【正文】 讀出作者“喜歡”的心情。】四、再讀課文，感悟美學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。迭代：替換、取代搖曳：搖蕩 炫耀：夸耀【設(shè)計意圖：設(shè)計此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生掃清字詞障礙，能夠讓學(xué)生自主的朗讀課文，主動地理解課文，學(xué)會認(rèn)字的方法，理解詞語的方法。字詞生生互動解決。2．指名分段讀課文?！驹O(shè)計意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。今天我們一起來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇散文。一年四季變化無常，花草樹木榮衰更替，這是形形色色的人間萬象，多么神奇。4．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。在學(xué)習(xí)本文時，應(yīng)采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來給人韻律美。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。學(xué)生的自主性越強，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。教學(xué)目標(biāo)1．獨立識、寫字8個，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。教學(xué)重難點1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。（板書課題）。】二、檢查預(yù)習(xí)，釋疑美1．出示生字詞指名認(rèn)讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決?！咳?、初讀課文，感知美學(xué)生默讀課文，了解每個自然段的主要內(nèi)容。（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。（1）老師領(lǐng)讀。】五、課堂小結(jié)，提煉美作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛?！驹O(shè)計意圖：溫故而知新，讓學(xué)生在讀課文時，醞釀美，得到美的享受，為升華理解做好準(zhǔn)備。師：四季就像四位天使，每年都會如約而至，來到人間與我們相會，她們給我們帶來了生機與希望，給我們帶來了無限的遐想。生讀。師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對，省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個社會的獨特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。］三、讀中入景，情文美 1．自由練習(xí)讀文。［設(shè)計意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗作者對自然景物、事物的獨特感悟，并在讀中，將作者這種獨特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。］五． 全文總結(jié)，延伸美師總結(jié)：對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。板書設(shè)計：我喜歡自然——四季不同的景物：冬陽光 春嫩芽夏晚星 秋芒草 夢境 小花我喜歡熱愛自然，熱愛生活社會生活（問候、親情、智慧、友情）教學(xué)反思這篇教學(xué)設(shè)計以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受。以讀貫穿整個教學(xué)過程，課堂上沒有繁瑣的分析，而是通過讀讓學(xué)生去品味作者語言的優(yōu)美，去體會作者遣詞造句的深厚功底，去領(lǐng)略大自然的美好景象。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。設(shè)計理念教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。3．交流質(zhì)疑。）（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。］五、研讀——質(zhì)疑問難1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。］六、拓展課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。2．全班交流。理解文章的主要內(nèi)容，體會作者熱愛自然，熱愛生活的獨特的美好的情感。教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入揭題同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。今天，就要讓我們先一起去感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡和熱愛。作品富有人文精神，并蘊含愛國懷鄉(xiāng)情感。指名分段讀課文。字詞生生互動解決。想想，讀后你有什么感受？聽課文配樂朗讀后思考：（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，12個自然段形成了排比段。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。第二課時教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到作者喜歡哪些事物？我們一起來感受作者的喜歡之情。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。（2）交流體會其中包含的作者對書的熱愛和對看書的感悟。布置作業(yè)。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)抓住學(xué)生這一能力，采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。教學(xué)重難點1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。］二、逐層讀文，整體感知1．在自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，讀通順課文。2．匯報交流。我們的作者在感受著四季的同時，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨特，讓人越讀越愛讀??（生自由感情練讀這段話，進(jìn)一步體會作者對所愛景物表達(dá)出的獨特感受。生配樂讀。師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。［設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷，構(gòu)成了畫面美。］教學(xué)反思這篇教學(xué)設(shè)計以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，教學(xué)重點落在讀、悟上，使學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好第三篇：《我喜歡》教學(xué)設(shè)計五年級上冊語文《我喜歡》第二課時玉門市下西號學(xué)校 王 娟教學(xué)目標(biāo)：在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。師相機作指導(dǎo)，并指導(dǎo)感情讀，體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨特情感。）(2)感悟四季景物過渡：現(xiàn)在是交流的時間，也是共享的時間，讓我們一起分享學(xué)習(xí)的快樂吧。（指名讀，配樂，評議。（4）四季就像四位天使，每年都會如約來到人間和我們相會，聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，那么你喜歡四季的什么呢？以“我喜歡 季。（6)師：請大家通過朗讀把美麗的夢境展現(xiàn)給各位老師，好嗎？學(xué)生齊聲朗誦。師：美麗的大自然固然令人陶醉，和諧的社會生活更令人感動。（2）我喜歡