【正文】 做的趣事，哪幾小節(jié)寫的是 “ 我 ” 做的蠢事？ 完成填空： ，（撈、放、看）。 師：從中我們不難看出秦牧爺爺小時侯養(yǎng)的小動物數(shù)量多、種類多，而且 很奇特。 ③ 學(xué)習(xí)生字：鱷鯽鱉 歸類識字，字形有什么相同點(diǎn)？三個生字都和魚有關(guān)。 二、初讀課文，理清思路 秦牧爺爺小時侯養(yǎng)過的小動物還真不少呢！ ① 他養(yǎng)過 —— 小鱷魚（出示：小鱷魚圖片）還養(yǎng)過 ?? （出示圖片）：小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚 ② 所以，課文開門見山寫到（齊讀）：兒童時代我很喜歡小動物，養(yǎng)過小鱷魚、小白鼠、兔、斗雞、山龜、斗魚種種東西。 今天我們就一起來學(xué)習(xí)大作家秦牧爺爺寫的文章。 打開書，看，課題上有這么一個符號 ① ，這叫 —— 注釋，注釋有的在當(dāng)頁，有的在篇末。 教學(xué)過程 一、了解作者，引出課題 同學(xué)們都很喜歡小動物吧！能用一兩句話說說你最喜歡的小動物嗎？ （板書：小動物） 有位大作家和你們一樣，也很喜歡小動物，他還寫過一篇文章入選了我們的教材，他就是秦牧。 教學(xué)重點(diǎn) 正確流利地朗讀課文，用聯(lián)系上下文、查字典等方法理解并積累詞語。學(xué)習(xí)把句子寫具體。 正確流利地朗讀課文，嘗試讀出逗弄過山鯽和 “ 玩 ” 鱉時心情變化的語氣。 報(bào)復(fù) 第四篇：《我喜歡小動物》 2我喜歡小動物 教學(xué)目標(biāo) 能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識 “ 鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸 ”9 個生字，重點(diǎn)指導(dǎo) “ 鱉 ” 的筆順。 課后習(xí)題 五、布置作業(yè)。感情朗讀 4 兩節(jié)。 教師小結(jié)：逗弄過山鯽，給作者帶來樂趣，帶來想象，所以作者覺得很有趣。（ 2）學(xué)生交流 （ 3）體會第 3 節(jié)這樣寫的好處： 我們讀者大多都沒見過山鯽，所以作者對過山鯽的特點(diǎn)寫得很具體。 （ 5）逗弄過山鯽可真有趣，我就逗弄了一次嗎？從哪些詞看出的？（每次 總是），描 寫重復(fù)的內(nèi)容時，我們可以加上 “ 每次 ”“ 總是 ” 這樣的詞。 誰來數(shù)數(shù)？ (媒體出示：一 二 三 四 )加上標(biāo)點(diǎn)，誰再來數(shù)數(shù)？（媒體出示：一，二，三，四！） 一起來數(shù)數(shù)。 學(xué)生交流，教師板書：撈 放 看 數(shù) 想象 放回 （ 2）作者在逗弄時，想象著它們是在進(jìn)行比賽，比什么呀？學(xué)生交流。 三、研讀課文 （一）逗弄過山鯽 —— 趣 “ 我 ” 是怎么逗弄過山鯽的？自己輕聲讀一讀 3— 4 節(jié)，用橫線劃出有關(guān)句子， 學(xué)生交流，媒體出示。 （ 1）開火車讀詞。 在逗弄小動物時，我做過一些 —— 有趣的事，也做過一些 —— 蠢事。 二 初讀課文，整體感知。 （ 4）教師小結(jié)：年幼時的秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。 （ 1）指名讀，其他同學(xué)數(shù)數(shù)提到幾種小動物？（ 2）就養(yǎng)了這 6 種嗎？從哪看出？理解詞語 “ 種種 ” 。 學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。 學(xué)習(xí)課題旁的注釋。 教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一節(jié)。在學(xué)習(xí) “ 我 ” 做過的趣事和 “ 我 ” 做過的蠢事中，初步了解敘述相同內(nèi)容時的兩種表達(dá)方法。體會作者對小動物的喜愛之情。 在學(xué)習(xí) “ 我 ” 做過的趣事和 “ 我 ” 做過的蠢事中，初步了解敘述相同內(nèi)容時的兩種表達(dá)方法。 能正確流利地朗讀課文。 （齊讀句子） 結(jié)合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨(dú)特的方式來回報(bào)我們，讓我們同動物們和諧地相處 ! 師：同學(xué)們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學(xué)著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內(nèi)交流一下吧！ 