【正文】 師：我說十，誰對(duì)十，哪個(gè)學(xué)話有本事?生：你說十，我對(duì)十，鸚鵡學(xué)話有本事。眾生說：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。“田字格，四方方，寫好漢字他來幫。師范寫?！岸眱蓹M上短下長(zhǎng)，先寫上橫后寫下橫。，并加星。2．辨認(rèn)“八、九”、“九、兒”。今天,我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看二、聽錄音讀1．聽完以后,你有什么感受?2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。討論說，指名說。五、檢查讀課文1．愿意把小詩讀給大家聽。2．自由讀。5．配音樂朗誦。2．左上方叫左上格，左下方叫左下格。6．評(píng)議。２、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)１２個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這３個(gè)字。二、認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。⑵師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。⑶請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。⑹還有什么問題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。四、寫字這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？１、都是由“橫”組成的：指導(dǎo)寫好“一”（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。４、你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。從這節(jié)課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！現(xiàn)在就讓我們坐著小火車，開去漢字王國(guó)吧?。úシ呕疖嚤尘耙魳罚┒?、導(dǎo)入新課師：現(xiàn)在我們來到了漢字王國(guó)的第一站——一個(gè)美麗的小山村，（出示插圖課件）看著這幅山村圖，誰能按照由近到遠(yuǎn)的順序來說說，從這幅圖上你看到了什么？師：通過大家剛才的描述，老師覺得小山村真美??！詩人邵雍來到這里，也感受到了小山村的美，于是就寫下了這首詩，師：請(qǐng)同學(xué)們小手準(zhǔn)備，跟著老師一起板書課題。（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺(tái)”）誰來讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。請(qǐng)同學(xué)們把田字格里的字在詩中用筆圈出來。師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧?kù)o的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。學(xué)生先觀察，教師范寫，邊寫邊說“起筆稍頓，行筆輕快，收筆果斷”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)筆畫“一”?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。r yān t225。小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。）讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。你們不僅會(huì)讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！看圖。情趣練讀，讀出節(jié)奏感。試背。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。寫字時(shí)要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實(shí)。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。教學(xué)流程：一、兒歌背誦。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。讀課后雙橫線中的生字，檢查掌握情況。①出示字卡指名讀，同時(shí)拼讀、齊讀。（學(xué)生聽古箏《出水蓮》，老師板書生字）五、誦讀古詩。齊讀。一位媽媽帶著孩子去姥姥家，他們一走走了二三里的路，走過一座小橋，看見了一個(gè)小村莊，村子里有四五戶人家，煙囪里正冒著煙，因?yàn)榭斓街形缌?。我們先讀詩，再看畫。① 生自讀，師點(diǎn)評(píng)。① 看著老師，背誦給老師看。毫不隱瞞地說，對(duì)別人來說很簡(jiǎn)單的一節(jié)課，卻把我折磨得“死去活來”，三個(gè)晚上的12點(diǎn)休息，每天有時(shí)間就拿出來翻來覆去地琢磨。教學(xué)反思課堂收得太緊。好在，這個(gè)班里的小孩兒還都愛聽表揚(yáng)的話，只是為了得到表揚(yáng)，確實(shí)太乖了，乖得就像我一個(gè)人在秀。在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了很多大山。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)。能等一等，總是好的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“一、二、三”。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數(shù)字字樣]這里有十個(gè)籃球，[圖片出示的籃球上面寫有“一”至“十”的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員，使球上的數(shù)字和他們身上的號(hào)碼相符合？三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏，看看讀音有什么變化。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。并肯定兩種理解都可以。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。2．背誦全詩，并設(shè)問：（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）（3）你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友任選一個(gè)數(shù)字，并大聲讀出來，在請(qǐng)專心聽講的小朋友當(dāng)他的姐妹。如：老師說“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹。出示兒歌，沒學(xué)過的生字要注上拼音。同桌互讀小組讀，全班讀出示數(shù)字詩。（2）齊讀（3）能告訴老師你又有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（這首詩里也有數(shù)字）五、你我編童謠要求用上本課學(xué)過的漢字，也可以用以前學(xué)過的漢字。這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。3．觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。(一)激趣導(dǎo)入數(shù)數(shù)拍手游戲。(三)學(xué)習(xí)拓展，游戲鞏固游戲：(1)分發(fā)籃球：把籃球送給小朋友，使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。