【正文】 嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？⑷ 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀?！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片海”；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。）齊讀。讀好了，讀給你的同桌聽：⑴ 請四個(gè)小朋友一人讀一句。一組讀一句。（讀古詩）。⑷ 分組賽讀。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字１、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。（課中休息：音樂）４、手指娃娃送來的生字果子，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他?。〒屪x生字）帶讀５、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫好漢字它幫忙。”一的筆畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。書空，書上寫兩個(gè)。再見！【教學(xué)反思】三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色，教師對新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提。一、以生為本，建立新型的師生關(guān)系，構(gòu)建充滿活力的語文課堂在本案例中，教師始終站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生平等對話。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)。只有滿足了兒童的情感需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)?！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無遺。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)8教材簡說：課文是一首古代童謠，他向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。認(rèn)識筆畫“一”。師：今天,我們用學(xué)會的漢語拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?二、借助拼音，初讀感知。?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。，自由讀詩歌。：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。，剛才腦子里看到這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚(yáng)自己。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。，讀出節(jié)奏感。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。試背。：“你拍一，我拍一”的游戲。(讀卡片)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。師：我說一，誰對一，哪個(gè)最愛把臉洗?生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。師：我說三，誰對三，哪個(gè)馱著兩座山?生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。師：我說五，誰對五，哪個(gè)頭上長小樹?生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。師：我說七，誰對七，哪個(gè)叫人早早起?生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。師：我說九，誰對九，哪個(gè)會用頭頂球?生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。一生說：我得了第—名?！对佈┰姟?。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下?！耙弧睂懺跈M中線上，字要居中。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)1．通過看圖和朗讀課文，會讀12個(gè)生字。教學(xué)要點(diǎn)1．認(rèn)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．導(dǎo)語一年級的小朋友可真棒,短短一個(gè)多月的時(shí)間就掌握了所有的拼音,認(rèn)識了許多漢字,我們向在坐的老師們展示一下吧!抽讀卡片:a．拼音sanyanjiacunzhijiuyizhisiwushib．熟字入、幾、家。3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們愿意嗎認(rèn)識他們嗎?4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。3．讀課題。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。四、自讀課文1．小詩中又是怎樣描寫如詩好畫的美景呢？自由小聲朗讀課文。2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。2．游戲a．去拼音讀生字的游戲。六、有感情地朗讀課文（一二行）1．同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。3．齊讀。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。6．再讀短文一遍、你就是豆豆和姐姐,向告訴別人你住多么多么美好的地方?七、寫字從今天開始，我們就要開始學(xué)寫漢字。板書：誰知道他是什么?1．認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。3．橫在中間的這條線中一一。(手腦并用)5．指導(dǎo)書寫。7．練習(xí)書寫。你能說幾個(gè)嗎？(日歷、班牌、報(bào)紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。３、知道詩歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫面。設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。（出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有１至１０的數(shù)字字樣）這里有十個(gè)籃球，（圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣）哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動員，使球上的數(shù)字和他們身上的號碼相符合？設(shè)計(jì)意圖：建立數(shù)字與漢字的聯(lián)系，了解學(xué)生對這幾個(gè)漢字的認(rèn)識情況，同時(shí)鞏固漢字的讀音。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。⑵根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：①四五個(gè)冒著炊煙的村子；②村里有四五戶人家，還冒著炊煙。設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。⑷請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。⑸能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。三、配樂誦讀全詩１、給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。要稍稍往上斜）。３、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。（生發(fā)現(xiàn)錯誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？設(shè)計(jì)意圖練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。(教師板書，學(xué)生書空寫)我們先來感受一下這個(gè)小山村的寧靜和美麗（播放視頻）師:多美的景色,多美的小詩啊,老師忍不住想美美地讀上一遍呢！同學(xué)們,請先閉上眼睛,仔細(xì)聆聽（老師范讀古詩)請同學(xué)們睜開眼睛，大家覺得老師讀的美不美啊？相信你們一定迫不及待想和老師一樣，去美美的讀一讀了吧。如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友幫幫忙！師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會停頓）（生試讀）（點(diǎn)名讀）（齊讀前兩句）師：我們來到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。師：現(xiàn)在我們把自己想象成詩人，想象著自己也來到了這個(gè)小山村，把自己看到的，感受到的都讀出來，注意在前兩個(gè)字讀完后稍微停頓一下。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。（出示課件）你們?nèi)α藛?？圈對了就借助拼音大聲讀2遍。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。三、認(rèn)識筆畫和學(xué)寫字。認(rèn)識筆畫橫，出示“一”。認(rèn)識筆畫“豎彎”，觀察“四”在田字格的位置，教師范寫，邊寫邊說寫字順序“先進(jìn)人，后關(guān)門”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。認(rèn)識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。nɡ 232。i li249。zu242。咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）三、借助畫面，再讀感悟。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚(yáng)自己。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。要求讀流利、讀正確。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。四、鞏固生字。給生字排排隊(duì)。你們知道它們有什么用嗎？了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，讀兒歌田字格，四方方，寫好漢字它來幫左上格、右上格，左下格、右下格。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅寫字姿勢歌。還要做到三個(gè)一……指導(dǎo)寫字。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)，教師巡視，講評。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。《小金魚》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。（老師板書，學(xué)生讀文章題目。借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。在詩中用橫線畫出生字詞，老師做好示范。檢查自學(xué)情況。其中包括給生字找朋友、區(qū)分“人、入、八”以及對三拼音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)的復(fù)習(xí)。四、休息。過渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩做鋪墊。四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。男生女生接龍讀，要求字正腔圓，字準(zhǔn)句順。（二）讀美老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事。他們繼續(xù)向前走，來到山坡前，看見有幾個(gè)亭子，于是走進(jìn)一個(gè)亭子歇歇腳，頑皮的孩子數(shù)了數(shù)，亭子共有六七座。過渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。體驗(yàn)讀。（1）讀給老師聽。② 生齊讀。（2）讀給老師看。② 配樂齊誦。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。也曾想讓有經(jīng)驗(yàn)的同事幫幫忙，轉(zhuǎn)念一想又不行，還不如自己做出來，在往里面填充自己沒有的東西，這樣也許進(jìn)步會更大一些。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。課前就一直緊張，唯恐剛?cè)雽W(xué)才兩個(gè)月的小蘿卜頭們大鬧“天宮”，課堂一旦失控，那個(gè)場面絕不是我輩所能收拾得了的。所以，我只有表揚(yáng)。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動。講完課再回過頭來看，“讀圖說話”這個(gè)環(huán)節(jié)完全有機(jī)會成為本節(jié)課的出彩點(diǎn)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話?！薄z憾的是，我不僅沒有把握住，而且完全不知道要指導(dǎo)看圖這件事。慚愧，慚愧！疑惑：評課的時(shí)候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會，都會的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。全班四十個(gè)學(xué)生，其中十六個(gè)是五周歲的小娃娃，對這一課完全沒有概念，提前識字和背誦對他們來說就是奢談。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。了解這首詩表達(dá)的意境，體會小山村的優(yōu)美和生活的快樂。文中出現(xiàn)的常用漢字。教師在教學(xué)中要拓展識字的形式，加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解這首詩表達(dá)的意境，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。二、認(rèn)識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書