【正文】 朗讀。四、總結(jié)全課１、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀(guān)了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī)，表達(dá)我們喜愛(ài)之情，好嗎？２、手指娃娃可滿(mǎn)意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周?chē)男┑胤接蒙狭诉@一課的生字，下節(jié)課交流。⑸ 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶(hù)人家，山里有幾座亭臺(tái)，樹(shù)上，路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？２、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。）⑵ 指導(dǎo)看圖說(shuō)圖意：① 你來(lái)到了什么地方？你是怎么知道的？② 這是離我們不遠(yuǎn)的一個(gè)小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）［你能說(shuō)得更好嗎？］③ 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說(shuō)一遍“亭臺(tái)”。３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。有人說(shuō)想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩(shī)時(shí)，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動(dòng)中，充分展開(kāi)自己的想象，通過(guò)一次又一次的誦讀來(lái)加深對(duì)古詩(shī)的理解和體驗(yàn)，享受審美的樂(lè)趣。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。我也知道，當(dāng)今課改的教學(xué)設(shè)計(jì)注重生成建構(gòu)，淡化預(yù)設(shè)與講授，課堂教學(xué)體現(xiàn)以學(xué)定教，不能只是按部就班地把學(xué)生引入自己預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，而是根據(jù)課堂上學(xué)生的接受情況而靈活地調(diào)整梳理，讓自己的設(shè)計(jì)意圖融進(jìn)學(xué)生的思維，學(xué)生的自主性會(huì)在師生活動(dòng)中得到發(fā)展。【教學(xué)反思】不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺(jué)是不成功的。⑺ “摘果子”游戲：把１２個(gè)生字藏在果子后面，摘一個(gè)領(lǐng)讀對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)“果子”。２、用（一）畫(huà)出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)。、zu242。２、過(guò)程與方法：順著“談話(huà)引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)6【教材分析】這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字（一）的第一課。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。把課文讀得有感情、有韻律。變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開(kāi)火車(chē)讀、小組齊讀、全班齊讀。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。課前準(zhǔn)備：生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線(xiàn)”“豎中線(xiàn)”!為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)寫(xiě)字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫(xiě)字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)的字)自我問(wèn)答：《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。老師：范讀，學(xué)生：自己讀,先拼讀再一行一行讀，一句一句讀，男、：誰(shuí)能指著圖說(shuō)說(shuō)“煙村”“亭臺(tái)”在哪？學(xué)生：一邊讀詩(shī)，一邊看圖，指出“煙村”“亭臺(tái)”的位置。找對(duì)了,:(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。學(xué)生：第一橫短，第二橫長(zhǎng)。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生：自讀，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。五、檢查自學(xué)情況做找朋友的游戲?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)。他高興得笑了，我也如釋重負(fù)，趕快接著進(jìn)行下面的內(nèi)容。我伸出三個(gè)手指頭，問(wèn)：“能告訴老師這是幾嗎？”“三個(gè)?！痹趺催€是不對(duì)。首先學(xué)習(xí)一到十十個(gè)漢字的認(rèn)讀，齊讀、男女對(duì)讀都非常好，熱鬧的小火車(chē)開(kāi)起來(lái)了，本以為會(huì)非常順利，沒(méi)想到發(fā)生了一個(gè)小插曲 …… 一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版 一年級(jí)語(yǔ)文 第二冊(cè) 《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 教案《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我叫“神舟號(hào)”導(dǎo)學(xué)案《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《紀(jì)念》第一課說(shuō)課設(shè)計(jì)b、p、m、f教案 漢語(yǔ)拼音3查看更多 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案火車(chē)開(kāi)到了崔一諾，他讀“三”這個(gè)字，因?yàn)槭情_(kāi)火車(chē)，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)。小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)古代一位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字巧妙地用在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？（出示古詩(shī)讀）（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，圈出來(lái)，仔細(xì)觀(guān)察讀音有什么變化。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力、背誦能力。（三）背誦全詩(shī)過(guò)渡：大家了解了古詩(shī)的意思，也認(rèn)識(shí)了古詩(shī)中的生字，你喜歡這首古詩(shī)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家背背這首古詩(shī)。交流展示：學(xué)生代表展示，多種方法認(rèn)讀生字。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把字寫(xiě)端正，勻稱(chēng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)理解課文，觀(guān)察圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美景并學(xué)會(huì)贊美美景。（二）了解詩(shī)意問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？ 互動(dòng)探究：誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。