【正文】 待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!師：同學們，你喜歡小動物嗎？在你親近小動物的時候有什么趣事或蠢事或有意義的事嗎？請你學著課文的樣子說出自己的動作、心理活動、感覺和感受，在小組內交流一下吧！附板書2我喜歡小動物趣事“過山鯽”熱帶逗弄生命力強 半小時 躍動找水蠢事鱉第三篇：我喜歡的一種小動物教案1我喜歡的一種小動物——語文百花園二作文指導課教案茂名市第十三小學司徒春燕教學內容：小學語文S版三年級下冊語文百花園二筆下生輝“寫我喜歡的一種小動物”。◇ 聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到—— 出示：愚蠢是要受報復的。四、總結明理，課外延伸感受作者選材的用意以及題目和內容之間的內在聯(lián)系體會作者詳寫蠢事是因為他對此印象深刻體會題目與蠢事之間的內在聯(lián)系。真是“不聽老人言，吃虧在眼前??！”小結：大人再三叮囑，可作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是“情有獨鐘”。（出示）：再三懇求、只好、再三吩咐我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結果留下了慘痛的教訓，真是愚蠢之極。投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學著大人的樣讀讀句子。（青筋暴起、咬緊牙關、直跺腳、漲紅了臉??）師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。？生1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。男生讀——最后一次??手指已經變得血淋淋了。師生合作讀第六節(jié)：師讀——第2句；女生讀——我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。甩脫：擺脫。名讀、挑戰(zhàn)讀④這是一種危險的玩法，所以玩字上加了引號。??師：是呀，我們寫文章的時候如果把當時的心理活動寫具體會更吸引人。生1：我想：哈哈，這只鱉這是動作笨拙，怎么也比不上我的速度！生2：大人還說別會咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無事，有驚無險。（膽大、起勁、得意??）帶著這種感受讀一讀（3）引讀：我第一次伸出手指去逗它，當它——我第二次伸出手指去逗它，當它——我第三次伸出手指去逗它，當它——經過多次逗弄，我都——（結合課文理解“多次逗弄”）（4）師：想象一下,經過我?guī)状味号?，我都平安無事。（1）師：起先，我逗弄鱉的時候，總是——平安無事。出示：我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。請一女生讀第三節(jié)，一男生讀第四節(jié)，其他同學跟著默讀，體會作者對小動物的喜愛之情。）眾所周知魚兒是離不開水的，可作者為什么能把“過山鯽”放在地上逗弄呢？請你用文中的話來回答問題。全班引：我用這樣逗弄過山鯽，把它們——（做動作）師：作者為什么每次都要把“過山鯽”撈出來這樣子逗弄呢？板書：好奇你想像它們是在進行什么比賽??？學生交流：師生接讀。每次洗澡的時候，我總是把它們撈出來，放在地上，看它們躍動，數著：“一，二，三，四！”想像著它們是在進行比賽，過了好一會兒才把它們放回水缸。三、閱讀感悟，體驗情感（一）、逗弄“過山鯽”現在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過山鯽吧。⑤想想第二節(jié)與后面四節(jié)有什么關系？教師小結；課文的第36節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開的。（出示）：在逗弄小動物時，我做過的有趣的事情是：將過山鯽從水缸里撈出來，放在地上，看它們躍動。他還說——（齊讀）（出示）：在逗弄小動物時，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。鱷、鯽都是魚字旁，書寫時注意左窄右寬，鱉是魚字底。“種種”還有什么？（板書：過山鯽、鱉）（出示圖片）：過山鯽（也叫做“巴摩魚”）、鱉（鱉就是甲魚）。（板書：補充課題）：2我喜歡的小動物（讀課題，讀出喜歡的感情）。教師概括：從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。（出示：秦牧照片）學習閱讀注釋打開書，看，課題上有這么一個符號①，這叫——注釋，注釋有的在當頁，有的在篇末。體會作者親近動物、喜歡動物的感情，說說自己親近動物的感受。熟讀課文，了解課文第二節(jié)與后面第四節(jié)的關系，讀懂4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。聯(lián)系上下文理解“逗弄”，“平安無事”，“不勝其煩”和“干涸”的意思。（齊讀句子）結合對秦牧的介紹體會作者的寫作目的動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!板書：逗弄 趣事 過山鯽 每次??總是?? 想象 過了好一會兒蠢事 鱉 多次逗弄平安無事最后一次 血淋淋第二篇：我喜歡小動物 教案2我喜歡小動物教學目標：在閱讀中學習“鱷、蠢、鯽、旱、缸、鱉、哼、鞭、頸、懸”10個生字。四、總結明理，課外延伸作者正是因為喜歡小動物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到—— 出示：愚蠢是要受報復的。真是“不聽老人言，吃虧在眼前啊！”小結：大人再三叮囑，可作者還是堅持要玩，可見他對小動物真是“情有獨鐘”。（出示）：再三懇求、只好、再三吩咐我把大人的警告拋置腦后，明知故犯，結果留下了慘痛的教訓，真是愚蠢之極。投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學著大人的樣讀讀句子。（青筋暴起、咬緊牙關、直跺腳、漲紅了臉??）師：所以，我們寫文章的時候要善于抓住細節(jié)，寫出自己的真實感覺，這樣文章就寫得具體生動了。？生1：俗話說，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無法忍受呀！生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。男生讀——最后一次??手指已經變得血淋淋了。師生合作讀第六節(jié)： 師讀——第2句；女生讀——我伸出一只手指去逗他，當他把脖子伸出來的時候，我迅速移把手移開。甩脫：擺脫。名讀、挑戰(zhàn)讀④這是一種危險的玩法，所以作者在第六小節(jié)開頭的玩字上加了引號。??師：是呀，我們寫文章的時候如果把當時的心理活動寫具