【正文】 二、認(rèn)識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。所以，我只有表揚(yáng)。（1）讀給老師聽。四、休息。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。板書：誰知道他是什么?1．認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)?！耙弧睂懺跈M中線上，字要居中。師：我說九，誰對九，哪個(gè)會用頭頂球?生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句?！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字１、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)設(shè)想】《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。⑻ 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。、hu?。病⒓と?dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的.“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題１、看圖說話。課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家?！敝笇?dǎo)書寫“一”。b、擺一擺。第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。老師：看圖試背古詩。老師：觀察“三”的三橫長短變化。老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。歡快的小火車又開動了 ……這個(gè)小小的插曲，在帶給我緊張的同時(shí)也讓我深切體會到一個(gè)道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時(shí)地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍?！叭?”呵呵，我真是“不厭其煩”啊。（2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進(jìn)這個(gè)美麗、安靜的小山村。情感目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？教學(xué)筆畫“一”（橫）。㈤、檢查自學(xué)情況抽讀生字卡片，開火車讀。這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說（生齊讀）“一去二三里。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。做找朋友游戲。全班交流。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。)4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。[教學(xué)目標(biāo)]1．會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個(gè)生字。1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。(指名讀，教師伺機(jī)正音)(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會讀?(指名讀，齊讀)(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。近處，有什么?(開得正艷的花朵)(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》七、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一1．認(rèn)識田字格。摘果子說詞語或句子。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。看到這樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。教讀生字：蘆、總。練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚(yáng)，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。這怎么辦？在這個(gè)字上已經(jīng)耽誤了很多時(shí)間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個(gè)法子?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體展示臺或生字卡片。九、實(shí)踐活動課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思。（鞏固音和形。過渡：運(yùn)動會結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!多干凈多美麗的小山村啊!你想說點(diǎn)什么?(如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!)這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識教育)走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!過渡：是呀!這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村啊!四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請一個(gè)小朋友來貼圖!亭臺就是亭子，見過亭子嗎?這時(shí)候你最想在亭子上做什么?看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?如果學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎?修改黑板!變成一幅完整的畫!小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!配樂朗讀!三、拓展。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。朗讀感悟把課文讀得正確、流利。找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識一種筆畫“一”。（學(xué)生邊聽邊看課文）２、教師放慢語速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。）六、布置作業(yè)１、把課文讀給父母聽。２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。本課讀二聲。寫在橫中線上左右的長度相等。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長。、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。：和生字說再見的游戲。眾生說：對對對，你得了第—名。，并加星。五、檢查讀課文1．愿意把小詩讀給大家聽。6．評議。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。４、你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)田字格歌小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。齊讀。① 看著老師，背誦給老師看。在美讀之前，缺少對學(xué)生讀圖的指導(dǎo)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識生字，正確書寫“一、二、三”。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶。天，無知到這種程度，白讀那些書了。課講完后，出了一身的汗，也長吁了一口氣，對于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會的學(xué)生，老師巡視。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。 jiā jiǔ huā sh237。認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評。師：那就請大家打開課本58頁，自己讀讀這首小詩，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題?！窘虒W(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】一、導(dǎo)入小朋友們，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從１到１０看誰數(shù)得準(zhǔn)。4．引讀，在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)美麗的小山村。2．為了使大家認(rèn)識掌握更多的漢字，我們進(jìn)入到識字課型的學(xué)習(xí)，板書：識字（一）?！薄耙弧?。師：我說四，誰對四，哪個(gè)滿身都是刺?生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀!。圖二用十個(gè)運(yùn)動員和十個(gè)球幫助學(xué)生識記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。如：以“趣味對讀”中，教師以商討的語氣提出“你想怎樣對讀呢”，在聽到學(xué)生獨(dú)特的想法，教師馬上予以支持，并提出“你們想怎樣讀就怎樣讀！”，在這里，教師亦師亦友，只在課堂中引路，把“怎樣走路”的權(quán)利還給學(xué)生。⑶ 讓我們大家一起讀一讀吧。這十個(gè)數(shù)字娃娃和兩個(gè)生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。因此在第一課時(shí)教學(xué)中，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。這一節(jié)課的教學(xué)思路是清晰的，從圖入手，觀察說話，初步感受小山村的美，從而引出這首個(gè)歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的美，多種形式地、有趣地學(xué)習(xí)生字。⑶ 分一分：你們能把這１２個(gè)生字分成兩類嗎？為什么這樣分？（小組交流，集體訂正，引導(dǎo)學(xué)生把“去”和“里”分為一組。【課前準(zhǔn)備】拼音卡片，生字卡片，插圖（一）的課件，果子貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的卡片。并且我對學(xué)生的學(xué)情較了解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至?xí)沉耍宰x詩時(shí)顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯(cuò)過了如此好的識字機(jī)會。認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫“一”認(rèn)識田字格。全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?是怎么認(rèn)識的?(表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生)教學(xué)生字。認(rèn)識一種筆畫“一”。教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。認(rèn)識筆畫”橫”,筆順從左到右老師：一橫在漢字里念“一”。老師：同學(xué)們在拼音王國認(rèn)識了許多拼音朋友，讓我們一起唱拼音歌。（領(lǐng)讀，一起讀等）大致了解“煙村、亭臺”的意思?！蔽亿s緊抓住這個(gè)突破口?！吧?。引讀 ： 一去——煙村——亭臺——八九——展示讀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)寫字。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。下面老師請同學(xué)們看一幅畫。）書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？生齊讀：“亭臺六七座。學(xué)生讀課題，解釋“里”。三、指導(dǎo)書寫二39。學(xué)生練寫。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。2．(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒，在盒子里有這首古詩的每個(gè)字)每組四個(gè)人，共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩。(齊讀)三、借助畫面，誦讀古詩1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！3．(出示課題)誰會讀課題?(指名讀，齊讀。第一篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)《一去二三里》