比賽認(rèn)生字?jǐn)?shù)數(shù)填填六、小結(jié)： 本文以童謠的形式巧妙地將小路，煙村，亭臺(tái)，鮮花等景物融合在一起，勾勒出一幅寧?kù)o，秀美的山村風(fēng)景。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能認(rèn)識(shí) 12個(gè)漢字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě) 5個(gè)漢字并能背誦古詩(shī)。．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)。教學(xué)反思：“三” 和“山”今天的同研一節(jié)課輪到我這個(gè)“新手”上路了?！蔽抑钢叭弊终f(shuō)?！焙?jiǎn)直太“頑固”了，我只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙：“大家一起來(lái)教崔一諾讀吧。這個(gè)字也讀三，三個(gè)的三。２、正確、流利地朗讀課文。２、你就是圖中的小朋友，我們一起去感受小山村的美麗。２、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。請(qǐng)你仔細(xì)觀(guān)察這三個(gè)字有什么一樣的地方？學(xué)生：這三個(gè)字都有“橫”。學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。2．教學(xué)掛圖。作業(yè)布置:“一”至“十”漢字的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)？先在小組里交流。同時(shí)本課是識(shí)字教學(xué)第一課，是學(xué)生由拼音拼讀過(guò)程進(jìn)入漢字讀寫(xiě)的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!觀(guān)察圖畫(huà)，揭示課題看圖說(shuō)話(huà)。用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。但是如果能把識(shí)字教學(xué)滲透在古詩(shī)教學(xué)中，效果肯定會(huì)更佳。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分辨“八”和“入”。板書(shū)課題并注上拼音。（注意“去”“四”“三”“十”）⑵ 去掉拼音打亂順序抽讀１２張生字卡，開(kāi)火車(chē)讀，小組竟賽讀，全班齊讀。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。我也知道：新一輪課改，教師不僅要有更新的教育理念，更重要的是要有新的教學(xué)方法。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的基本筆畫(huà)，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察、動(dòng)手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來(lái)寫(xiě)好第一個(gè)漢字一。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。２、這里面有十個(gè)數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來(lái)見(jiàn)一下面好嗎？指名讀。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？⑷ 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。一組讀一句。（課中休息：音樂(lè)）４、手指娃娃送來(lái)的生字果子，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他?。〒屪x生字）帶讀５、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫忙。一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿(mǎn)活力的語(yǔ)文課堂在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對(duì)話(huà)。在充滿(mǎn)活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?二、借助拼音，初讀感知。，剛才腦子里看到這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。試背。師：我說(shuō)三，誰(shuí)對(duì)三，哪個(gè)馱著兩座山?生：你說(shuō)三，我對(duì)三，駱駝馱著兩座山。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線(xiàn)，豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1．導(dǎo)語(yǔ)一年級(jí)的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識(shí)了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!抽讀卡片:a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib．熟字入、幾、家。四、自讀課文1．小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。3．齊讀。3．橫在中間的這條線(xiàn)中一一。３、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。⑷請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。要稍稍往上斜）。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美?。肯嘈拍銈円欢ㄆ炔患按牒屠蠋熞粯?，去美美的讀一讀了吧。（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，觀(guān)察“四”在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門(mén)”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。i li249。指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。師：中國(guó)有句話(huà)是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。四、鞏固生字。還要做到三個(gè)一……指導(dǎo)寫(xiě)字?！缎〗痿~(yú)》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。在詩(shī)中用橫線(xiàn)畫(huà)出生字詞，老師做好示范。過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。他們繼續(xù)向前走，來(lái)到山坡前，看見(jiàn)有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。② 生齊讀。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來(lái)，在往里面填充自己沒(méi)有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”?！薄z憾的是，我不僅沒(méi)有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車(chē)，用錯(cuò)量詞出笑話(huà)。和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。4．你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。[設(shè)計(jì)理念]變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)二、借助拼音，初讀古詩(shī)1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音喲。(1)(出示“三”、“十”)①誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)②大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)③詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。2．(