附板書 2我喜歡小動物 趣事 “ 過山鯽 ” 熱帶 逗弄生命力強(qiáng) 半小時 躍動找水蠢事鱉 第三篇：我喜歡小動物 _教學(xué)設(shè)計(jì) _教案 教學(xué)準(zhǔn)備 認(rèn)識 10 個生字 “ 鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸 ” 。 ◇ 聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑 作者正是因?yàn)橄矚g小動物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到 —— 出示：愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。 四、總結(jié)明理，課外延伸 感受作者選材的用意以及題目和內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系 體會作者詳寫蠢事是因?yàn)樗麑Υ擞∠笊羁? 體會題目與蠢事之間的內(nèi)在聯(lián)系。真是 “ 不聽老人言，吃虧在眼前?。?” 小結(jié)：大人再三叮囑，可作者還是堅(jiān)持要玩，可見他對小動物真是 “ 情有獨(dú)鐘 ” 。 （出示）：再三懇求、只好、再三吩咐 我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結(jié)果留下了慘痛的教訓(xùn)，真是愚蠢之極。 投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學(xué)著大人的樣讀讀句子。 （青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉 ??） 師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細(xì)節(jié)，寫出自己的真實(shí)感覺，這樣文章就寫得具體生動了。？ 生 1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！ 生 2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。 男生讀 —— 最后一次 ??手指已經(jīng)變得血淋淋了。 師生合作讀第六節(jié)： 師讀 —— 第 2 句； 女生讀 —— 我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。 甩脫：擺脫。名讀、挑戰(zhàn)讀 ④ 這是一種危險(xiǎn)的玩法，所以玩字上加了引號。 ?? 師：是呀，我們寫文章的時候如果把當(dāng)時的心理活動寫具體會更吸引人。生 1：我想：哈哈，這只鱉這是動作笨拙，怎么也比不上我的速度！ 生 2：大人還說別會咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無事，有驚無險(xiǎn)。（膽大、起勁、得意 ??） 帶著這種感受讀一讀 （ 3）引讀：我第一次伸出手指去逗它，當(dāng)它 —— 我第二次伸出手指去逗它，當(dāng)它 —— 我第三次伸出手指去逗它，當(dāng)它 —— 經(jīng)過多次逗弄，我都 —— （結(jié)合課文理解 “ 多次逗弄 ” ） （ 4）師：想象一下 ,經(jīng)過我?guī)状味号?，我都平安無事。 （ 1） 師：起先，我逗弄鱉的時候，總是 —— 平安無事。 出示：我伸出一只手指去逗他，當(dāng)他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。請一女生讀第三節(jié)，一男生讀第四節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會作者對小動物的喜愛之情。） 眾所周知 魚兒是離不開水的，可作者為什么能把 “ 過山鯽 ” 放在地上逗弄呢？請你用文中的話來回答問題。全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們 —— （做動作） 師：作者為什么每次都要把 “ 過山鯽 ” 撈出來這樣子逗弄呢？ 板書：好奇 你想像它們是在進(jìn)行什么比賽啊？ 學(xué)生交流： 師生接讀。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數(shù)著： “ 一，二，三，四！ ” 想像著它們是在進(jìn)行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。 三、閱讀感悟