【正文】 第一篇：《韻味——〈我喜歡〉》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大五年級(jí)上第四單元《韻味——〈我喜歡〉》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《我喜歡》是北師大五年級(jí)上第四單元第二篇文章，是一篇優(yōu)美的抒情散文，語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，使12個(gè)自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動(dòng)聽，讀起來給人韻律美。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。設(shè)計(jì)理念教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個(gè)性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個(gè)性化意識(shí)，讓學(xué)生面對文本時(shí)，能主動(dòng)地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個(gè)性就越能充分發(fā)揮出來。學(xué)情分析本年級(jí)學(xué)生思維活躍，自主識(shí)字和閱讀能力較強(qiáng)，有互相合作的精神。但有感情的讀文，還是存在一些問題。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，應(yīng)采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀，從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。教學(xué)目標(biāo)1．獨(dú)立識(shí)、寫字8個(gè)，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。3．閱讀時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中深刻體會(huì)感受語言美，結(jié)構(gòu)美，畫面美。4．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。教學(xué)重難點(diǎn)1．有感情地朗讀課文，體會(huì)作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，追尋美同學(xué)們，繽紛多彩的大千世界多么美好。一年四季變化無常，花草樹木榮衰更替，這是形形色色的人間萬象，多么神奇。同學(xué)們，在你們多彩的童年里一定有許多讓你們喜歡的事物。談?wù)勀銈兿矚g什么？（生各抒己見）你們都有一顆熱愛生活的心。今天，讓我們一起去感受臺(tái)灣女作家張曉風(fēng)，以獨(dú)特的視角，詩一般的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物和事物。今天我們一起來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇散文。（板書課題）。誰有張曉風(fēng)的資料，把預(yù)習(xí)搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風(fēng)就是這樣一位對生活充滿熱情和希望的女作家。【設(shè)計(jì)意圖：以談話方式導(dǎo)入新課，聯(lián)系實(shí)際，貼近文本，激發(fā)興趣，為下文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。】二、檢查預(yù)習(xí)，釋疑美1．出示生字詞指名認(rèn)讀。如：遂、炫。說說識(shí)字方法，如“撤”換部首。2．指名分段讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3．交流質(zhì)疑。師引導(dǎo)生針對題目、詞、句和內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑。字詞生生互動(dòng)解決。難理解的句子、內(nèi)容可留到后面解決。素馨：別名大花茉莉。寧靜淡遠(yuǎn)：（環(huán)境、心情）安靜，不追求名利。迭代：替換、取代搖曳：搖蕩 炫耀：夸耀【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生掃清字詞障礙，能夠讓學(xué)生自主的朗讀課文，主動(dòng)地理解課文，學(xué)會(huì)認(rèn)字的方法，理解詞語的方法?！咳⒊踝x課文，感知美學(xué)生默讀課文，了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。想想，讀后你有什么感受？朗讀后思考：（1）這是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個(gè)自然段有什么共同點(diǎn)？ 每個(gè)段開頭都用“我喜歡”三個(gè)字領(lǐng)起下文，12個(gè)自然段形成了排比段。（2）作者是從哪幾方面書寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季不同的景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生通過讀文，首先發(fā)現(xiàn)本文結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)：每段都是以“我喜歡”開頭，語句優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口。】四、再讀課文，感悟美學(xué)生選擇自己喜歡的段落感悟朗讀，并說說喜歡的理由，試著讀出喜歡的心情。（1）學(xué)生自己感悟，自己練讀。（2）喜歡相同部分的同學(xué)自由組合，共同探討對相應(yīng)部分的個(gè)人理解。一起練讀，互相指正，互相學(xué)習(xí)。（3）全班交流老師指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（1）老師領(lǐng)讀。（2）男女生對讀。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，感悟作者的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：生自由有感情練讀，初步感悟作者對所愛景物表達(dá)出的獨(dú)特感受。】五、課堂小結(jié)，提煉美作者按順序?qū)懽约合矚g四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會(huì)生活的喜愛?！驹O(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生歸納課文的能力，整體把握課文的能力?！苛?、布置作業(yè)，醞釀美有感情地朗讀課文。掌握課文生字詞。【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，讓學(xué)生在讀課文時(shí)，醞釀美，得到美的享受，為升華理解做好準(zhǔn)備。字詞的過關(guān)，促進(jìn)對課文的理解，為能正確理解課文打下基礎(chǔ)?！康诙n時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚醒美 通過讀課文你們從中體會(huì)到作者怎樣的感情？（熱愛自然，熱愛生活）【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，抓住作者的情感，簡單而明確的進(jìn)入對課文的品讀，不拖泥帶水?！慷⒕氛n文，體悟美 讀品自然美（1）學(xué)生匯報(bào)1—6段：①品讀14段，引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。師：四季就像四位天使，每年都會(huì)如約而至，來到人間與我們相會(huì)，她們給我們帶來了生機(jī)與希望，給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時(shí)，把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特，讓人越讀越愛讀??指名讀文，評(píng)價(jià)。師作進(jìn)一步引導(dǎo)：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美。生閉眼，師領(lǐng)讀這一部分，將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。生讀。②師小結(jié)：作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀，課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息，讀一讀（第56自然段）。讀品生活美（2）學(xué)生匯報(bào)第78自然段：師：一聲問候、一個(gè)笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖，看來，我生活的這個(gè)社會(huì)多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。生感情讀第7自然段。師：除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外，文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。找出來自由讀。有感情自由練讀第8自然段。（3）重點(diǎn)體會(huì)第911自然段：出示第九自然段，從這段話中能體會(huì)出什么？我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存。生讀，小組交流，匯報(bào)師：字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情，還有哪個(gè)自然段也體現(xiàn)了這種情感，帶著你的感受讀讀此段（第10自然段）。（4）師：省略號(hào)一般都在一句話后出現(xiàn)，省略相關(guān)內(nèi)容，但這篇文章中的省略號(hào)卻另起一段，你知道這是為什么嗎？小組交流、匯報(bào)。師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo)：對，省略號(hào)省去了很多社會(huì)與人生美好的事物、景物，在作者眼里，我們的社會(huì)處處都洋溢著和諧與美麗，作者把自己對我們這個(gè)社會(huì)的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中，并且是深深的喜歡。（5）讀好最后一段話（第12自然段），體會(huì)“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)立足于學(xué)生的主體發(fā)展，在學(xué)生讀熟文章的基礎(chǔ)上，抓住作者對自然、對生活的熱愛。以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)、在讀中感悟，在讀中熱愛大自然、熱愛生活的情感。］三、讀中入景，情文美 1．自由練習(xí)讀文。2．學(xué)生展示朗讀自己最想讀的部分。3．師讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生朗讀課文的欲望。4．鼓勵(lì)學(xué)生加動(dòng)作讀文，抒發(fā)情感。［設(shè)計(jì)意圖：入情入境的讀，使學(xué)生真正進(jìn)入課文所營造的意境中，讓學(xué)生在充分感情讀的基礎(chǔ)上，激發(fā)情感，再次深層次的體驗(yàn)作者對自然景物、事物的獨(dú)特感悟，并在讀中，將作者這種獨(dú)特的寫作手法內(nèi)化至學(xué)生心里。］四、仿寫課文，升華美出示課件：請用“我喜歡，因?yàn)??！闭f句子。師：同學(xué)們，作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆，為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起，又像在我們面前展開了一卷色彩絢