你還會(huì)說一(二、三、四……)什么?(四)指導(dǎo)寫字出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。第三篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)《一去二三里》精品教案[教學(xué)內(nèi)容]《一去二三里)是鄂教版小學(xué)語文第一冊(cè)中的第一篇古詩誦讀。整首詩樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。[教學(xué)重難點(diǎn)l認(rèn)識(shí)5個(gè)字，有感情地朗讀、背誦古詩。2．自讀自悟，了解詩意。2．1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字，宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起，寫成了一首美麗的詩，咱們一起去讀讀吧！3．(出示課題)誰會(huì)讀課題?(指名讀，齊讀。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。5．過渡：這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在，老師可要檢查了。②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。(齊讀)三、借助畫面，誦讀古詩1．過渡：想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。(指名讀，教師伺機(jī)正音)(2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀，齊讀)(3)“小小火車開起來，快快開到——”(隨機(jī)抽字卡，學(xué)生開火車讀生字)(4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上，貼在黑板上)在花兒的反面，藏著一個(gè)字詞寶寶，如果你能正確、大聲地讀出它的名字，這朵花就屬于你了。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。(學(xué)生自由試讀)2．(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。1．創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。全詩描繪的意境是：在不遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)炊煙裊裊的小山村，村子里有幾戶人家，山頂上有幾座小亭子，路旁盛開著美麗的鮮花。這是我這節(jié)課最不成功的地方。三、認(rèn)識(shí)筆畫，指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。”然后大家齊讀。圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)字、寫字。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。（生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤）古時(shí)候有個(gè)故事，那里面有個(gè)人就鬧了這么個(gè)笑話，到底是怎么回事呢？想聽嗎？[設(shè)計(jì)意圖：練寫了三個(gè)字，學(xué)生略感疲勞，此設(shè)計(jì)能活躍課堂氣氛，并通過講故事滲透了學(xué)習(xí)不能想當(dāng)然、一定要認(rèn)真的意圖。要稍稍往上斜）。展示童謠，互相學(xué)習(xí)、交流。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。學(xué)生自由讀童謠。全班齊讀這五個(gè)漢字。請(qǐng)一名學(xué)生任選一個(gè)數(shù)字，如：六，并大聲讀出來，出示給大家看。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。］第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字，正確、流利地朗讀課文。6．還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。]3．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。]2．師范讀，學(xué)生聽，說說老師在每句詩的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、掛圖或課件、錄音磁帶?！窘虒W(xué)策略】讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫，會(huì)寫“一”“二”“三””這3個(gè)字。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。天，無知到這種程度，白讀那些書了。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河。這個(gè)舒放的度，好難把握?？偛荒墚?dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。課講完后，出了一身的汗，也長(zhǎng)吁了一口氣，對(duì)于心理素質(zhì)極差的我來說，課堂還沒有想象中的那么差。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。③ 師生接詞讀，感受韻律美。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。媽媽讓他坐下休息，他又趴在亭欄上數(shù)亭子邊的樹上剛開放的花枝，可是數(shù)不清楚，媽媽問他有多少？他說：大概八九十枝吧！讀詩，指導(dǎo)學(xué)生看圖說話。一組二組賽。（一）讀準(zhǔn)讀順大聲自由讀。②開火車比賽認(rèn)字。一 去 二 三 里 四 五 六 七 八九 十借助拼音，每字讀3遍，小老師教給不會(huì)的學(xué)生，老師巡視。）三、初讀古詩，圈劃生字。數(shù)字可真有趣，很多人都喜歡它們。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個(gè)筆畫叫橫，生書空。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表揚(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生）打亂順序開火車鞏固生字。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。出示課文插圖，聽?zhēng)煼蹲x。用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？請(qǐng)小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。 jiā jiǔ huā sh237?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)t237。課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎鉤”，觀察“七”的筆畫順序，教師范寫，邊寫邊說“長(zhǎng)橫左低右高，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)”，學(xué)生寫，展示，點(diǎn)評(píng)。認(rèn)識(shí)田字格。師：讀了這么多遍，有同學(xué)肯定都認(rèn)識(shí)它們了。（先請(qǐng)一位小詩人）（女生讀）(男生讀）師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧?kù)o、美麗讓我