【正文】 斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗到：教師在課改的舞臺上正扮演著十分重要的角色，教師對新課程的理解是決定新課程實驗成敗的前提?！白x我所愛讀，快樂無比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗?生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球?生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球?！耙弧睂懺跈M中線上，字要居中。教學(xué)要點1．認(rèn)字寫字。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。六、有感情地朗讀課文（一二行）1．同學(xué)們再讀一二行詩，看誰能讀出山村的幽美。板書：誰知道他是什么?1．認(rèn)識田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個小正方形。你能說幾個嗎？(日歷、班牌、報紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文一去二三里 教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。設(shè)計意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會更深刻。設(shè)計意圖：詩的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。設(shè)計意圖：背誦時再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時：兩課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們在拼音樂園里認(rèn)識了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。連本課要認(rèn)識的10位生字寶寶，都躲在古詩里，不肯出來了。認(rèn)識筆畫橫，出示“一”。教學(xué)重點難點：重點：認(rèn)識12個字，會寫3個字。nɡ 232。（教師巡視，個別輔導(dǎo)。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚自己。當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅寫字姿勢歌。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。借拼音自由試讀古詩，拼不出來的就問小老師，小老師不會的就問大老師。四、休息。（二）讀美老師給大家?guī)硪粋€故事。（1）讀給老師聽。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。所以，我只有表揚?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個小孩兒很高興，一邊走一邊說話。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識字課。文中出現(xiàn)的常用漢字。二、認(rèn)識1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。]（三）配樂誦讀全詩1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法?，F(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個姐妹，一最小，十最大。四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。（1）自由讀，讀給同桌聽。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個怎樣的小山村?小節(jié)過渡，配樂齊讀古詩體會意境。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時地給予充分的肯定和鼓勵,?？傊?，這節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。3．結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都會數(shù)數(shù)吧，我們來個數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。教師巡視指導(dǎo)。(師生評議，在評價中滲透朗讀方法)7．請全班同學(xué)一起朗讀古詩。①(請學(xué)生上臺隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩里去了。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。詩中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。教學(xué)時，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個字。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點，我精心設(shè)計了以下三個教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。(3)用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語。難點：.。]七、完成《課堂作業(yè)本》。六、寫字漢字朋友邀請大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來介紹：田字格，四方方，寫好漢字來幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。請個別會讀的學(xué)生讀一讀。其余學(xué)生按老師的要求，上臺找相應(yīng)的漢字。讀童謠，編兒歌完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點：寫字。4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。【教學(xué)時間】二課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。慚愧，慚愧！疑惑：評課的時候，很多同事都在說，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會，都會的就不用教，所以課堂上就有點浪費時間了。缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動。然后就是評課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。（2）讀給老師看。過渡：這個小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩，還有人把它畫成了一幅畫。四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。檢查自學(xué)情況。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。給生字排排隊。要求讀流利、讀正確。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。zu242。認(rèn)識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。一去二三里 教學(xué)設(shè)計12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識12個字，會寫3個字。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識字大王啦。如果有不認(rèn)識的字，就請拼音朋友幫幫忙！師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊，你能把它們連起來讀通順嗎？誰想來試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會停頓）（生試讀）（點名讀）（齊讀前兩句）師：我們來到這個幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰來說說“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。３、觀察“三”的三橫長短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。⑸能用手勢表示“一去二三里”的意思嗎？點明“一去”，即一路走去的意思。設(shè)計意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。設(shè)計意圖：了解十個數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。(手腦并用)5．指導(dǎo)書寫。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧靜。2．同座兩個小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來學(xué)習(xí),你們愿意嗎認(rèn)識他們嗎?4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個女娃娃。師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。橫的寫法從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。一生說：我得了第—名。師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹?生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。：“你拍一，我拍一”的游戲。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。?用鉛筆圈出來，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個教學(xué)活動都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗成功的快樂，師生的和諧互動，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)?！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時向右稍按一下。（讀古詩）。“一”的本音讀“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。二、自主研讀，自讀自悟１、初讀課文，認(rèn)識生字：⑴ 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的２個教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時間，沒有合理地安排每一個環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點嗎？誰愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）⑷ “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對好朋友。三、初讀課文，感受課文的美１、教師范讀課文?！窘虒W(xué)設(shè)想】從圖入手，在讀文中識字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識字得以鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習(xí)慣，真是后悔。布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。a、讀一讀。也示課題“一去二三里”。正確、流利地朗讀課文。一去二三里 教學(xué)設(shè)計4一、拼音導(dǎo)入，識字教學(xué)引出生字讀音我們在拼音王國認(rèn)識了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào))引出生字讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?小朋友們真是太能干了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個游戲!那你們來當(dāng)回主考官，來考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)情景教學(xué)A、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍(lán)隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)B、下面運動員要進(jìn)場了!請報到號碼的運動員到講臺上了報道!“例如：我是男子組一號”C、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!二、通過貼圖的方式研讀課文。老師：上節(jié)課我們認(rèn)識了十個漢字朋友，老師想看看你們是不是都認(rèn)識了。老師：下面我們做一個“找朋友”游戲。認(rèn)識田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,：觀察“二”的兩個橫有什么不同。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。(.)今天我們來學(xué)“識字一”1 一去二三里。八、鞏固練習(xí)選卡片填空，讀兒歌等。四、自學(xué)生字１、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽?！窘虒W(xué)重難點】認(rèn)字和寫字是本課重點；分辯“八”和“入”是難點。“再讀一遍。崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個音：“山 …..”哎，真是讓人大跌眼鏡。”果然讀錯了。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了 10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。（二）了解詩意．小朋友在讀這首詩的時候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺、花圖片）你覺得這是一個什么樣的村子？．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。二、學(xué)習(xí)生字還有 10位新