【正文】 ，體驗(yàn)情感 （一）、逗弄 “ 過山鯽 ” 現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。 ⑤ 想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關(guān)系？ 教師小結(jié)；課文的第 36 節(jié)就是圍繞第 2 節(jié)展開的。 （出示）： 在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過的有趣的事情是：將過山鯽從水缸里撈出來，放在地上，看它們躍動(dòng)。他還說 —— （齊讀） （出示）：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。 鱷、鯽都是魚字旁，書寫時(shí)注意左窄右寬，鱉是魚字底。 “ 種種 ” 還有什么？（板書：過山鯽、鱉） （出示圖片）：過山鯽（也叫做 “ 巴摩魚 ” ）、鱉（鱉就是甲魚）。 （板書：補(bǔ)充課題）： 2我喜歡的小動(dòng)物（讀課題，讀出喜歡的感情）。 教師概括：從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動(dòng)情況。（出示：秦牧照片） 學(xué)習(xí)閱讀注釋 打開書，看，課題上有這么一個(gè)符號(hào) ① ，這叫 —— 注釋，注釋有的在當(dāng)頁，有的在篇末。 體會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說說自己親近動(dòng)物的感受。 熟讀課文，了解課文第二節(jié)與后面第四節(jié)的關(guān)系，讀懂 4 節(jié) 中句子與句 子之間的聯(lián)系。 聯(lián)系上下文理解 “ 逗弄 ” ， “ 平安無事 ” ， “ 不勝其煩 ” 和 “ 干涸 ” 的意思。 第二篇：我喜歡小動(dòng)物 教案 2我喜歡小動(dòng)物 教學(xué)目標(biāo)： 在閱讀中學(xué)習(xí) “ 鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸 ”10 個(gè)生字。 （ 2） 從幼兒交流活動(dòng)中可以看出，幼兒已初步具有關(guān)注新聞事件的意識(shí)。 4．活動(dòng)后的調(diào)整設(shè)想： （ 1） 中班后期的孩子思維逐漸有具體形象思維向邏輯思維發(fā)展。教師在幼兒對動(dòng)物認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)的把握不夠準(zhǔn)確，一定程度上影響了這一環(huán)節(jié)中對幼兒思維鍛煉的效果。 3．對現(xiàn)場孩子的表現(xiàn)與老師回應(yīng)調(diào)整的反思： （ 1） 整個(gè)活動(dòng)中孩子的思維積極主動(dòng)，師生之間、孩子之間互動(dòng)熱烈。課件中，猜動(dòng)物的形式多樣化：看動(dòng)物的局部特征、聽動(dòng)物的吼聲、從動(dòng)物的生活環(huán)境想象推斷結(jié)果等，從不同的角度引發(fā)觀察思考，有效地激發(fā)幼兒積極思維，從中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用觀察、比較、歸納、推理等思維方法判斷事物。從活動(dòng)前的記錄準(zhǔn)備與今天活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子對記錄很感興趣，而且已具備初步的記錄能力，因此，活動(dòng)最后，教師又布置給幼兒一個(gè)記錄的小任務(wù)，使記錄這一學(xué)習(xí)方式延伸到幼兒日常學(xué)習(xí)生活中，并在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)。因此，活動(dòng)中教師應(yīng)將情感目標(biāo)融于每一個(gè)環(huán)節(jié)，從而推動(dòng)幼兒愛動(dòng)物的情感不斷提升。 3．了解人類與動(dòng)物互相關(guān)心愛護(hù)的新聞小故事 (1)幸福的猴寶寶 (2)狗媽媽救嬰兒 ）交流自己的感受：聽了這兩個(gè)真實(shí)的新聞小故事，心里感覺怎么樣？為什么？ ）小結(jié)：動(dòng)物和我們一起生活在地球這個(gè)大家庭里，互相幫助、愛護(hù)，真快樂！活動(dòng)反思 1．對目標(biāo)達(dá)成情況的反思： 本活動(dòng)較好地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，但思維能力的培養(yǎng)較勝于情感的激發(fā) （ 1） 通過 ppt 課件，有效地調(diào) 動(dòng)了幼兒視、聽等感官積極投入活動(dòng)，通過主動(dòng)活動(dòng)，獲得觀察、分析、推理等多種思維的學(xué)習(xí)方法，幼兒的推理過程正確率較高，因此目標(biāo) 1 的達(dá)成度較好。 （ 2）獅子：課件展示順序：獅子的吼叫聲 → 腿 → 尾巴 → 整個(gè)身體。 活動(dòng)過程： 交流我喜歡的動(dòng)物朋友 引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，交流自己最喜歡的動(dòng)物朋友。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。 