【正文】 弄小動物時做過一些趣事和蠢事，（媒體出示分段符號）然后 3— 4 節(jié)寫了一件趣事， 5— 7 節(jié)又具體寫了一件蠢事。 （ 1）誰能從中找出 “ 我 ” 逗弄時的動作。（ 3）指導(dǎo)朗讀，體會標(biāo)點(diǎn)的作用。 （ 4）借助板書，復(fù)述我逗弄 “ 鱉 ” 的過程。（媒體 “ 每次、總是 ” 變紅） 課文的第 3 小節(jié)并沒有直接寫我怎么逗弄過山鯽，那寫了什么呢？（媒體出示） （ 1）指名讀。 課堂小結(jié) 四、小結(jié)復(fù)習(xí)。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我逗弄小動物干的蠢事。 復(fù)習(xí)詞語，媒體出示詞語。 認(rèn)真抄寫下列詞語： 鱷魚 逗弄 干涸 水缸 平安無事 不勝其煩 鞭子 血淋淋 愚蠢 有感情地朗讀課文， 練習(xí)說說我逗弄過山鯽的過程。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “ 逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事 ” 等詞語。了解第 2 節(jié)與后 4 節(jié)的關(guān)系，讀懂第 4 節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。 體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。 教學(xué)難點(diǎn) 熟讀課文，了解第 2 節(jié)與后 4 節(jié)的關(guān)系，讀懂第 4 節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。（出示：秦牧照片） 學(xué)習(xí)閱讀注釋 出示課題。（出示：秦牧資料）自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？ 教師概括：從注釋中我們能了解到作者生平、主要作品等。 板書補(bǔ)全課題： 2我喜歡的小動物（讀課題，讀出喜歡的感情）。 “ 種種 ” 表示什么意思？（生答）還養(yǎng)過什么？（板書：過山鯽、鱉） （出示圖片）：過山鯽（也叫做 “ 巴摩魚 ” ）、鱉（鱉就是甲魚）。鱷、鯽都是魚字旁，書寫時注意左窄右寬，鱉是魚字底。他還說 —— （出示）：在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。 課文第小節(jié)寫了這件有趣的事。（逗、血淋淋）課文第小節(jié)寫了這件 蠢事。） 三、閱讀感 悟，體驗情感 （一）逗弄 “ 過山鯽 ” 現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著： “ 一，二，三，四！ ” 想象著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。說話練習(xí)：我這樣逗弄過山鯽，把它們 ?? （做動作） 師：作者為什么每次都要把 “ 過山鯽 ” 撈出來這樣子逗弄呢？（喜歡） 全班齊讀（帶著喜歡的感情） 想象說話： “ 過山鯽 ” 正在比賽，我替他們數(shù) “ 一、二、三、四！ ” 師：你們能想象它們是在進(jìn)行什么比賽?。? 生交流。用上 “ 過山鯽 ” 獲得這個稱號是因為。請女生讀第 3 節(jié)，男生讀第 4 節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會作者對小動物的喜愛之情。 出示：我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。 （ 1）師：起先，我逗弄鱉的時候，總是 —— 平安無事。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。 （ 3）師：想象一下 ,經(jīng)過我?guī)状味号?，我都平安無事。 生 1：我想：哈哈，這只鱉這是動 作笨拙，怎么也比不上我的速度！ 生 2：大人還說別會咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無事，有驚無險。 ?? 師：是呀，我們寫文章的時候如果把當(dāng)時的心理活動寫具體會更吸引人。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。？ 生 1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！ 生 2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。 （青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉 ??） 師：所以，我們寫文章的時候要善 于抓住細(xì)節(jié)，寫出自己的真實(shí)感覺，這樣文章就寫得具體生動了。 ④ 這真是引火焚身啊 !盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬得血淋淋。（做動作理解） 小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。 師：這真是一種危險的玩法啊，所以 “ 玩 ” 字上加了引號。出示句子：“ 要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！ ” 學(xué)著大人的樣讀讀句子。 （出示）：有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩。大概 “ 哼 ”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道： “ 要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！ ” （再三懇求） 想象說話：大人不答應(yīng)，我再三懇求： “ 。出示：我做了一件蠢事，是因為。齊讀 6節(jié)，再次體會作者喜歡小動物的感情。小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。重點(diǎn)學(xué)習(xí) “ 鱷、鯽、鱉 ” 三個生字。 2 在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出語氣，同時理 解課文內(nèi)容。 3 通過學(xué)習(xí)課文體會作者喜歡動物的感情，初步懂得親近動物要先了解動物的特點(diǎn)。 出示課題： 21 我喜歡小動物 1 同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？有一位大作家小時候和你們一樣非常喜歡小動物，他還寫了篇文章，被選到了我們的課本里。 3 你知道這篇課文的作者是誰嗎？你是怎么知道的？ 4 閱讀注釋： （ 1）輕聲讀注釋。 二、整體感知 秦牧小時候養(yǎng)過什么什么小動物？他是怎么喜歡小動物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。 交流。（出示小動物名稱詞語） （ 2）在這些動物名稱中有三個生字 出示：鱷鯽鱉 誰來領(lǐng)大家讀字組詞。誰有好辦法記住它？指導(dǎo)鱉字左上半部的寫法。 這三個字有什么共同點(diǎn)？（都是 “ 魚 ” 字部的）雖然，鱷魚、鱉都是 “ 魚 ” 字部的，但他們不屬于魚類，關(guān)于這個問題，課后再去探究，好嗎？ （ 3）這些小動物有些我們從來沒看見過，我來請你認(rèn)識認(rèn) 識它們。 這種魚生命力很強(qiáng)，把它撈起來，離水半個小時也不會死。（生命力頑強(qiáng) —— 逗弄之樂） 再次逗弄：女同學(xué)讀第 3 節(jié)、男同學(xué)讀第 4 節(jié) 小結(jié)過渡：逗弄 “ 過山鯽 ” 固然讓人覺得非常有趣，可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過程那才叫他終身難忘哪！ （二）學(xué)習(xí)逗弄鱉的內(nèi)容 這部分內(nèi)容就是寫作者逗弄鱉的過程。怎么一回事呢？讀一讀，體會體會。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。 因為平安無事，所以我越逗弄越 —— ，我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候， —— 我又伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候， —— 我再次伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來的時候， —— 經(jīng)過多次逗弄，我都 —— 膽子 —— 于是我看著這只鱉得意洋洋地說 —— 讀出得意的感覺（自由讀） 我得意忘形，不幸的事情終于發(fā)生了 —— 我的手指還是被鱉咬到了。小愚蠢 受小報復(fù)，大愚蠢