【正文】 小愚蠢 受小報復，大愚蠢受大報復。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。（生命力頑強 —— 逗弄之樂） 再次逗弄：女同學讀第 3 節(jié)、男同學讀第 4 節(jié) 小結過渡：逗弄 “ 過山鯽 ” 固然讓人覺得非常有趣，可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過程那才叫他終身難忘哪！ （二）學習逗弄鱉的內(nèi)容 這部分內(nèi)容就是寫作者逗弄鱉的過程。 這三個字有什么共同點？（都是 “ 魚 ” 字部的）雖然，鱷魚、鱉都是 “ 魚 ” 字部的，但他們不屬于魚類，關于這個問題，課后再去探究，好嗎？ （ 3）這些小動物有些我們從來沒看見過，我來請你認識認 識它們。（出示小動物名稱詞語） （ 2）在這些動物名稱中有三個生字 出示：鱷鯽鱉 誰來領大家讀字組詞。 二、整體感知 秦牧小時候養(yǎng)過什么什么小動物？他是怎么喜歡小動物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。 出示課題： 21 我喜歡小動物 1 同學們，你們喜歡小動物嗎？你養(yǎng)過什么小動物？有一位大作家小時候和你們一樣非常喜歡小動物，他還寫了篇文章，被選到了我們的課本里。 2 在正確、流利地朗讀課文的基礎上，指導讀出語氣，同時理 解課文內(nèi)容。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。出示：我做了一件蠢事，是因為。 （出示）：有一次，家里買回幾只鱉來吃，我要求留下一只給我玩。 師：這真是一種危險的玩法啊，所以 “ 玩 ” 字上加了引號。（做動作理解） 小結：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。 （青筋暴起、咬緊牙關、直跺腳、漲紅了臉 ??） 師：所以，我們寫文章的時候要善 于抓住細節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。 ?? 師：是呀，我們寫文章的時候如果把當時的心理活動寫具體會更吸引人。 （ 3）師：想象一下 ,經(jīng)過我?guī)状味号?，我都平安無事。 （ 1）師：起先，我逗弄鱉的時候，總是 —— 平安無事。請女生讀第 3 節(jié)，男生讀第 4 節(jié)，其他同學跟著默讀，體會作者對小動物的喜愛之情。說話練習：我這樣逗弄過山鯽，把它們 ?? （做動作） 師：作者為什么每次都要把 “ 過山鯽 ” 撈出來這樣子逗弄呢？（喜歡） 全班齊讀（帶著喜歡的感情） 想象說話： “ 過山鯽 ” 正在比賽，我替他們數(shù) “ 一、二、三、四！ ” 師：你們能想象它們是在進行什么比賽??？ 生交流。） 三、閱讀感 悟，體驗情感 （一）逗弄 “ 過山鯽 ” 現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。 課文第小節(jié)寫了這件有趣的事。鱷、鯽都是魚字旁，書寫時注意左窄右寬，鱉是魚字底。 板書補全課題： 2我喜歡的小動物（讀課題，讀出喜歡的感情）。（出示：秦牧照片） 學習閱讀注釋 出示課題。 體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “ 逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事 ” 等詞語。 復習詞語，媒體出示詞語。 課堂小結 四、小結復習。 （ 4）借助板書，復述我逗弄 “ 鱉 ” 的過程。 （ 1）誰能從中找出 “ 我 ” 逗弄時的動作。 圍繞這句話，作者向我們敘述了兩件逗弄小動物的事，讓我們讀讀課文，看看是哪兩件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（ 媒體 “ 趣、蠢 ” 下加著重符號） 交流。他與小動物們朝夕相處，將它們當作玩伴，齊讀第一小節(jié)。（媒體出示） 兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。 出示課題，齊讀。 /難點 在語言環(huán)境中理解 “ 干涸、平安無事、愚蠢 ” 等詞語。了解課文 2 小節(jié)和后面 5 小節(jié)的關系。小愚蠢受小報復，大愚蠢受大報復。齊讀 6 節(jié)，再次體會作者喜歡小動物的感情。 大人明知鱉會咬人，為什么還讓他玩呢？圈出有關詞語。 生 3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。經(jīng)過多次逗弄，我都平安無事，膽子越發(fā)大了。 這真是引火焚身啊 !盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬傷了。生 3：哼，這只鱉敢咬我嗎？可沒那么容易。 “ 平安無事 ” 是什么意思？（近義詞：安然無恙） （ 2）于是，我越逗越 —— ，越逗越 —— ，越逗越 —— 。 （二）、逗弄 “ 鱉 ” 師：過渡：逗弄 “ 過山鯽 ” 確實樂趣無窮，可是作者偷偷玩弄鱉的事情，那才叫人終生難忘呢！ 出示第六節(jié)中逗弄鱉的語段，自由讀。（師：每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著，女同學數(shù) ??讓魚兒跳得更高些，男同學數(shù) ??讓魚兒跳得更遠些，大家一起數(shù) ??想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。 投影出示課文第四節(jié)的內(nèi)容： 我在家里的大水缸中 ,養(yǎng)了幾條 “ 過山鯽 ” 。 在逗弄小動物時，我做過的愚蠢的事情是：用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。 從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養(yǎng)的小動物數(shù)量多、種類多，而且很奇特。 區(qū)分題目： 我喜歡的小動物（狀物的文章，一般會介紹小動物的樣子、習性） （擦去 “ 的 ” ）我喜歡小動物（敘事的文章） 二、初讀課文，理清思路 秦牧爺爺小時侯養(yǎng)過的小動物還真不少呢！ ① 他養(yǎng)過小鱷魚（板書），（出示：小鱷魚圖片） 還有 ?? （出示詞語）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚 ② 所以，課文開門見山寫到：（齊讀） （出示）：兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？ 學 生自讀、交流。 學習聯(lián)系上下文展開合理想象，體會 “ 我 ” 對小動物的喜愛。 積累詞語 10 個 “ 鱷魚、逗弄、干涸、不勝其煩、鞭子、平安無事、血淋淋、愚蠢、報復 ” 。因此，在區(qū)域活動中將給孩子提供更多類似分析、比較、推理等思維訓練游戲內(nèi)容與材料，進一步促進幼兒思維的發(fā)展。但是活動過程中，也有一些出乎意料之處，比如：課件中所選擇的動物過于簡單，挑戰(zhàn)性不夠，因此在猜測過程中幼兒較快地找到正確答案。 （ 2）活動課件的制作非常細膩、精巧，很受幼兒喜歡。 （ 2）情感培養(yǎng)也是本活動的重點，但是，活動中教師在這一主線上的把握還有 所欠缺，如：第二環(huán)節(jié)活動中，教師過于強調幼兒思維的訓練，而淡化了情感的調動。 猜猜老師喜歡的動物朋友 （ 1）孔雀： 課件展示順序：腳 → 身體 → 頭 → 尾屏。 感受人類與動物之間親密友好的關系，增進幼兒熱愛動物的情感。活動中，我嘗試用圖片、簡單的文字記錄新聞事件，以最本色、真實的形象呈現(xiàn)給幼兒，突出故事的