【正文】 課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?認(rèn)識(shí)筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。(3)用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會(huì)意境。師：110是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進(jìn)了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!(二)學(xué)習(xí)古詩請(qǐng)小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。難點(diǎn)：.。，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)情分析第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。]七、完成《課堂作業(yè)本》。4．你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。六、寫字漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。（1）自由讀，讀給同桌聽。一片兩片三四片，五片六片七八片。請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字?！?位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)?，F(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。2．指名朗讀兒歌。讀童謠，編兒歌完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點(diǎn)：寫字。［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。]（三）配樂誦讀全詩1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法?！?．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。文中出現(xiàn)的常用漢字。了解這首詩表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒有概念，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來說就是奢談。慚愧，慚愧！疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了?！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)。缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。所以，我只有表揚(yáng)。課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。② 配樂齊誦。（2）讀給老師看。② 生齊讀。（1）讀給老師聽。體驗(yàn)讀。過渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。（二）讀美老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事。男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。四、休息。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。檢查自學(xué)情況。在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會(huì)的就問大老師。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。《小金魚》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。還要做到三個(gè)一……指導(dǎo)寫字。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅寫字姿勢(shì)歌。你們知道它們有什么用嗎？了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫左上格、右上格，左下格、右下格。給生字排排隊(duì)。四、鞏固生字。當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。要求讀流利、讀正確。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表揚(yáng)自己。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）三、借助畫面，再讀感悟。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩中找到答案。zu242。i li249。nɡ 232。會(huì)寫生字“一”，寫好筆畫“一”。認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。三、認(rèn)識(shí)筆畫和學(xué)寫字。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）（生試讀）（點(diǎn)名讀）（齊讀前兩句）師：我們來到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。(教師板書，學(xué)生書空寫)我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧靜和美麗（播放視頻）師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美??？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。３、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。要稍稍往上斜）。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。三、配樂誦讀全詩１、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。⑸能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。⑷請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：①四五個(gè)冒著炊煙的村子；②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。３、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。你能說幾個(gè)嗎？(日歷、班牌、報(bào)紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。7．練習(xí)書寫。(手腦并用)5．指導(dǎo)書寫。3．橫在中間的這條線中一一。板書：誰知道他是什么?1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?七、寫字從今天開始，我們就要開始學(xué)寫漢字。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。3．齊讀。六、有感情地朗讀課文（一二行）1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。2．游戲a．去拼音讀生字的游戲。2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。四、自讀課文1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。3．讀課題。3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎?4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．導(dǎo)語一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!抽讀卡片:a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib．熟字入、幾、家。教學(xué)要點(diǎn)1．認(rèn)字寫字。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖和朗讀課文，會(huì)讀12個(gè)生字。師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格?！耙弧睂懺跈M中線上，字要居中。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。《詠雪詩》。一生說：我得了第—名。師：我說九，誰對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?生：你說九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。師：我說七，誰對(duì)七，哪個(gè)叫人早早起?生：你說七，我對(duì)七，公雞叫人早早起。師：我說五，誰對(duì)五，哪個(gè)頭上長小樹?生：你說五，我對(duì)五，小鹿頭上長小樹。師：我說三，誰對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?生：你說三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。師：我說一，誰對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗?生：你說一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。(讀卡片)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。：“你拍一，我拍一”的游戲。試背。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。，讀出節(jié)奏感。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表揚(yáng)自己。：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