【正文】 寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào))引出生字讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來玩一玩這個(gè)游戲!那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)情景教學(xué)A、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)B、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場了!請報(bào)到號碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺上了報(bào)道!“例如：我是男子組一號”C、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!二、通過貼圖的方式研讀課文。老師：看圖試背古詩。老師：上節(jié)課我們認(rèn)識了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認(rèn)識了。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。老師：觀察“三”的三橫長短變化。認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,：觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。老師：過渡：我們認(rèn)識了這些字。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。(.)今天我們來學(xué)“識字一”1 一去二三里。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識田字格,1．歌曲“拼音用處大”。八、鞏固練習(xí)選卡片填空，讀兒歌等。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。四、自學(xué)生字１、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽。【過程設(shè)計(jì)】一、談話引入看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看見了什么？二、出示課題老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。歡快的小火車又開動(dòng)了 ……這個(gè)小小的插曲，在帶給我緊張的同時(shí)也讓我深切體會(huì)到一個(gè)道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時(shí)地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會(huì)事半功倍?！霸僮x一遍。”他回答得很干脆。崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個(gè)音：“山 …..”哎，真是讓人大跌眼鏡?！叭?”呵呵，我真是“不厭其煩”啊?！惫蛔x錯(cuò)了。這時(shí)我聽見個(gè)別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山” ,小火車馬上停了下來。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了 10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。（2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進(jìn)這個(gè)美麗、安靜的小山村。（二）了解詩意．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺、花圖片）你覺得這是一個(gè)什么樣的村子？．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。（出示帶拼音的十個(gè)字，練習(xí)拼讀）其實(shí)還有兩個(gè)生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。二、學(xué)習(xí)生字還有 10位新朋友也急著跟大家見面，大家看！（大屏幕出示）這些新朋友是 1到 10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個(gè)招呼吧。情感目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。七、板書設(shè)計(jì)識字一：一去二三里煙村四五家第二篇：一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。自由背誦指名背誦男女生比賽四、認(rèn)識田字格，知道書寫“一”認(rèn)識田字格指導(dǎo)書寫“一”。并肯定兩種理解都可以。三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)古詩,初讀課文（1）指導(dǎo)看圖說話過渡：把這些生字寶寶放在古詩中，大家邊讀邊看圖，你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)！問題導(dǎo)學(xué)：圖上畫的是什么地方的景色？（鄉(xiāng)村景色）兩個(gè)孩子看到了什么？ 互動(dòng)探究：同桌互相看圖邊看看說說導(dǎo)學(xué)中的問題。教學(xué)難點(diǎn)： 能在田字格中端正，勻稱的書寫漢字。能引導(dǎo)學(xué)生正確，流利地朗讀課文，背誦課文。第一篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) （定稿）《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)知識與技能復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。通過觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。理解”里”和”去”的意思第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)拼音字母指名讀咦？有沒有哪位同學(xué)會(huì)唱帶數(shù)字的歌？或者會(huì)背帶數(shù)字的詩歌呢？（數(shù)鴨子，詠雪詩）哦，老師也知道古代有位很了不起的詩人叫（邵康節(jié)）把十個(gè)數(shù)字串起來寫了一首詩，現(xiàn)在還可以唱出來？想不想聽??？（想）播放歌曲《一去二三里》歌曲。交流展示：找學(xué)生試說，教師補(bǔ)充。理解”去的”意思？請學(xué)生試著用“去”造句 交流展示：學(xué)生回答，并試著了解整首詩意。五、達(dá)標(biāo)檢測：在正確的生字讀音后面打鉤。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。教材簡析：本課包括一首古詩和一幅插圖及 12個(gè)生字。打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。．師范讀：這么美的詩，老師也想都，能給我個(gè)機(jī)會(huì)嗎？說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長，并做上記號。．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。四、寫字認(rèn)識田字格指導(dǎo)寫字五、學(xué)唱數(shù)字兒歌，一、二、三、四、五、六、七，我的朋友在哪里？在教室，在操場，我的朋友在這里。很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了?！按抟恢Z，請?jiān)僮x一遍這個(gè)字?！鞍焉囝^放平，不要卷起來，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正?！吧健＿@怎么辦？