【正文】 什么?然后揭示課題：古時候有一首童謠，說的就是這幅圖畫。指名學生讀課題，并說說是怎么認識這幾個字的?(學生交流學法)結合圖畫實例，引導學生理解“里”。第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。找找詩中的十個數(shù)字，看看讀音有什么變化。同時提醒學生傾聽老師在范讀時每句詩的什么地方停頓的時間比較長，并做上記號，以把握古詩的整體節(jié)奏，體會童謠的韻律美。采取抽生讀、齊讀、搶讀、開火車讀等形式，活躍課堂氣氛，使絕大多數(shù)學生主動地投入到學習中來。第三環(huán)節(jié)：了解詩意這一環(huán)節(jié)是本課重點環(huán)節(jié)之一，首先，我提醒學生：.小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：(1)四五個冒著炊煙的村子。并肯定兩種理解都可以。最后，背誦全詩，提問：你在背的時候想到了什么?這個小山村熱鬧嗎?美嗎?背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導學生進入古詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。[設計意圖：加強語言和意象的聯(lián)系。)課間休息：做識字游戲《摘蘋果》，使課堂的氣氛達到一個新高，同時學生適當放松。首先引入田字格，(多媒體出示田字格，并演示各個部分)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、各方位小格。左上格、右上格、左下格、又下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。寫字時，學生先獨立觀察字形引入筆畫：“一”。再引入“二”的書寫，這時要注意引導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。并可以用實物投影儀反饋學生作業(yè)，學生展開互評。引導學生發(fā)現(xiàn)錯誤。]總之，教學過程中通過看、說、讀、寫四方面結合，讓學生動眼、動腦、動口、動手，遵循教師為主導，學生為主體的原則，充分放手學生，努力使朗讀教學和寫字教學有機結合起來，穩(wěn)妥地突出重點，突破難點。學生伴隨音樂自由朗誦，強化印象，學生再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美!一去二三里說課稿6本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。教學目標根據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：認識十二個生字。學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。教學準備課前學生自我拼讀課文；生字卡片教學程序圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。第一步，導語激趣。小朋友們，今天我們教室里很熱鬧，來了許多老師，還來了一群數(shù)字寶寶。重點指導“三”、“四”、“十”和“里”四個生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。第一環(huán)節(jié)：讀準字音，掌握節(jié)奏學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。重點讀準：里、煙村、亭臺。教師范讀課文，學生傾聽，教師再放慢語速范讀，學生輕聲跟讀。第三環(huán)節(jié)：了解詩意。讀了這首詩，你還有什么問題？借助插圖理解亭臺、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。讓不懂的小朋友拋出問題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動、師生互動中探討問題，理解詩意。第三篇：古詩一去二三里一去二三里 備課人：莊文君一、活動目標：《一去二三里》，理解詩歌的意境，體驗數(shù)字詩的趣味。，提高與同伴協(xié)調一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。三、活動過程：，激發(fā)幼兒學習古詩的愿望。師：你們聽過用數(shù)字做的詩嗎？（如果有幼兒聽過，可請幼兒講一講）師：我們一起來聽聽古詩《一去二三里》。教師第一遍朗誦時，運用手勢且語速緩慢。師：你聽到詩歌中都有哪些數(shù)字？猜猜這樣的詩又叫什么詩？（強調這樣的詩又叫做數(shù)字詩），幫助幼兒理解古詩畫面的意境。引導幼兒共同尋找答案。教師引導幼兒討論：這首詩聽起來有什么感覺？。幼兒跟著教師打節(jié)拍念古詩。（可以交換）教師念一句，幼兒接著念一句。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉(xiāng)村美景。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，同時培養(yǎng)兒童學習漢語言文字的興趣。我要說的是第一課時的教學。說教材：本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來朗朗上口，意境優(yōu)美。說教學目標：根據(jù)課標要求、教材特點和學生的實際，本課時我確立以下三個教學目標：認識十二個生字。認識筆畫“一”。學生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。教學準備：課前學生自我拼讀課文；制作與教學環(huán)節(jié)配合的CAI課件；生字卡片 說教學過程：圍繞以上目標，我設計以下幾步教學程序。第一步，導語激趣。上課鈴響，教師用充滿趣味的話語導入新課，把學生引入到快樂的學習環(huán)境當中，鼓勵孩子們大膽學習新知識，達到“課伊始趣已生”的效果?？磮D說話，培養(yǎng)學生說話能力和觀察能力。出示課題“一去二三里”。第三步：認識生字①學生自學圈出生字，一邊讀一邊圈，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。③通過給去和里組詞、說話的方式，幫助學生理解字義。第四步：了解詩意本環(huán)節(jié)是本課的難點，我借助課本插圖和句子的對比，并搜尋一些有關圖片，通過觀察漂亮的圖片吸引學生的眼球，來引起他們的注意和進一步理解，進行美讀，這樣既可以滿足學生的心理需求，又可以讓他們在朗讀中感受到學習的樂趣。最后通過課文填空讓學生們對童謠加深記憶，并在此基礎上，讓學生們熟能成誦。第五篇：一去二三里教案第一課時：教學目標：認識12個字,讀準音。初步感受文中表現(xiàn)的景色美。教學難點：讀準字音，有感情地朗讀課文。二、指導看圖說圖意談話：這首詩描寫了跟我們城市完全不同的景色。（這幅圖上畫的內容比較多，我們一部分一部分地看。）最遠處有幾座亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小，只有頂，沒有墻?！痹偻稽c畫著什么呢？（一樹盛開的花。”你從近處看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什么地方嗎？（一個小村莊）那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說（生齊讀）“一去二三里。”1多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！三、初讀課文1．播放動畫（圖和朗讀都有。同桌相互讀。四、學習生字(注意平翹舌區(qū)別)1．出示投影：（先讀帶拼音的，再讀不帶拼音的。一：橫2．出示田字格，講解，（象“田”字；橫中線，豎中線；左上角??）引導學生發(fā)現(xiàn)“一二三”各筆畫的特點、在田字格中的位置（如“一”起筆在橫中線下，收筆在橫中線上；“二”上面一橫短?“三”上面一橫短，第二筆比第一筆更短，且壓中線，第三筆最長。3．學生描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。第二課時：一、復習出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。讓學生在田字格中寫“一二三”。出示：。指導學生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。三、背誦課文同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠到近的順序說一說。練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。集體背誦。你能用數(shù)字編一首兒歌嗎？小組合作編兒歌。