【正文】 (1)(出示“三”、“十”)①誰(shuí)會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)②大家都來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?(提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮?lái)讀一遍，好嗎?(學(xué)生齊讀)③詩(shī)中還有哪些字是平舌音，哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說(shuō)，教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰(shuí)的小舌頭最靈活，能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。[設(shè)計(jì)理念]變“逐字逐句地說(shuō)文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。比如可提問(wèn)：當(dāng)你讀了這首古詩(shī)，你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)(2)找朋友：帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問(wèn)：“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái)：“你的朋友在這里。4．你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語(yǔ)）四就是四橫，五就是五橫。一頭牛，兩匹馬，三條魚(yú)，四只鴨，五本書(shū)，六枝筆，七棵果樹(shù)八朵花，九架飛機(jī)十輛車，用錯(cuò)量詞出笑話。［設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。[設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。但如果真的出現(xiàn)百分之八九十的學(xué)生已經(jīng)自學(xué)會(huì)了的情況，課堂又該如何做到兩者兼顧呢？一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)14【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。真叫一個(gè)“一放就散，一收就死”。② 生齊讀。過(guò)渡：休息之后，齊讀生字，為讀詩(shī)做鋪墊。《小金魚(yú)》《數(shù)字歌》（小組集體誦，指名一生誦；）二、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。四、鞏固生字。指名讀：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。難點(diǎn)：分辨“入”和“八”。（出示課件）你們?nèi)?duì)了嗎？圈對(duì)了就借助拼音大聲讀2遍。要稍稍往上斜）。⑶學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。3．橫在中間的這條線中一一。四、自讀課文1．小詩(shī)中又是怎樣描寫(xiě)如詩(shī)好畫(huà)的美景呢？自由小聲朗讀課文。上橫寫(xiě)在上半格，下橫寫(xiě)在下半格。試背。師：今天,我們用學(xué)會(huì)的漢語(yǔ)拼音本領(lǐng)去學(xué)習(xí)漢字和文章，你們有興趣嗎?二、借助拼音，初讀感知。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著讀的愉悅、交往的愉悅、探索的愉悅、成功的愉悅，語(yǔ)文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈，學(xué)生豐富的個(gè)性在課堂上展現(xiàn)無(wú)遺。（課中休息：音樂(lè)）４、手指娃娃送來(lái)的生字果子，誰(shuí)能讀得又準(zhǔn)確又響亮，并能給這些生字找一個(gè)朋友，就把果子送給他?。〒屪x生字）帶讀５、手指娃娃的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給她準(zhǔn)備點(diǎn)禮物，好嗎？送什么好呢？就寫(xiě)個(gè)：“一”字吧！看！這是什么格子？出示“田字格”跟著老師讀：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它幫忙。（師范讀古詩(shī)）你們想讀一讀嗎？⑷ 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)，咱們一起來(lái)做兩件事兒，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最清楚：先做第一件事兒，請(qǐng)你找出生字果上的這十二個(gè)漢字娃娃，用圓圈圈出來(lái)，大聲地讀一讀。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫(xiě)字學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這首小詩(shī)描繪景物錯(cuò)落有致，１０個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。自由讀，同桌互讀，指名朗讀，全班齊讀。板書(shū)課題并注上拼音。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!觀察圖畫(huà)，揭示課題看圖說(shuō)話。作業(yè)布置:“一”至“十”漢字的詞語(yǔ)，誰(shuí)愿意跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)？先在小組里交流。學(xué)生：比“二”的橫要稍靠近些。(出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。２、教師示范書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)清楚筆畫(huà)所占的位置。２、正確、流利地朗讀課文?！焙?jiǎn)直太“頑固”了，我只好請(qǐng)同學(xué)們幫忙：“大家一起來(lái)教崔一諾讀吧。教學(xué)反思：“三” 和“山”今天的同研一節(jié)課輪到我這個(gè)“新手”上路了。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化，并且喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能認(rèn)識(shí) 12個(gè)漢字，能按筆順正確書(shū)寫(xiě) 5個(gè)漢字并能背誦古詩(shī)。（二）了解詩(shī)意問(wèn)題導(dǎo)學(xué)：在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？ 互動(dòng)探究：誰(shuí)讀得越認(rèn)真，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)漢字，讓學(xué)生學(xué)會(huì)把字寫(xiě)端正，勻稱。（三）背誦全詩(shī)過(guò)渡：大家了解了古詩(shī)的意思，也認(rèn)識(shí)了古詩(shī)中的生字，你喜歡這首古詩(shī)嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家背背這首古詩(shī)。