【正文】 (齊讀)三、借助畫面，誦讀古詩1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。(指名讀古詩)其他同學(xué)當小評委，看他讀得準不準，通不通。②請讀對了的同學(xué)帶著大家讀一讀。(指名讀，教師伺機正音)(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀，齊讀)(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。5．過渡：這些字你們都會讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。讀準了，一起夸夸他；沒讀準，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個字標出來，再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生自由試讀)2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。2．1—10是十個有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。2．自讀自悟，了解詩意。1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。[教學(xué)重難點l認識5個字，有感情地朗讀、背誦古詩。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。整首詩樸實有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。全詩描繪的意境是：在不遠的地方，有一個炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。第三篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計《一去二三里》精品教案[教學(xué)內(nèi)容]《一去二三里)是鄂教版小學(xué)語文第一冊中的第一篇古詩誦讀。這是我這節(jié)課最不成功的地方。我本以為這三個字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。三、認識筆畫，指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點，也是整個低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個重要部分。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。可見說話訓(xùn)練不到位。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時，我就馬上進行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。重點是識字、寫字和朗讀。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。你還會說一(二、三、四……)什么?(四)指導(dǎo)寫字出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。”然后大家齊讀。(三)學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固游戲：(1)分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。(一)激趣導(dǎo)入數(shù)數(shù)拍手游戲。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點認字、寫字。，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。一去二三里 教學(xué)設(shè)計15教材分析《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十數(shù)的數(shù)字鑲嵌其中。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當然、一定要認真的意圖。3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。要稍稍往上斜）。這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。（2）齊讀（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首詩里也有數(shù)字）五、你我編童謠要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。同桌互讀小組讀，全班讀出示數(shù)字詩。學(xué)生自由讀童謠。出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。全班齊讀這五個漢字。如：老師說“請找出它的五個妹妹。請一名學(xué)生任選一個數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當他的姐妹。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個生字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．出示不帶拼音的生字卡片指名認讀。］第二課時教學(xué)目標：鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。2．背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。6．還有什么問題？[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。]3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。并肯定兩種理解都可以。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。]2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準字音，掌握節(jié)奏，看看讀音有什么變化。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字。【教學(xué)準備】生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。小朋友已在生活中認識了?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。【教學(xué)重難點】認識生字，正確書寫“一、二、三”。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。能等一等，總是好的。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點。我什么也沒說，這個大部分來得太沒有根據(jù)。天，無知到這種程度，白讀那些書了?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個個精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。這個舒放的度，好難把握。好在，這個班里的小孩兒還都愛聽表揚的話，只是為了得到表揚，確實太乖了，乖得就像我一個人在秀?？偛荒墚斨w老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個玩笑中，自己也覺得可憎。教學(xué)反思課堂收得太緊。課講完后，出了一身的汗，也長吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個晚上的12點休息，每天有時間就拿出來翻來覆去地琢磨。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。① 看著老師，背誦給老師看。③ 師生接詞讀，感受韻律美。① 生自讀，師點評。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。我們先讀詩，再看畫。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因為快到中午了。一組二組賽。齊讀。（一）讀準讀順大聲自由讀。（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）五、誦讀古詩。②開火車比賽認字。①出示字卡指名讀，同時拼讀、齊讀。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會的學(xué)生，老師巡視。讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。）三、初讀古詩，圈劃生字。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。教學(xué)流程：一、兒歌背誦。一去二三里 教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標：認識12個生字。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。橫中線、豎中線，各個方位記心間。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認識田字格，學(xué)習(xí)田字格歌小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚自主識字的學(xué)生）打亂順序開火車鞏固生字。試背。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。情趣練讀，讀出節(jié)奏感。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！看圖。出示課文插圖，聽師范讀。我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。）讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節(jié)可以畫一畫。小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進入識字王國，在那兒我們會認識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。 jiā jiǔ huā sh237。r yān t225?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)t237。【課時重難點】正確、流利地朗讀課文。課前準備：生字卡片、課件課時安排：2課時第一課時【課時目標】朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。正確、流利地朗讀課文，認識筆畫“一”。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認識筆畫“一”。認識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點評。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點評。認識田字格。師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進了那個幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認識它們了。請同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。（先請一位小詩人）（女生讀）(男生讀）師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢?。ǔ鍪緢D片“亭臺”）誰來讀一讀這個詞？師：我聽出來了，你站在亭臺上欣賞遠處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進句子中，再次感悟品讀。師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準每個字的字音。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國里認識更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國吧?。úシ呕疖嚤尘耙魳罚┒?、導(dǎo)入新課師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國的第一站——一個美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美??！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請同學(xué)們小手準備，跟著老師一起板書課題。一去二三里 教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音2．學(xué)會本課10個生字，認識9種筆畫3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點：誦讀、識字和寫字教學(xué)難點：認識本課生字，能正確書寫。４、你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。２、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？１、都是由“橫”組成的：指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。２、背誦全詩，并設(shè)問：⑴小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？⑵這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）⑶你來到這個山村，覺得它美嗎？⑷師總結(jié)小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。⑹還有什么問題？設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。⑶請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。并肯定兩種理解都可以。不要