【正文】 會(huì)作者親近動(dòng)物、喜歡動(dòng)物的感情，說(shuō)說(shuō)自己親近動(dòng)物的感受。（出示：秦牧照片）學(xué)習(xí)閱讀注釋出示課題。板書(shū)補(bǔ)全課題：2我喜歡的小動(dòng)物（讀課題，讀出喜歡的感情）。鱷、鯽都是魚(yú)字旁，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，鱉是魚(yú)字底。課文第小節(jié)寫(xiě)了這件有趣的事。）三、閱讀感悟，體驗(yàn)情感（一）逗弄“過(guò)山鯽”現(xiàn)在，讓我們一起跟著秦牧爺爺逗弄逗弄過(guò)山鯽吧。說(shuō)話練習(xí)：我這樣逗弄過(guò)山鯽，把它們……（做動(dòng)作）師：作者為什么每次都要把“過(guò)山鯽”撈出來(lái)這樣子逗弄呢？（喜歡）全班齊讀（帶著喜歡的感情）想象說(shuō)話：“過(guò)山鯽”正在比賽，我替他們數(shù)“一、二、三、四！”師：你們能想象它們是在進(jìn)行什么比賽??？生交流。請(qǐng)女生讀第3節(jié)，男生讀第4節(jié)，其他同學(xué)跟著默讀，體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。（1）師：起先，我逗弄鱉的時(shí)候，總是——平安無(wú)事。（3）師：想象一下,經(jīng)過(guò)我?guī)状味号?，我都平安無(wú)事。??師：是呀，我們寫(xiě)文章的時(shí)候如果把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)寫(xiě)具體會(huì)更吸引人。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。（青筋暴起、咬緊牙關(guān)、直跺腳、漲紅了臉??）師：所以，我們寫(xiě)文章的時(shí)候要善于抓住細(xì)節(jié)，寫(xiě)出自己的真實(shí)感覺(jué)，這樣文章就寫(xiě)得具體生動(dòng)了。（做動(dòng)作理解）小結(jié)：看著這只血淋淋的手指，我的心中真像打翻了五味瓶。師：這真是一種危險(xiǎn)的玩法啊，所以“玩”字上加了引號(hào)。（出示）：有一次，家里買(mǎi)回幾只鱉來(lái)吃，我要求留下一只給我玩。出示：我做了一件蠢事，是因?yàn)椤Ｐ∮薮朗苄?bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。2在正確、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，同時(shí)理解課文內(nèi)容。出示課題：21 我喜歡小動(dòng)物1同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？有一位大作家小時(shí)候和你們一樣非常喜歡小動(dòng)物，他還寫(xiě)了篇文章，被選到了我們的課本里。二、整體感知秦牧小時(shí)候養(yǎng)過(guò)什么什么小動(dòng)物？他是怎么喜歡小動(dòng)物的呢？讓我們輕輕地讀讀課文。（出示小動(dòng)物名稱詞語(yǔ)）（2）在這些動(dòng)物名稱中有三個(gè)生字出示：鱷鯽鱉誰(shuí)來(lái)領(lǐng)大家讀字組詞。這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是“魚(yú)”字部的）雖然，鱷魚(yú)、鱉都是“魚(yú)”字部的，但他們不屬于魚(yú)類，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，課后再去探究，好嗎？（3）這些小動(dòng)物有些我們從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)，我來(lái)請(qǐng)你認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。（生命力頑強(qiáng)——逗弄之樂(lè)）再次逗弄：女同學(xué)讀第3節(jié)、男同學(xué)讀第4節(jié)小結(jié)過(guò)渡：逗弄“過(guò)山鯽 ”固然讓人覺(jué)得非常有趣，可是作者悄悄躲著和鱉一起玩的過(guò)程那才叫他終身難忘哪?。ǘW(xué)習(xí)逗弄鱉的內(nèi)容這部分內(nèi)容就是寫(xiě)作者逗弄鱉的過(guò)程。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。但鱉懸在半空中，仍然不肯松口，我只好拼命用力甩，過(guò)了好一陣子，才把它甩脫，手指已經(jīng)變得血淋淋了。小愚蠢受小報(bào)復(fù)，大愚蠢受大報(bào)復(fù)。