方式進(jìn)行。之所以提倡讀寫結(jié)合，是因?yàn)檎Z文教材中的每篇課文都是經(jīng)過編者精心選擇的，有的還是名家之作，這無疑是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的范文。第四篇：淺談小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合淺談小學(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合所謂“讀寫結(jié)合”，就是在閱讀教學(xué)中根據(jù)課文的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的指導(dǎo)，把閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來?？偠灾?，語文教學(xué)中的“讀寫結(jié)合”是非常重要的，閱讀和寫作是緊密結(jié)合在一起的，閱讀有利于寫作，寫作也需要閱讀?！白x書破萬卷，下筆如有神”。但是閱讀最重要的是提高學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、作者意圖以及表現(xiàn)方法的能力。古人把閱讀比作根，把作文比作葉子，根深才能葉茂。如要求學(xué)生在自己的采蜜本上，一定要堅(jiān)持一邊閱讀，一邊作筆記；要求學(xué)生細(xì)心觀察日常生活，并且堅(jiān)持寫日記，周記。四、加強(qiáng)課外閱讀，進(jìn)行讀寫訓(xùn)練讓學(xué)生多讀生活，多寫生活。在與文本自由對(duì)話的過程中，學(xué)生能充分享受到自主創(chuàng)造的快樂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。三、利用補(bǔ)白，訓(xùn)練想象“補(bǔ)白”是指充分利用文本留白，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生想象的時(shí)間與空間，走進(jìn)文本，超越文本的課堂練筆。詩歌的格式一般都比較整齊、統(tǒng)一，學(xué)生比較容易把握，易于仿寫。教師要精心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、分析范文，找準(zhǔn)和把握仿寫的“點(diǎn)”。二、學(xué)會(huì)仿寫，掌握技能所謂仿寫，就是作文者模仿某些范文的立意、構(gòu)思、布局謀篇或表現(xiàn)手法