【正文】 是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。師作進一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。（3）重點體會第10自然段：出示此段，生讀。］四、配樂讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。［設(shè)計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。二、再讀文章，體味情感1．自學(xué)：快速讀文，進一步感知課文內(nèi)容，并將自己最喜歡的段落標出，記出感受，交流質(zhì)疑。一年四季各有特點，你喜歡什么呢？把你喜歡的季節(jié)讀給同桌聽，互相提提意見。學(xué)生交流匯報。你見過最讓你難忘的笑容嗎？（讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談一談。）它告訴了我們什么？這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度？（6）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。］五、鑒賞美文：欣賞《不亦快哉》三十三條感到快樂的事。2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。2．全班交流。培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮。師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）師：是啊，一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我們生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？ 師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？ 師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。（教師深情引讀最后一自然段：）所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。］五、作業(yè)超市（1）背誦自己喜歡的段落。［設(shè)計意圖：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強地與癌癥做斗爭。師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達出了對花獨特的感受。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。2．聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。能夠幸福地享受生活的每一天，我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。）（4）師：剛才我們感受到人與人之間的真情和親情，那么人與人之間的友情表現(xiàn)在哪里呢？抓住重點詞句談感受，采用多種形式朗讀表現(xiàn)友情的珍貴。師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季。）(2)感悟四季景物過渡：現(xiàn)在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧。2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達得那么獨特，讓人越讀越愛讀??（生自由感情練讀這段話，進一步體會作者對所愛景物表達出的獨特感受。］二、逐層讀文，整體感知1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細膩與精美。布置作業(yè)。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。想想，讀后你有什么感受？聽課文配樂朗讀后思考：（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。指名分段讀課文。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。］六、拓展課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。］五、研讀——質(zhì)疑問難1．讓學(xué)生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。設(shè)計理念教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。以讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。］五． 全文總結(jié)，延伸美師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。［設(shè)計意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。師小結(jié)并做進一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。師：除了這里能表達作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想?！课?、課堂小結(jié)，提煉美作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。】二、檢查預(yù)習(xí)，釋疑美1．出示生字詞指名認讀。同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。教學(xué)目標1．獨立識、寫字8個，讀準字音，記熟字形，在語境中理解詞義。使人很容易進入語境中感受作者所要表達的內(nèi)心情感。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。4．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。今天我們一起來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇散文。2．指名分段讀課文。迭代：替換、取代搖曳：搖蕩 炫耀：夸耀【設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生掃清字詞障礙，能夠讓學(xué)生自主的朗讀課文，主動地理解課文，學(xué)會認字的方法，理解詞語的方法。