【正文】 一句。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。當小詩人，有感情的讀一讀。試背。四、鞏固生字。全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認識了哪些字？是怎么認識的？（表揚自主識字的學(xué)生）打亂順序開火車鞏固生字。給生字排排隊。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認識田字格，學(xué)習(xí)田字格歌小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫左上格、右上格，左下格、右下格。橫中線、豎中線，各個方位記心間。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅寫字姿勢歌。寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……指導(dǎo)寫字。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視，講評。一去二三里 教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標：認識12個生字。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。教學(xué)流程：一、兒歌背誦?！缎〗痿~》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。）三、初讀古詩，圈劃生字。借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會的學(xué)生，老師巡視。檢查自學(xué)情況。①出示字卡指名讀，同時拼讀、齊讀。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。②開火車比賽認字。四、休息。（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）五、誦讀古詩。過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。（一）讀準讀順大聲自由讀。四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準句順。齊讀。男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準句順。一組二組賽。（二）讀美老師給大家?guī)硪粋€故事。一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因為快到中午了。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個亭子，于是走進一個亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。過渡：這個小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。我們先讀詩，再看畫。體驗讀。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。（1）讀給老師聽。① 生自讀，師點評。② 生齊讀。③ 師生接詞讀，感受韻律美。（2）讀給老師看。① 看著老師，背誦給老師看。② 配樂齊誦。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。毫不隱瞞地說，對別人來說很簡單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個晚上的12點休息，每天有時間就拿出來翻來覆去地琢磨。也曾想讓有經(jīng)驗的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進步會更大一些。課講完后，出了一身的汗，也長吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護。教學(xué)反思課堂收得太緊。課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個場面絕不是我輩所能收拾得了的?？偛荒墚斨w老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個玩笑中，自己也覺得可憎。所以，我只有表揚。好在，這個班里的小孩兒還都愛聽表揚的話，只是為了得到表揚，確實太乖了，乖得就像我一個人在秀。真叫一個“一放就散，一收就死”。這個舒放的度，好難把握。缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動。在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個環(huán)節(jié)完全有機會成為本節(jié)課的出彩點。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個個精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。”“我發(fā)現(xiàn)了兩個小孩兒很高興，一邊走一邊說話?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山?！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。天，無知到這種程度，白讀那些書了。慚愧，慚愧！疑惑：評課的時候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會，都會的就不用教，所以課堂上就有點浪費時間了。我什么也沒說，這個大部分來得太沒有根據(jù)。全班四十個學(xué)生，其中十六個是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進，即使快一點的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。能等一等，總是好的。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？一去二三里 教學(xué)設(shè)計14【教學(xué)目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美?！窘虒W(xué)重難點】認識生字，正確書寫“一、二、三”。了解這首詩表達的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，喜歡識字，有主動識字的愿望。文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認識了。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣?！窘虒W(xué)準備】生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶?！窘虒W(xué)時間】二課時第一課時【教學(xué)目標】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會認12個生字。3．了解這首詩表達的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準。二、認識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準備練習(xí)投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準字音，掌握節(jié)奏，看看讀音有什么變化。[設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。]2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。[設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。]3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。[設(shè)計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系，并引出當一生讀“一去二三里”時，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！?．能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明：“一去”，即一路走去的意思。6．還有什么問題？[設(shè)計意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]（三）配樂誦讀全詩1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。2．背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。［設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。］第二課時教學(xué)目標：鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。讀童謠，編兒歌完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點：寫字。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．出示不帶拼音的生字卡片指名認讀。2．指名朗讀兒歌。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個生字。現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹，一最小，十最大。老師請一個小朋友任選一個數(shù)字，并大聲讀出來，在請專心聽講的小朋友當他的姐妹。找對的小朋友有獎。請一名學(xué)生任選一個數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。如：老師說“請找出它的五個妹妹?！?位學(xué)生上講臺找出“一”到“五”5個漢字，并從小到大排好順序。全班齊讀這五個漢字。四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。一頭牛，兩匹馬，三條魚，四只鴨，五本書，六枝筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，用錯量詞出笑話。學(xué)生自由讀童謠。請個別會讀的學(xué)生讀一讀。同桌互讀小組讀，全班讀出示數(shù)字詩。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。（1）自由讀，讀給同桌聽。（2）齊讀（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首詩里也有數(shù)字）五、你我編童謠要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。和自己的好伙伴共同編寫童謠，用自己覺得最好的方法記錄童謠。展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。六、寫字漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。這節(jié)課我們來寫三個字（出示“一、二、三”），這三個字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。3．觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。4．你是怎么記住這三個字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時候有個故事，那里面有個人就鬧了這么個笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設(shè)計意圖：練寫了三個字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當然、一定要認真的意圖。]七、完成《課堂作業(yè)本》。一去二三里 教學(xué)設(shè)計15教材分析《一去二三里》這篇識字課文巧妙地把一至十數(shù)的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)情分析第一次正式接觸識字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。教學(xué)目標、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，會認12個生字，認識“橫”筆畫，會寫“一”“二”“三””這3個字。，能想像出山村優(yōu)美的畫面。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點認字、寫字。難點：.。(一)激趣導(dǎo)入數(shù)數(shù)拍手游戲。師：110是十個有趣的數(shù)字，古代有位詩人把它們寫進了一首詩，咱們一起去讀一讀吧!(二)學(xué)習(xí)古詩請小朋友自由讀古詩，借助拼音讀準字音，邊讀邊想：讀音的時候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文，集體正音，隨機提示“一”的變調(diào)。圖文對照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。(三)學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固游戲：(1)分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動鼠標在計算機中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺上問：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺：“你的朋友在這里?！比缓蟠蠹引R讀。(3)用攀高峰：認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四……)什么?(四)指導(dǎo)寫字出示田字格，認識橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。請小朋友把三個生字在書中描一描，邊描變想：這三個字都有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?認識筆畫“一”，教師范寫，學(xué)生在田字格中練習(xí)。練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評議典型作業(yè)。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田