三、學(xué)習(xí)古詩(shī)古代一位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字巧妙地用在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？（出示古詩(shī)讀）（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，圈出來(lái)，仔細(xì)觀察讀音有什么變化。首先學(xué)習(xí)一到十十個(gè)漢字的認(rèn)讀，齊讀、男女對(duì)讀都非常好，熱鬧的小火車開(kāi)起來(lái)了，本以為會(huì)非常順利，沒(méi)想到發(fā)生了一個(gè)小插曲 …… 一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:蘇教版 一年級(jí)語(yǔ)文 第二冊(cè) 《小松樹(shù)和大松樹(shù)》 教案《漢語(yǔ)拼音９ ai ei ui》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)我叫“神舟號(hào)”導(dǎo)學(xué)案《j q x》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)《陽(yáng)光》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)《紀(jì)念》第一課說(shuō)課設(shè)計(jì)b、p、m、f教案 漢語(yǔ)拼音3查看更多 小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案火車開(kāi)到了崔一諾，他讀“三”這個(gè)字，因?yàn)槭情_(kāi)火車，所以他讀得很快，聲音也不是太大，當(dāng)他讀完后后面的同學(xué)馬上就接著讀，我沒(méi)有聽(tīng)仔細(xì)。我伸出三個(gè)手指頭，問(wèn)：“能告訴老師這是幾嗎？”“三個(gè)?！窘虒W(xué)時(shí)間】２課時(shí)。2．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一二三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)。（三）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。找對(duì)了,:(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)1．復(fù)習(xí)所學(xué)生字。我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪里?知道嗎?在田字格里面，簡(jiǎn)單介紹“橫中線”“豎中線”!為什么特別喜歡住田字格呢，因?yàn)樵谀抢镂覀兊臐h字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來(lái)試著把“一”送回到田字格回去!(幻燈)寫(xiě)字，邊巡邏邊及時(shí)表?yè)P(yáng)!(寫(xiě)字姿勢(shì)握筆姿勢(shì)以及寫(xiě)的字)自我問(wèn)答：《一去二三里》是人教版課標(biāo)教材一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字教學(xué)的第一篇課文。圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。把課文讀得有感情、有韻律。小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《一去二三里》教學(xué)反思在本課教學(xué)中，我努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)他們大膽地學(xué)習(xí)新知識(shí)。２、過(guò)程與方法：順著“談話引入，出示課題，自學(xué)課文，自學(xué)生字，檢查自學(xué)情況，指導(dǎo)朗讀課文，練習(xí)寫(xiě)字，鞏固練習(xí)，實(shí)際活動(dòng)”這一活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)，采取多種形式有趣識(shí)字的教學(xué)方法。２、用（一）畫(huà)出１２個(gè)要認(rèn)識(shí)的１２個(gè)生字，同桌互幫互學(xué)?！窘虒W(xué)反思】不知什么原因，上完這節(jié)匯報(bào)課后，總有許多遺憾環(huán)繞在我的腦海里：二十多年的從教路，雖然有徘徊過(guò)，也有成功過(guò)，有令自己欣慰的時(shí)候，但這一節(jié)課總的感覺(jué)是不成功的。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語(yǔ)言環(huán)境之中，通過(guò)自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評(píng)讀來(lái)讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩(shī)句。３、初步認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)會(huì)寫(xiě)“一”。⑺ 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？２、第二件事兒，請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī)，不過(guò)老師有個(gè)小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰(shuí)練習(xí)得最認(rèn)真，開(kāi)始。四、總結(jié)全課１、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識(shí)了十二個(gè)漢字娃娃，學(xué)會(huì)了一首非常好聽(tīng)的古詩(shī)，還參觀了手指娃娃的家鄉(xiāng)，喜歡嗎？現(xiàn)在，我們要離開(kāi)了，可是，那美麗的景色還深深留在我們的腦海里，讓我們?cè)僖淮卫收b古詩(shī)，表達(dá)我們喜愛(ài)之情，好嗎？２、手指娃娃可滿意了，她希望同學(xué)們課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)課交流。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹(shù)上、路邊盛開(kāi)著各種美麗的花。，或者同桌一起讀一讀。二、寫(xiě)字。2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書(shū)寫(xiě)“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。b．看拼音找生字的游戲。八、鞏固練習(xí)1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。并肯定兩種理解都可以。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫(huà)3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫(huà)面初步有感情地朗讀4．觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)。認(rèn)識(shí)田字格?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)t237。出示課文插圖，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。）三、初讀古詩(shī)，圈劃生字。一組二組賽。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說(shuō)話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。不要把書(shū)讀成“小和尚念經(jīng)”。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見(jiàn)。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。練寫(xiě)“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。這是我這節(jié)課最不成功的地方。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解，享受審美的樂(lè)趣。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來(lái)，再借助拼音大聲讀3遍。整首詩(shī)樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫(huà)面展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)看到這么美的景物，你想說(shuō)些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。(一)激趣導(dǎo)入數(shù)數(shù)拍手游戲。這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。如：老師說(shuō)“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語(yǔ)言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問(wèn)題。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。我什么也沒(méi)說(shuō)，這個(gè)大部分來(lái)得太沒(méi)有根據(jù)。教學(xué)反思課堂收得太緊。我們先讀詩(shī)，再看畫(huà)。①出示字卡指名讀，同時(shí)拼讀、齊讀。字的位置：“一”寫(xiě)在橫中線上，字要居中。情趣練讀，讀出節(jié)奏感。小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺(jué)已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語(yǔ)拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來(lái)到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺(tái)”）誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞？師：我聽(tīng)出來(lái)了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。⑹還有什么問(wèn)題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。二、認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫(xiě)法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。5．配音樂(lè)朗誦。今天,我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看二、聽(tīng)錄音讀1．聽(tīng)完以后,你有什么感受?2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。師范寫(xiě)。師：我說(shuō)六，誰(shuí)對(duì)六，哪個(gè)愛(ài)在水里游?生：你說(shuō)六，我對(duì)六，鴨子愛(ài)在水里游。你們能讀著詩(shī)看到畫(huà)，能不能看著畫(huà)讀出詩(shī)呢?老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫(huà)，學(xué)生讀整首詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語(yǔ)文課程正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“一個(gè)教師不能無(wú)視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。我們出發(fā)吧。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來(lái)做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開(kāi)始學(xué)習(xí)。最后學(xué)生沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。⑸ 用“去”“里”組詞，看誰(shuí)組得多。【課時(shí)安排】二課時(shí)。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。背誦課文。誰(shuí)愿意向大字介紹你認(rèn)識(shí)的漢字朋友？學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。指導(dǎo)寫(xiě)“二”。（二）初讀課文識(shí)字。２、用圓圈圈出課文中的生字。”“三?！鞍焉囝^放平，不要卷起來(lái)，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。理解”里”和”去”的意思第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)拼音字母指名讀咦？有沒(méi)有哪位同學(xué)會(huì)唱帶數(shù)字的歌？或者會(huì)背帶數(shù)字的詩(shī)歌呢？（數(shù)鴨子，詠雪詩(shī)）哦，老師也知道古代有位很了不起的詩(shī)人叫（邵康節(jié)）把十個(gè)數(shù)字串起來(lái)寫(xiě)了一首詩(shī)，現(xiàn)在還可以唱出來(lái)？想不想聽(tīng)??？（想）播放歌曲《一去二三里》歌曲。教學(xué)難點(diǎn)： 能在田字格中端正，勻稱的書(shū)寫(xiě)漢字。七、板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字一：一去二三里煙村四五家第二篇：一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。（二）了解詩(shī)意．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村