因?yàn)槠桨矡o(wú)事，所以我越逗弄越——，我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，——我又伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，——我再次伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，——經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都——膽子——于是我看著這只鱉得意洋洋地說(shuō)——讀出得意的感覺(jué)（自由讀）我得意忘形，不幸的事情終于發(fā)生了——我的手指還是被鱉咬到了。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。怎么一回事呢？讀一讀，體會(huì)體會(huì)。這種魚(yú)生命力很強(qiáng)，把它撈起來(lái)，離水半個(gè)小時(shí)也不會(huì)死。誰(shuí)有好辦法記住它？指導(dǎo)鱉字左上半部的寫(xiě)法。交流。3你知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎？你是怎么知道的？4閱讀注釋：（1）輕聲讀注釋。3通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)作者喜歡動(dòng)物的感情，初步懂得親近動(dòng)物要先了解動(dòng)物的特點(diǎn)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“鱷、鯽、鱉”三個(gè)生字。齊讀6節(jié)，再次體會(huì)作者喜歡小動(dòng)物的感情。大概“哼”得久了，大人不勝其煩，只好答應(yīng)，但是再三吩咐道：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”（再三懇求）想象說(shuō)話：大人不答應(yīng)，我再三懇求：“。出示句子：“要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！”學(xué)著大人的樣讀讀句子。經(jīng)過(guò)多次逗弄，我都平安無(wú)事，膽子越發(fā)大了。④這真是引火焚身啊!盡管我拼命甩脫，手指仍被鱉咬得血淋淋。？生1：俗話說(shuō)，十指連心，這種鉆心的疼痛，真是令人無(wú)法忍受呀！生2：我疼得齜牙咧嘴，眼冒金星。但我強(qiáng)忍著，不敢哭喊，生怕給大人們知道。生1：我想：哈哈，這只鱉這是動(dòng)作笨拙，怎么也比不上我的速度！生2：大人還說(shuō)別會(huì)咬人的，瞧，我逗弄了好幾次，都平安無(wú)事，有驚無(wú)險(xiǎn)。我越逗越（），越逗越（），越逗越（）。出示：我伸出一只手指去逗它，當(dāng)它把脖子伸出來(lái)的時(shí)候，我迅速移把手移開(kāi)。用上“過(guò)山鯽”獲得這個(gè)稱號(hào)是因?yàn)椤Ｃ看蜗丛璧臅r(shí)候，我總是把它們撈出來(lái)，放在地上，看它們躍動(dòng)，數(shù)著：“一，二，三，四！”想象著它們是在進(jìn)行比賽，過(guò)了好一會(huì)兒才把它們放回水缸。（逗、血淋淋）課文第小節(jié)寫(xiě)了這件 蠢事。他還說(shuō)——（出示）：在逗弄小動(dòng)物時(shí)，我做過(guò)一些有趣的事，也做過(guò)一些蠢事?！胺N種”表示什么意思？（生答）還養(yǎng)過(guò)什么？（板書(shū)：過(guò)山鯽、鱉）（出示圖片）：過(guò)山鯽（也叫做“巴摩魚(yú)”）、鱉（鱉就是甲魚(yú)）。（出示：秦牧資料）自己讀讀本課的注釋，你能從中讀懂些什么？教師概括：從注釋中我們能了解到作者生平、主要作品等。教學(xué)難點(diǎn)熟讀課文，了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。了解第2節(jié)與后4節(jié)的關(guān)系，讀懂第4節(jié)中句子與句子之間的聯(lián)系。第四、要寫(xiě)出你對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。出示描寫(xiě)動(dòng)物性格、動(dòng)作、心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。分組展示，全班評(píng)議。按一定的順序?qū)懖⑦\(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法?！?聯(lián)系最后一節(jié)的道理釋疑作者正是因?yàn)橄矚g小動(dòng)物才做了這樣的蠢事，而后他深深地體悟到—— 出示：愚蠢是要受報(bào)復(fù)的。真是“不聽(tīng)老人言，吃虧在眼前??！”小結(jié)：大人再三叮囑，可作者還是堅(jiān)持要玩，可見(jiàn)他對(duì)小動(dòng)物真是“情有獨(dú)鐘”。投影出示句子：要小心哪，不要給咬著，如果給咬了，還得打你一頓鞭子！學(xué)著大人的樣讀讀句子。？生1：俗話說(shuō)，十指連心，這種鉆心的疼痛，