【文章內(nèi)容簡介】 話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！ 生 2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。 生 3：我疼得拼命用力甩，但是怎么也甩不掉。 （青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉 ??） 師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細(xì)節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。 5 被鱉咬的痛楚是很難忍受的，可 “ 我 ” 為什么強忍著不敢哭喊？ 請用文中的話來回答。 投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學(xué)著大人的樣讀讀句子。 大人明知鱉會咬人，為什么還讓他玩呢？圈出有關(guān)詞語。 （出示）：再三懇求、只好、再三吩咐 我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。 出示：我做了一件蠢事，是因為。真是 “ 不聽老人言，吃虧在眼前啊！ ” 小結(jié)：大人再三叮囑，可作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是 “ 情有獨鐘 ” 。齊讀 6 節(jié)，再次體會作者喜歡小動物的感情。 四、總結(jié)明理，課外延伸 感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻 體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。 ◇ 結(jié)合蠢 事的結(jié)果，對照課題質(zhì)疑。 ◇ 聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑 作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到 —— 出示：愚蠢是要受報復(fù)的。小愚蠢受小報復(fù)，大愚蠢受大報復(fù)。 （齊讀句子） 結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處 ! 師：同學(xué)們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學(xué)著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！ 附板書 2我喜歡小動物 趣事 “ 過山鯽 ” 熱帶 逗弄生命力強 半小時 躍動找水蠢事鱉 第三篇：我喜歡小動物 _教學(xué)設(shè)計 _教案 教學(xué)準(zhǔn)備 認(rèn)識 10 個生字 “ 鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸 ” 。在語言環(huán)境中理解 “ 干涸、平安無事、愚蠢 ” 等詞，了解 “ 鱉的吻端 ” 。 能正確流利地朗讀課文。了解課文 2 小節(jié)和后面 5 小節(jié)的關(guān)系。 在學(xué)習(xí) “ 我 ” 做過的趣事和 “ 我 ” 做過的蠢事中，初步了解敘述相同內(nèi)容時的兩種表達(dá)方法。 知道作者在逗弄小動物時，享受樂趣，同時也得到啟示。體會作者對小動物的喜愛之情。 /難點 在語言環(huán)境中理解 “ 干涸、平安無事、愚蠢 ” 等詞語。在學(xué)習(xí) “ 我 ” 做過的趣事和 “ 我 ” 做過的蠢事中，初步了解敘述相同內(nèi)容時的兩種表達(dá)方法。 熟讀課文內(nèi)容，了解課文 2 小節(jié)和后面 5 小節(jié)的關(guān)系。 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)。 出示課題，齊讀。 學(xué)習(xí)課題旁的注釋。 現(xiàn)在你知道了，課題中的我就是作家 —— 秦牧（媒體出示圖片）。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。（媒體出示） 兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。 （ 1）指名讀，其他同學(xué)數(shù)數(shù)提到幾種小動物？（ 2）就養(yǎng)了這 6 種嗎？從哪看出？理解詞語 “ 種種 ” 。（媒體在 “ 種種 ” 下加著重符號） （ 3）媒體出示圖片，看看圖片猜猜是哪種小動物。 （ 4）教師小結(jié)：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當(dāng)作玩伴，齊讀第一小節(jié)。 二 初讀課文，整體感知。 媒體出示第二節(jié)，教師引讀。 在逗弄小動物時，我做過一些 —— 有趣的事，也做過一些 —— 蠢事。 圍繞這句話，作者向我們敘述了兩件逗弄小動物的事，讓我們讀讀課文，看看是哪兩件事，哪件是趣事，哪件是蠢事？（ 媒體 “ 趣、蠢 ” 下加著重符號） 交流。 （ 1）開火車讀詞。（媒體出示詞語）正音：干涸 血淋淋 過山鯽 指導(dǎo)書寫 “ 鯽 ” 、 “ 鱉 ” （ 2）學(xué)生交流：寫了哪兩件事，哪件趣事，哪件是蠢事？分別是哪幾小節(jié)？ 隨機板書： 過山鯽（趣） 逗弄 鱉（蠢） 了解課文 2 小節(jié)和后面 5 小節(jié)的關(guān)系：作者先總的介紹在逗弄小動物時做過一些趣事和蠢事，（媒體出示分段符號）然后 3— 4 節(jié)寫了一件趣事， 5— 7 節(jié)又具體寫了一件蠢事。 三、研讀課文 （一）逗弄過山鯽 —— 趣 “ 我 ” 是怎么逗弄過山鯽的？自己輕聲讀一讀 3— 4 節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子， 學(xué)生交流，媒體出示。 （ 1）誰能從中找出 “ 我 ” 逗弄時的動作。 學(xué)生交流，教師板書：撈 放 看 數(shù) 想象 放回 （ 2）作者在逗弄時，想象著它們是在進行比賽，比什么呀？學(xué)生交流。（ 3）指導(dǎo)朗讀，體會標(biāo)點的作用。 誰來數(shù)數(shù)？ (媒體出示：一 二 三 四 )加上標(biāo)點，誰再來數(shù)數(shù)？（媒體出示：一，二，三，四！） 一起來數(shù)數(shù)。 （ 4）借助板書，復(fù)述我逗弄 “ 鱉 ” 的過程。 （ 5）逗弄過山鯽可真有趣，我就逗弄了一次嗎？從哪些詞看出的？（每次 總是），描 寫重復(fù)的內(nèi)容時，我們可以加上 “ 每次 ”“ 總是 ” 這樣的詞。（媒體 “ 每次、總是 ” 變紅） 課文的第 3 小節(jié)并沒有直接寫我怎么逗弄過山鯽，那寫了什么呢？（媒體出示） （ 1）指名讀。（ 2）學(xué)生交流 （ 3）體會第 3 節(jié)這樣寫的好處： 我們讀者大多都沒見過山鯽，所以作者對過山鯽的特點寫得很具體。 課堂小結(jié) 四、小結(jié)復(fù)習(xí)。 教師小結(jié)：逗弄過山鯽，給作者帶來樂趣，帶來想象，所以作者覺得很有趣。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我逗弄小動物干的蠢事。感情朗讀 4 兩節(jié)。 復(fù)習(xí)詞語，媒體出示詞語。 課后習(xí)題 五、布置作業(yè)。 認(rèn)真抄寫下列詞語： 鱷魚 逗弄 干涸 水缸 平安無事 不勝其煩 鞭子 血淋淋 愚蠢 有感情地朗讀課文， 練習(xí)說說我逗弄過山鯽的過程。 報復(fù) 第四篇：《我喜歡小動物》 2我喜歡小動物 教學(xué)目標(biāo) 能在閱讀過程中獨立認(rèn)識 “ 鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸 ”9 個生字，重點指導(dǎo) “ 鱉 ” 的筆順。能用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累 “ 逗弄、干涸、不勝其煩、平安無事 ” 等詞語。 正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和 “ 玩 ” 鱉時心情變化的語氣。了解第 2 節(jié)與后 4 節(jié)的關(guān)系，讀懂第 4 節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)把句子寫具體。 體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。 教學(xué)重點 正確流利