【正文】 （3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。］五、作業(yè)超市（1）背誦自己喜歡的段落。［設(shè)計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈?，F(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。（教師深情引讀最后一自然段：）所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。2005年當她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強地與癌癥做斗爭。］五、仿寫延伸，表達情感師：在你們眼中張曉風奶奶是個怎樣的人嗎？ 生：作者是個熱愛生活的人。師：如果你想加上動作讀更好。3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。師：同學們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。以讀代講，引導(dǎo)學生在讀中體會、在讀中感悟，在讀中熱愛生活的情感。師：同學們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛，不信到書中去讀讀。師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？ 師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？ 師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。每一種花都有它的花語，鳳凰花的花語是代表著離別和思念，代表親人分離時那份難舍的不了情。這又是為什么呢？師：收到蕨類植物能讓自己在酷暑中感受到甜蜜和沁人的清涼，讀到幼稚淳樸的句子，能讓自己見到燃遍鳳凰花的小城。師：同學們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）師：是啊，一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我們生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。請男女同學合作朗讀。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。教師：課件 教學過程：一、復(fù)習導(dǎo)入，喚起共鳴同學們，上節(jié)課我們一起走進了臺灣女作家張曉風的經(jīng)典散文《我喜歡》。仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。培養(yǎng)學生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感?！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學生的朗讀能力和理解能力。表達了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達、獨特、樂觀的人生態(tài)度。2．全班交流。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。3．指導(dǎo)學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。2．聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。請熱愛自然，熱愛生活吧！八、作業(yè)超市（1）背誦自己喜歡的段落。六、拓展延伸同學們，讓我們也用明亮的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用你手中的筆，把你對生活的喜歡與熱愛，盡情地揮灑出來吧！你喜歡什么？為什么喜歡？展示交流。］五、鑒賞美文：欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學生從讀中體會，感悟作者的情感。全班交流。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。（三）學習課文最后一自然段教師深情引讀最后一自然段：看到美麗的大自然，作者就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。）請同學們選擇自己感受最深的一段，用動聽的聲音來表達自己的感受。）它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。（2）我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中體會到什么？（親情）（3）出示第10自然段“我還喜歡看書，特別是在夜晚。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。（2）根據(jù)自己對語句的理解，邊想象邊讀，要讀出喜歡之情，作者的獨特感受和文章的韻味。（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學生齊聲朗誦。學生交流匯報。（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季。(3)生閉眼，師配樂讀這一部分，將作者所要表達的獨特感受內(nèi)化到學生心里。（指名讀，配樂，評議。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽，互相提提意見。）(2)感悟四季景物過渡：現(xiàn)在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學習的快樂吧。師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。二、再讀文章，體味情感1．自學：快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受，交流質(zhì)疑。2．仿寫課文，培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情趣。在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。］教學反思這篇教學設(shè)計以“讀”這個主線貫穿整個教學過程，教學重點落在讀、悟上，使學生在讀中學，學中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好第三篇：《我喜歡》教學設(shè)計五年級上冊語文《我喜歡》第二課時玉門市下西號學校 王 娟教學目標：在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。［設(shè)計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。［設(shè)計意圖：入情入境的讀，使學生真正進入課文所營造的意境中，讓學生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學生心里。3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學生配樂朗讀課文的欲望。］四、配樂讀文，升華情感1．自由練習讀文。［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學生的主體發(fā)展，在學生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，