【正文】 真實性，使幼從中真切地感受到動物與人類之間親密友好的關(guān)系，同時引發(fā)幼兒學習關(guān)注生活中新聞事件的興趣，逐步由身邊的事物擴展到周邊事物。 猜猜老師喜歡的動物 224。但是，記錄對中班孩子有一定的挑戰(zhàn)性，他們在記錄時常常會感到 “ 無從下手 ” ，缺乏操作經(jīng)驗，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今天的學習活動我想給孩子一些記錄的示范，本活動中個環(huán)節(jié)的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要交流的材料是他們自己記錄的。 思維的方法與能力 中班后期，幼兒認識事物的理解能力逐漸增強，邏輯思維也開始萌發(fā)。本活動中我將老師喜歡的動物制作成 ppt 課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒積極回憶已有經(jīng)驗，依據(jù)動物的部分特征推斷整體，運用視、聽等多種感官對某一類動物進行分析、歸納，在不斷地假設(shè)、否定、肯定、驗證過程中，讓幼兒學習運用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動物，促進幼兒形成良好的思維品質(zhì)。第二環(huán)節(jié)，借助老師的記錄示范，讓幼兒學習記錄猜想、假設(shè)的過程以及驗 證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事 ,最后布置的記錄小任務(wù)等，使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法，體驗記錄過程中的樂趣，促進幼兒學習能力的不斷提高。 傾聽新聞小故事等，由近及遠，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對愛的一種責任感。教育方案 主題： 在動物園里 源自： 教材《學習》（中班） p197 頁 內(nèi)容與要求： 觀察了解動物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。 活動準備： 師生共同搜集、記錄自己喜歡的動物資料。 （ 2）獅子：課件展示順序：獅子的吼叫聲 → 腿 → 尾巴 → 整個身體。因此，活動中教師應(yīng)將情感目標融于每一個環(huán)節(jié)，從而推動幼兒愛動物的情感不斷提升。課件中，猜動物的形式多樣化：看動物的局部特征、聽動物的吼聲、從動物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀察思考，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學習正確運用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。教師在幼兒對動物認識經(jīng)驗的把握不夠準確，一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維鍛煉的效果。 （ 2） 從幼兒交流活動中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注新聞事件的意識。 聯(lián)系上下文理解 “ 逗弄 ” ， “ 平安無事 ” ， “ 不勝其煩 ” 和 “ 干涸 ” 的意思。 體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。 教師概括：從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。 “ 種種 ” 還有什么？（板書：過山鯽、鱉） （出示圖片）：過山鯽（也叫做 “ 巴摩魚 ” ）、鱉（鱉就是甲魚）。他還說 —— （齊讀） （出示）：在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。 ⑤ 想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關(guān)系？ 教師小結(jié)；課文的第 36 節(jié)就是圍繞第 2 節(jié)展開的。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著： “ 一，二，三，四！ ” 想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。） 眾所周知 魚兒是離不開水的，可作者為什么能把 “ 過山鯽 ” 放在地上逗弄呢？請你用文中的話來回答問題。 出示：我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。（膽大、起勁、得意 ??） 帶著這種感受讀一讀 （ 3）引讀：我第一次伸出手指去逗它，當它 —— 我第二次伸出手指去逗它，當它 —— 我第三次伸出手指去逗它，當它 —— 經(jīng)過多次逗弄，我都 —— （結(jié)合課文理解 “ 多次逗弄 ” ） （ 4）師：想象一下 ,經(jīng)過我?guī)状味号叶计桨矡o事。 ?? 師：是呀，我們寫文章的時候如果把當時的心理活動寫具體會更吸引人。 甩脫：擺脫。 男生讀 —— 最后一次 ??手指已經(jīng)變得血淋淋了。 （青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉 ??） 師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。 （出示）：再三懇求、只好、再三吩咐 我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓，真是愚蠢之極。 四、總結(jié)明理，課外延伸 感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻 體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。 （齊讀句子） 結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處 ! 師：同學們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！ 附板書 2我喜歡小動物 趣事 “ 過山鯽 ” 熱帶 逗弄生命力強 半小時 躍動找水蠢事鱉 第三篇：我喜歡小動物 _教學設(shè)計 _教案 教學準備 認識 10 個生字 “ 鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸 ” 。 在學習 “ 我 ” 做過的趣事和 “ 我 ” 做過的蠢事中，初步了解敘述相同內(nèi)容時的兩種表達方法。在學習 “ 我 ” 做過的趣事和 “ 我 ” 做過的蠢事中，初步了解敘述相同內(nèi)容時的兩種表達方法。 學習課題旁的注釋。 （ 1）指名讀，其他同學數(shù)數(shù)提到幾種小動物？（ 2）就養(yǎng)了這 6 種嗎？從哪看出？理解詞語 “ 種種 ” 。 二 初讀課文，整體感知。 （ 1）開火車讀詞。 學生交流，教師板書：撈 放 看 數(shù) 想象 放回 （ 2）作者在逗弄時，想象著它們是在進行比賽，比什么呀？學生交流。 （ 5）逗弄過山鯽可真有趣，我就逗弄了一次嗎？從哪些詞看出的？（每次 總是），描 寫重復的內(nèi)容時，我們可以加上 “ 每次 ”“ 總是 ” 這樣的詞。 教師小結(jié)：逗弄過山鯽，給作者帶來樂趣，帶來想象，所以作者覺得很有趣。 課后習題 五、布置作業(yè)。 正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和 “ 玩 ” 鱉時心情變化的語氣。 教學重點 正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。 打開書，看，課題上有這么一個符號 ① ，這叫 —— 注釋，注釋有的在當頁，有的在篇末。 二、初讀課文，理清思路 秦牧爺爺小時侯養(yǎng)過的小動物還真不少呢！ ① 他養(yǎng)過 —— 小鱷魚（出示：小鱷魚圖片）還養(yǎng)過 ?? （出示圖片）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚 ② 所以，課文開門見山寫到（齊讀）：兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。 師：從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養(yǎng)的小動物數(shù)量多、種類多，而且 很奇特。 。 出示課文第 4 小節(jié)： 我在家里的大水