集體教學(xué)活動(dòng)之五 ： 我喜歡的動(dòng)物朋友 幼兒年齡： 4— 5 歲 執(zhí)教： 莘松幼兒園 陳小青 補(bǔ)充要求： 通過視、聽等感官游戲，嘗試運(yùn)用簡單的推理方法感知?jiǎng)游锏拿黠@特征。教育方案 主題： 在動(dòng)物園里 源自： 教材《學(xué)習(xí)》（中班） p197 頁 內(nèi)容與要求： 觀察了解動(dòng)物特征，關(guān)注它們的不同特征，并比較異同。 對新聞事件關(guān)注的態(tài)度 在 “ 動(dòng)物主題 ” 開展的過程中，我偶爾看到 了兩則關(guān)于動(dòng)物和人相互關(guān)心愛護(hù)的新聞故事，深受感觸，于是我把它引用到今天的活動(dòng)中，與幼兒分享。 傾聽新聞小故事等，由近及遠(yuǎn)，由淺入深，我想營造一種濃濃的愛的氛圍，讓幼兒從中感受人與動(dòng)物相互關(guān)心相互依存的關(guān)系，使幼兒愛動(dòng)物的情感得到升華，萌發(fā)幼兒對愛的一種責(zé)任感。 對動(dòng)物情感與態(tài)度 活動(dòng)中，以 “ 我喜歡的動(dòng)物朋友 ” 為主線，從幼兒介紹自己喜歡的動(dòng)物 224。第二環(huán)節(jié)，借助老師的記錄示范，讓幼兒學(xué)習(xí)記錄猜想、假設(shè)的過程以及驗(yàn) 證的方法，另外還有老師記錄的新聞故事 ,最后布置的記錄小任務(wù)等，使幼兒感知了解一些簡單的記錄方法，體驗(yàn)記錄過程中的樂趣，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的不斷提高。 學(xué)習(xí)的方法與能力 隨著幼兒對周圍事物的熟悉與了解，他們探究的興趣也逐漸高漲，并積累了一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，我們鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式表征自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)有意識(shí)地收集信息，主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)，從而轉(zhuǎn)變幼兒學(xué)習(xí)的方法。本活動(dòng)中我將老師喜歡的動(dòng)物制作成 ppt 課件，并以此為載體，引發(fā)幼兒積極回憶已有經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)動(dòng)物的部分特征推斷整體，運(yùn)用視、聽等多種感官對某一類動(dòng)物進(jìn)行分析、歸納，在不斷地假設(shè)、否定、肯定、驗(yàn)證過程中，讓幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推理等多種思維方法感知了動(dòng)物，促進(jìn)幼兒形成良好的思維品質(zhì)。第一篇：我喜歡的小動(dòng)物 教學(xué)教案 本活動(dòng)設(shè)計(jì)的價(jià)值 一． 重在方法與能力的培養(yǎng) 思維的方法與能力 中班后期，幼兒認(rèn)識(shí)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，邏輯思維也開始萌發(fā)。 但是，記錄對中班孩子有一定的挑戰(zhàn)性，他們在記錄時(shí)常常會(huì)感到 “ 無從下手 ” ，缺乏操作經(jīng)驗(yàn)，記錄的內(nèi)容讓人難以琢磨，因此今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)我想給孩子一些記錄的示范，本活動(dòng)中個(gè)環(huán)節(jié)的交流素材都采用了記錄的方式予以呈現(xiàn)，如：第一環(huán)節(jié)要交流的材料是他們自己記錄的。 二． 重在情感態(tài)度的培養(yǎng) 猜猜老師喜歡的動(dòng)物 224。 活動(dòng)中，我嘗試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件，以最本色、真實(shí)的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的真實(shí)性，使幼從中真切地感受到動(dòng)物與人類之間親密友好的關(guān)系，同時(shí)引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)關(guān)注生活中新聞事件的興趣，逐步由身邊的事物擴(kuò)展到周邊事物。 愿意用多種方式表達(dá)自己對動(dòng)物的喜愛。 感受人類與動(dòng)物之間親密友好的關(guān)系，增進(jìn)幼兒熱愛動(dòng)物的情感。（教師將喜歡的動(dòng)物制作成 ppt 課件） 新聞故事圖畫書一本。 猜猜老師喜歡的動(dòng)物朋友 （ 1）孔雀： 課件展示順序：腳 → 身體 → 頭 → 尾屏。 （ 3）貓頭鷹：課件展示順序：夜景（猜想什么動(dòng)物喜歡在夜間出來活動(dòng)） → 眼睛 → 整個(gè)身體。 （ 2）情感培養(yǎng)也是本活動(dòng)的重點(diǎn)，但是，活動(dòng)中教師在這一主線上的把握還有 所欠缺，如：第二環(huán)節(jié)活動(dòng)中，教師過于強(qiáng)調(diào)幼兒思維的訓(xùn)練，而淡化了情感的調(diào)動(dòng)。 2．對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的反