在這個(gè)字上已經(jīng)耽誤了很多時(shí)間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個(gè)法子?！皩??！薄叭?。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１２個(gè)字，會(huì)寫３個(gè)字，認(rèn)識筆畫“一”?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體展示臺或生字卡片。三、自讀課文１、根據(jù)拼音自讀課文，看誰最先讀會(huì)。２、用圓圈圈出課文中的生字。六、看圖找出文在籃球上的生字七、練習(xí)寫字１、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“田字格”。九、實(shí)踐活動(dòng)課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。2．課本生字卡。（二）初讀課文識字。學(xué)生：認(rèn)讀拼音識字。老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思。我們還要會(huì)寫“一、二、三”。指導(dǎo)寫“二”。指導(dǎo)寫“三”，寫時(shí)我們要按先上后下的順序。（鞏固音和形。教學(xué)重難點(diǎn)流利的背誦課文,讀準(zhǔn)三 四 六 九 的字音教具準(zhǔn)備1．生字卡片及相關(guān)圖片。誰愿意向大字介紹你認(rèn)識的漢字朋友？學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。學(xué)生：自己看圖試背、互相背詩、指名背。過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!多干凈多美麗的小山村啊!你想說點(diǎn)什么?(如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!)這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識教育)走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!過渡：是呀!這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村啊!四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請一個(gè)小朋友來貼圖!亭臺就是亭子，見過亭子嗎?這時(shí)候你最想在亭子上做什么?看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?如果學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎?修改黑板!變成一幅完整的畫!小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!配樂朗讀!三、拓展。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。背誦課文。激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。自讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。朗讀感悟把課文讀得正確、流利。c、男女生分別齊讀。b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。a、教師介紹筆畫名稱“橫”，范寫“一”，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。其實(shí)我也意識到識字教學(xué)的重要，在學(xué)了古詩后，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發(fā)識字興趣。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。山村里幾座亭臺錯(cuò)落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。認(rèn)識12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識一種筆畫“一”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字和寫字?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。（出示文中插圖一的課件）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？你看到了什么？（相機(jī)板書：煙村、亭臺、花）看了這幅圖你有什么感覺？（板書：美）２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說的就是這幅圖。（學(xué)生邊聽邊看課文）２、教師放慢語速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。（每個(gè)生字拼讀兩遍）５、教學(xué)生字：⑴ 出示１２個(gè)生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。⑸ 用“去”“里”組詞，看誰組得多。五、朗讀感悟１、把課文讀得正確、流利。）六、布置作業(yè)１、把課文讀給父母聽。在新課程理論的閱讀過程中，雖然能感覺到新課程為我們的教育描繪了一個(gè)令人向往的圖景，但在實(shí)際的教育教學(xué)過程中總把握不住尺度，沒有很好地落實(shí)到位。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個(gè)漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌?！窘虒W(xué)過程】一、以情激趣，導(dǎo)入新課１、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。我們出發(fā)吧。⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時(shí)候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。本課讀二聲。⑵ 他們讀得真好，我們一起試試吧。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。（１～１０）他們好象在找什么呀？你能幫他們找到自己的球嗎？２、在小朋友的幫助下小企鵝找到了自己的球我們一起給小企鵝報(bào)一下數(shù)好嗎？３、哇！瞧，他們可高興了，球賽快開始了，讓我們和小企鵝一起做準(zhǔn)備動(dòng)作吧。寫在橫中線上左右的長度相等。新課程所倡導(dǎo)的民主、開放、合作、探索的課堂生活方式，正是走進(jìn)學(xué)生心靈、宏揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的金鑰匙。二、營造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、成功。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。本課有兩幅圖。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫3個(gè)字。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、談話激趣。、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么?(生自由說)三、借助畫面，再讀感悟。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。：和生字說再見的游戲。師：我說二，誰對二，哪個(gè)尾巴像把扇?生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。師：我說六，誰對六，哪個(gè)愛在水里游?生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。