【正文】 （3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。請熱愛自然，熱愛生活吧！八、作業(yè)超市（1）背誦自己喜歡的段落。六、拓展延伸同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！你喜歡什么？為什么喜歡？展示交流。］五、鑒賞美文：欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。（可采用自讀、互讀、對讀、領讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。全班交流。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。（三）學習課文最后一自然段教師深情引讀最后一自然段：看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。）請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。）它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。）（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。（2）根據(jù)自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。學生交流匯報。（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。（指名讀，配樂，評議。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽，互相提提意見。）(2)感悟四季景物過渡：現(xiàn)在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學習的快樂吧。師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。師相機作指導，并指導感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。二、再讀文章，體味情感1．自學：快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受，交流質(zhì)疑。2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。在理解課文的基礎上，仿照課文寫一寫。］教學反思這篇教學設計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好第五篇：《我喜歡》教學設計五年級上冊語文《我喜歡》第二課時玉門市下西號學校 王 娟教學目標：在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。［設計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。［設計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學生心里。3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。］四、配樂讀文，升華情感1．自由練習讀文。［設計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展，在學生讀熟文章的基礎上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。師小結(jié)并做進一步引導：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。（3）重點體會第10自然段：出示此段，生讀。師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。（2）學生匯報第8自然段：師：一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關愛。生配樂讀。師作進一步引導：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀??（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。（1）學生匯報1—4段：引導學生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。2．匯報交流。［設計意圖：設計此環(huán)節(jié)目的在于讓學生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。］二、逐層讀文，整體感知1．在自學生字的基礎上，讀通順課文。教學過程一、談話導入，激發(fā)興趣同學們，看到“我喜歡”這個課題，你想說什么？今天我們就來學習一篇以“我喜歡”為題的文章，共同來體味一下文章能不能給我們帶來更新鮮、更獨特的感受。教學重難點1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。學習本文，應抓住學生這一能力，采取多種方法引導學生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。學生狀況分析本年級學生是第一批使用北師大版教材的學生，思維活躍，勇于展現(xiàn)自我，具有很強的自主識字和閱讀能力，并能夠發(fā)揚互相合作的精神。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。板書設計：我喜歡四季不同的景物我喜歡自然景物熱愛自然，熱愛生活社會生活教材分析《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，使12個自然段形成了排比段。布置作業(yè)。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段的開頭都反復用“我喜歡”，這表達了什么？四、小結(jié)五、全文總結(jié)，拓展升華師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。二、精讀課文，體悟感情通過讀課文你們從中體會到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）你們從課文的哪些地方體會到的？三、研讀課文，質(zhì)疑問難這節(jié)課我們進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。第二課時教學過程：一、復習導入通過上節(jié)課的學習，我們了解到作者喜歡哪些事物？我們一起來感受作者的喜歡之情。六、布置作業(yè)有感情地朗讀課文。讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。（1）老師領讀。一起練讀，互相指正，互相學習。（1）學生自己感悟，自己練讀。想想，讀后你有什么感受？聽課文配樂朗讀后思考：（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？每個段開頭都用“我喜歡”三個字領起下文，12個自然段形成了排比段。素馨：素雅溫馨。字詞生生互動解決。交流質(zhì)疑。指名分段讀課文。如：遂、炫。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉(xiāng)情感。江蘇人，生于浙江金華。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡和熱愛。相信在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。教學過程：第一課時一、談話導入揭題