【正文】 。我們出發(fā)吧?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。）六、布置作業(yè)１、把課文讀給父母聽。⑸ 用“去”“里”組詞，看誰組得多。（學(xué)生邊聽邊看課文）２、教師放慢語速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識一種筆畫“一”。還有，拼音剛學(xué)完，在識字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。朗讀感悟把課文讀得正確、流利。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。背誦課文。過渡：運(yùn)動會結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!多干凈多美麗的小山村啊!你想說點(diǎn)什么?(如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!)這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識教育)走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!過渡：是呀!這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村啊!四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請一個(gè)小朋友來貼圖!亭臺就是亭子，見過亭子嗎?這時(shí)候你最想在亭子上做什么?看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?如果學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎?修改黑板!變成一幅完整的畫!小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來夸一夸這美麗的地方!配樂朗讀!三、拓展。誰愿意向大字介紹你認(rèn)識的漢字朋友？學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。（鞏固音和形。指導(dǎo)寫“二”。老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思。（二）初讀課文識字。九、實(shí)踐活動課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。２、用圓圈圈出課文中的生字?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體展示臺或生字卡片?！薄叭＿@怎么辦？在這個(gè)字上已經(jīng)耽誤了很多時(shí)間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個(gè)法子?！鞍焉囝^放平，不要卷起來，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎和贊揚(yáng)，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。練習(xí)邊背誦古詩邊想象山村的畫面。出示“八”和“入”，比較。教讀生字：蘆、總。圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？（每一位小隊(duì)員衣服上的號碼都對應(yīng)我們今天學(xué)的一個(gè)生字?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。）幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描寫圖中的花的？（生齊讀）“八九十枝花。（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個(gè)小朋友）這兩個(gè)小朋友在路上看到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生從遠(yuǎn)處往近處看）。二、講授新課㈠、初讀課文。說好四和十，得靠舌頭和牙齒。三1．觀察課本中田字格里的范字。摘果子說詞語或句子。2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》七、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一1．認(rèn)識田字格。4．?dāng)[擺。3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個(gè)字的?4．結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。(學(xué)生練習(xí))3．請你當(dāng)個(gè)小小宣傳員，介紹一下小山村的美景。近處，有什么?(開得正艷的花朵)(2)請把你看到的美麗景色介紹給大家。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒，在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。(指名讀，教師伺機(jī)正音)(2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會讀?(指名讀，齊讀)(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)(4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。(學(xué)生自由試讀)2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識的。1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。[教學(xué)目標(biāo)]1．會認(rèn)“三、臺、六、十、花”五個(gè)生字。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，讀懂詩意。(學(xué)生圈劃生字，認(rèn)讀生字)4．請同學(xué)們分成小組，讀讀這5個(gè)宇。6．字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩連起來給大家讀一讀。)4．山村風(fēng)光的確很美，詩人也用一首詩來贊美它。8．誰能有感情地朗讀整首詩?大家閉上眼睛認(rèn)真聽，看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩，在評議中進(jìn)一步感悟山村的秀美，激發(fā)學(xué)生的情感。第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。全班交流。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。做找朋友游戲。2．限時(shí)背誦課文：給5分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。教學(xué)追記：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)課談話：前面我們學(xué)了漢語拼音。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一”和“亭”的讀音。）最遠(yuǎn)處有幾座亭子。這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？（不遠(yuǎn)）所以詩人說（生齊讀）“一去二三里。指名讀，集體評價(jià)。㈤、檢查自學(xué)情況抽讀生字卡片，開火車讀。課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。師示范寫，學(xué)生觀察：老師寫字的筆順怎樣？教學(xué)筆畫“一”（橫）。四、試編兒歌今天我們學(xué)習(xí)了一首古詩，詩里一共有十個(gè)數(shù)字。情感目標(biāo) ：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩。（出示帶拼音的十個(gè)字，練習(xí)拼讀）其實(shí)還有兩個(gè)生字寶寶特別著急跟大家見面，出示“去和里”拼讀，組詞，說反義詞。（2）配樂背誦：讓我們跟隨音樂有感情地背誦這首詩，再次走進(jìn)這個(gè)美麗、安靜的小山村。這時(shí)我聽見個(gè)別同學(xué)很小聲地在重復(fù)崔一諾的讀音“山” ,小火車馬上停了下來?！叭?”呵呵，我真是“不厭其煩”啊?！彼卮鸬煤芨纱唷g快的小火車又開動了 ……這個(gè)小小的插曲，在帶給我緊張的同時(shí)也讓我深切體會到一個(gè)道理，新舊知識之間的聯(lián)系往往就是學(xué)生掌握新知識的突破口，如果我們能及時(shí)地找準(zhǔn)它，學(xué)習(xí)效果就會事半功倍?！具^程設(shè)計(jì)】一、談話引入看圖圖畫上是什么地方的景色？兩個(gè)孩子看見了什么？二、出示課題老師范讀 板書課題并學(xué)習(xí)新字“里”。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“三、四、十”。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識田字格,1．歌曲“拼音用處大”。老師：看看能能用拼音朋友幫助我們把這些字認(rèn)識讀準(zhǔn)。老師：過渡：我們認(rèn)識了這些字。老師：觀察“三”的三橫長短變化。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。老師：看圖試背古詩。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村美景。第一課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。b、擺一擺。a、小山村的景色多美呀!誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。”指導(dǎo)書寫“一”。利用插圖培養(yǎng)學(xué)生良好的觀圖習(xí)慣，培養(yǎng)說話《一去二三里》是一年級小學(xué)生學(xué)完拼音后接觸到的第一篇識字課文，應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放在識字教學(xué)上，而在理解詩意和感受詩情上略作點(diǎn)撥就可，不必花這么多時(shí)間。課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：觀察圖畫，圖文結(jié)合，讓學(xué)生初步感受課文的意境。、huā）２、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音王國里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友‘的幫助下，到識字王國里去認(rèn)識更多的.“漢字朋友”啦，老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！二、觀察圖畫，揭示課題１、看圖說話。３、全班交流：在這篇課文里除了這１２個(gè)生字外，其他的字怎么辦？你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎樣認(rèn)識的？４、學(xué)生各自看著拼音拼讀12個(gè)生字。⑻ 帶生字準(zhǔn)備回家：學(xué)生認(rèn)讀１２個(gè)生字。我?guī)追乃记跋牒?，就是自己的教育理念有待更新。一去二三?教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)設(shè)想】《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。在研讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、卡片、生字果。④ 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。讀好了，讀給你的同桌聽：⑴ 請四個(gè)小朋友一人讀一句。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字１、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛！哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)。再見！【教學(xué)反思】三個(gè)組教學(xué)片斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色，教師對新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提?！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。師：我說一，誰對一，哪個(gè)最愛把臉洗?生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。師：我說九，誰對九，哪個(gè)會用頭頂球?生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。“一”寫在橫中線上，字要居中。教學(xué)要點(diǎn)1．認(rèn)字寫字。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。六、有感情地朗讀課文（一二行）1．同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。板書：誰知道他是什么?1．認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。你能說幾個(gè)嗎？(日歷、班牌、報(bào)紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。設(shè)計(jì)意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。認(rèn)識筆畫橫，出示“一”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識12個(gè)字，會寫3個(gè)字。nɡ 232。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚(yáng)自己。當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅寫字姿勢歌。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。四、休息。（二）讀美老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事。（1）讀給老師聽。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。所以，我只有表揚(yáng)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說話。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。文中出現(xiàn)的常用漢字。二、認(rèn)識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)