【正文】 教師巡視指導(dǎo)。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個宇。3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)二、借助拼音，初讀古詩1．請大家打開書，借助拼音，自己讀讀這首小詩，要讀準(zhǔn)字音喲。[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。[設(shè)計理念]變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。[教學(xué)目標(biāo)]1．會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個生字。詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。這首詩是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個字中，就有10個數(shù)字，這10個數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧靜、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫?？傊?，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。我在教學(xué)時沒有范寫一個，書空一個，再臨摹一個，而是三個字一塊兒范寫、書空、再臨摹。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。比如可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,。可是，在學(xué)生說話時，我沒有及時讓學(xué)生說出事物的特點，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?認(rèn)識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。(3)用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。(學(xué)生移動鼠標(biāo)在計算機(jī)中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里。假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。師：110是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!(二)學(xué)習(xí)古詩請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。難點：.。，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)情分析第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。]七、完成《課堂作業(yè)本》。4．你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。六、寫字漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。（1）自由讀，讀給同桌聽。一片兩片三四片，五片六片七八片。請個別會讀的學(xué)生讀一讀。一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯量詞出笑話。四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字?！?位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字，并從小到大排好順序。其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。找對的小朋友有獎。現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹，一最小，十最大。2．指名朗讀兒歌。讀童謠，編兒歌完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點：寫字。［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]（三）配樂誦讀全詩1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法?！?．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。二、認(rèn)識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！窘虒W(xué)時間】二課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。文中出現(xiàn)的常用漢字。了解這首詩表達(dá)的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？一去二三里 教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。全班四十個學(xué)生，其中十六個是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。慚愧，慚愧！疑惑：評課的時候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會，都會的就不用教，所以課堂上就有點浪費時間了。”……遺憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個小孩兒很高興，一邊走一邊說話。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個環(huán)節(jié)完全有機(jī)會成為本節(jié)課的出彩點。缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動。真叫一個“一放就散，一收就死”。所以，我只有表揚。課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個場面絕不是我輩所能收拾得了的。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會更大一些。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。② 配樂齊誦。（2）讀給老師看。② 生齊讀。（1）讀給老師聽。體驗讀。過渡：這個小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個亭子，于是走進(jìn)一個亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。（二）讀美老師給大家?guī)硪粋€故事。男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。四、休息。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。檢查自學(xué)情況。在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》?！缎〗痿~》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視，講評。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。還要做到三個一……指導(dǎo)寫字。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅寫字姿勢歌。你們知道它們有什么用嗎？了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫左上格、右上格，左下格、右下格。給生字排排隊。四、鞏固生字。當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。要求讀流利、讀正確。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）三、借助畫面，再讀感悟。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。（教師巡視，個別輔導(dǎo)。咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。zu242。i li249。nɡ 232。會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。認(rèn)識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。難點：分辨“入”和“八”。教學(xué)重點難點：重點：認(rèn)識12個字，會寫3個字。正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。一去二三里 教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點評。認(rèn)識筆畫橫，出示“一”。三、認(rèn)識筆畫和學(xué)寫字。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。（出示課件）你們?nèi)α藛?？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個字讀完后稍微停頓一下。如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友幫幫忙！師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會停頓）（生試讀）（點名讀）（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。(教師板書，學(xué)生書空寫)我們先來感受一下這個小山村的寧靜和美麗（播放視頻）師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美??？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？設(shè)計意圖練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。３、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。要稍稍往上斜）。設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。三、配樂誦讀全詩１、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。⑸能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明“一去”，即一路走去的意思。⑷請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：①四五個冒著炊煙的村子；②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？設(shè)計意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個漢字的認(rèn)識情況，同時鞏固漢字的讀音。設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。３、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。你能說幾個嗎？(日歷、班牌、報紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文一去二三里 教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。7．練習(xí)書寫。(手腦并用)5．指導(dǎo)書寫。3．橫在中間的這條線中一一。板書：誰知道他是什么?1．認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?七、