【正文】 十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫(xiě)有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對(duì)這幾個(gè)漢字的認(rèn)識(shí)情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：①四五個(gè)冒著炊煙的村子；②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。⑷請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。⑸能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。三、配樂(lè)誦讀全詩(shī)１、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。要稍稍往上斜）。３、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽(tīng)嗎？設(shè)計(jì)意圖練寫(xiě)了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過(guò)講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳?lè)園里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。(教師板書(shū)，學(xué)生書(shū)空寫(xiě))我們先來(lái)感受一下這個(gè)小山村的寧?kù)o和美麗（播放視頻）師:多美的景色,多美的小詩(shī)啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請(qǐng)先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽(tīng)（老師范讀古詩(shī))請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，大家覺(jué)得老師讀的美不美??？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）（生試讀）（點(diǎn)名讀）（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺(jué)已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺(jué)，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩(shī)人，想象著自己也來(lái)到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來(lái)，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開(kāi)火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。三、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)和學(xué)寫(xiě)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)橫，出示“一”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫(xiě)，展示，點(diǎn)評(píng)。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”和田字格，會(huì)寫(xiě)“一”。會(huì)寫(xiě)生字“一”，寫(xiě)好筆畫(huà)“一”。nɡ 232。i li249。zu242。咦？這是什么地方？不急，你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開(kāi)火車讀。師：讀著讀著，你仿佛看見(jiàn)了什么？（生自由說(shuō)）三、借助畫(huà)面，再讀感悟。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫(huà)的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。要求讀流利、讀正確。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。四、鞏固生字。給生字排排隊(duì)。你們知道它們有什么用嗎？了解作用：有了它們就知道筆畫(huà)的位置了，可以幫助小朋友把字寫(xiě)工整、寫(xiě)勻稱，讀兒歌田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫左上格、右上格，左下格、右下格。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：先師范寫(xiě)，生描紅寫(xiě)字姿勢(shì)歌。還要做到三個(gè)一……指導(dǎo)寫(xiě)字。書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講述，橫的寫(xiě)法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視，講評(píng)。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。《小金魚(yú)》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。有人拿他們寫(xiě)兒歌，像今天誦讀的《小金魚(yú)》和《數(shù)字歌》。（老師板書(shū)，學(xué)生讀文章題目。借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問(wèn)小老師，小老師不會(huì)的就問(wèn)大老師。在詩(shī)中用橫線畫(huà)出生字詞，老師做好示范。檢查自學(xué)情況。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對(duì)三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。四、休息。過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。四人分行讀，其他人做小老師，聽(tīng)讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。（二）讀美老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。他們繼續(xù)向前走，來(lái)到山坡前，看見(jiàn)有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫(xiě)成了詩(shī)，還有人把它畫(huà)成了一幅畫(huà)。體驗(yàn)讀。（1）讀給老師聽(tīng)。② 生齊讀。（2）讀給老師看。② 配樂(lè)齊誦。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來(lái)，在往里面填充自己沒(méi)有的東西，這樣也許進(jìn)步會(huì)更大一些。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場(chǎng)面絕不是我輩所能收拾得了的。所以，我只有表?yè)P(yáng)。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。講完課再回過(guò)頭來(lái)看，“讀圖說(shuō)話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會(huì)成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話。”……遺憾的是，我不僅沒(méi)有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。慚愧，慚愧！疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對(duì)這一課完全沒(méi)有概念，提前識(shí)字和背誦對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是奢談。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．讓兒童喜歡這童謠，樂(lè)意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。文中出現(xiàn)的常用漢字。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式，加強(qiáng)寫(xiě)字指導(dǎo)，通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解這首詩(shī)表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫(xiě)法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書(shū)習(xí)慣。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。」5．能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。]（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。讀童謠，編兒歌完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點(diǎn)：寫(xiě)字。2．指名朗讀兒歌。現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。找對(duì)的小朋友有獎(jiǎng)。其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。”5位學(xué)生上講臺(tái)找出“一”到“五”5個(gè)漢字，并從小到大排好順序。四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。一片兩片三四片，五片六片七八片。（1）自由讀，讀給同桌聽(tīng)。和自己的好伙伴共同編寫(xiě)童謠，用自己覺(jué)得最好的方法記錄童謠。六、寫(xiě)字漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。4．你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。]七、完成《課堂作業(yè)本》。學(xué)情分析第一次正式接觸識(shí)字課，心中一定有著異樣的新奇感，也許有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。難點(diǎn)：.。師：110是十個(gè)有趣的數(shù)字，古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)，咱們一起去讀一讀吧!(二)學(xué)習(xí)古詩(shī)請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想：讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?指名讀課文，集體正音，隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。假如你就是畫(huà)中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)教師范讀(配樂(lè)朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?小節(jié)過(guò)渡，配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。(3)用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書(shū)中描一描，邊描變想：這三個(gè)字都有怎樣的筆畫(huà)，長(zhǎng)短一樣嗎?認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”，教師范寫(xiě)，學(xué)生在田字格中練習(xí)。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫(huà)面。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開(kāi)始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫(huà)的是什么地方，有哪些景物。可是，在學(xué)生說(shuō)話時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出事物的特點(diǎn)，如：()的小橋，()的桃花，()的房子等等。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫(huà)名稱，接著就指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字。我在教學(xué)時(shí)沒(méi)有范寫(xiě)一個(gè)，書(shū)空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫(xiě)、書(shū)空、再臨摹?？傊?，這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作，短短的20個(gè)字中，就有10個(gè)數(shù)字，這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起，勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫(huà)。詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見(jiàn)，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。[教學(xué)目標(biāo)]1．會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。3．結(jié)合圖畫(huà)了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。[設(shè)計(jì)理念]變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀懂詩(shī)意。[教學(xué)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)二、借助拼音，初讀古詩(shī)1．請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音，自己讀讀這首小詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音喲。3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)4．請(qǐng)同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。教師巡視指導(dǎo)。(1)(出示“三”、“十”)①誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)②大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)③詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。①(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒(méi)讀準(zhǔn)，大家擺擺手。6．字音都讀準(zhǔn)了，誰(shuí)能把古詩(shī)連起來(lái)給大家讀一讀。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。2．(