【正文】 斷集中展示了充滿活力、開放的課程環(huán)境，使我深刻地體驗(yàn)到：教師在課改的舞臺(tái)上正扮演著十分重要的角色，教師對(duì)新課程的理解是決定新課程實(shí)驗(yàn)成敗的前提?！白x我所愛讀，快樂無(wú)比”；最后教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生情趣，“咱們也來(lái)當(dāng)一回作家，續(xù)寫課文，學(xué)著課文的樣子，自己寫兒歌”，學(xué)生興致盎然，并迅速在小組內(nèi)討論起來(lái)。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。：請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀，請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀，請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。師：我說(shuō)一，誰(shuí)對(duì)一，哪個(gè)最愛把臉洗?生：你說(shuō)一，我對(duì)一，小貓最愛把臉洗。師：我說(shuō)九，誰(shuí)對(duì)九，哪個(gè)會(huì)用頭頂球?生：你說(shuō)九，我對(duì)九，海獅會(huì)用頭頂球。“一”寫在橫中線上，字要居中。教學(xué)要點(diǎn)1．認(rèn)字寫字。這就是那座小村莊，你看到了什么？(注意觀察順序有……有……有……還有……)。六、有感情地朗讀課文（一二行）1．同學(xué)們?cè)僮x一二行詩(shī)，看誰(shuí)能讀出山村的幽美。板書：誰(shuí)知道他是什么?1．認(rèn)識(shí)田字格，正方形，中間有兩條線把正方形分成了四個(gè)小正方形。你能說(shuō)幾個(gè)嗎？(日歷、班牌、報(bào)紙)2．游戲情境圖游戲九、讀課文一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)10【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：在朗讀比較中發(fā)現(xiàn)“一”的讀音變化，這樣印象會(huì)更深刻。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)的意象具有多重性，要發(fā)展學(xué)生的多重思維能力。設(shè)計(jì)意圖：背誦時(shí)再次啟發(fā)想像，使記憶有了具體形象的支持，并再次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)所描繪的情景，把“彼景彼情”化為“我景我情”。有感情地誦讀課文教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片、數(shù)字卡片教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激趣師：從開學(xué)到現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)谄匆魳穲@里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，在“認(rèn)一認(rèn)”里面，我們也學(xué)習(xí)了一些漢字。連本課要認(rèn)識(shí)的10位生字寶寶，都躲在古詩(shī)里，不肯出來(lái)了。認(rèn)識(shí)筆畫橫，出示“一”。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。nɡ 232。（教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立，掌聲表?yè)P(yáng)自己。當(dāng)小詩(shī)人，有感情的讀一讀。六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅寫字姿勢(shì)歌。正確、流利地朗讀課文，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。借拼音自由試讀古詩(shī)，拼不出來(lái)的就問小老師，小老師不會(huì)的就問大老師。四、休息。（二）讀美老師給大家?guī)?lái)一個(gè)故事。（1）讀給老師聽。教學(xué)反思：這是我在新的學(xué)校講的第一節(jié)課。所以，我只有表?yè)P(yáng)?！薄拔野l(fā)現(xiàn)了兩個(gè)小孩兒很高興，一邊走一邊說(shuō)話。這樣能保證所有的孩子能齊頭并進(jìn)，即使快一點(diǎn)的小孩兒稍微等一等，也不算太大的損失，畢竟是第一節(jié)識(shí)字課。文中出現(xiàn)的常用漢字。二、認(rèn)識(shí)1至10的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。]2．根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：（1）四五個(gè)冒著炊煙的村子；（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。]（三）配樂誦讀全詩(shī)1．給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。現(xiàn)在我們把“一”到“十”看作10個(gè)姐妹，一最小，十最大。四、學(xué)習(xí)兒歌，鞏固所學(xué)的漢字。（1）自由讀，讀給同桌聽。2．觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。教學(xué)目標(biāo)、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。假如你就是畫中的孩子，你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)教師范讀(配樂朗誦)：小朋友閉著眼睛體會(huì)一下，你仿佛看到了什么?交流感受課間操與學(xué)習(xí)伙伴合作，一位讀古詩(shī)，一位指圖中的內(nèi)容，輪換合作，邊讀邊想：這是一個(gè)怎樣的小山村?小節(jié)過(guò)渡，配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。教學(xué)反思《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。二、誦讀課文 理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),?？傊@節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是有得也有失，有思也有想，這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。[教學(xué)過(guò)程]一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧，我們來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。教師巡視指導(dǎo)。(師生評(píng)議，在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)7．請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。①(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了，大家鼓鼓掌；沒讀準(zhǔn)，大家擺擺手。3．調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏，都躲到古詩(shī)里去了。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過(guò)渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地，“四、五”泛指村落之小，“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見，“八、九、十”形容山花爛漫，多而絢麗。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，具體表現(xiàn)在：一、指導(dǎo)看圖 初步感知遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方，有哪些景物。(3)用攀高峰：認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。難點(diǎn)：.。]七、完成《課堂作業(yè)本》。六、寫字漢字朋友邀請(qǐng)大家去參觀它們的房間，我們已經(jīng)知道四線三格是拼音的房間，那生字的房間是什么樣子的呢？出示田字格，用兒歌來(lái)介紹：田字格，四方方，寫好漢字來(lái)幫它，左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間。請(qǐng)個(gè)別會(huì)讀的學(xué)生讀一讀。其余學(xué)生按老師的要求，上臺(tái)找相應(yīng)的漢字。讀童謠，編兒歌完成《課堂作業(yè)本》教學(xué)重點(diǎn)：寫字。4．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。3．學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀?！窘虒W(xué)時(shí)間】二課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．讓兒童喜歡這童謠，樂意朗讀，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。慚愧，慚愧！疑惑：評(píng)課的時(shí)候，很多同事都在說(shuō)，這節(jié)課上的東西大部分小孩兒都會(huì)，都會(huì)的就不用教，所以課堂上就有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間了。缺少讀圖，學(xué)生的思維不夠靈動(dòng)。然后就是評(píng)課議課，同事們很謙虛，也都給足了“面子”，也算是對(duì)我的自尊心的一種體貼的維護(hù)。（2）讀給老師看。過(guò)渡：這個(gè)小故事很有意思，更有意思的是還有人把它寫成了詩(shī)，還有人把它畫成了一幅畫。四人分行讀，其他人做小老師，聽讀得是否響亮，是否字準(zhǔn)句順。檢查自學(xué)情況。有人拿他們寫兒歌，像今天誦讀的《小金魚》和《數(shù)字歌》。書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，有一點(diǎn)向上斜，收筆時(shí)向右稍按一下。給生字排排隊(duì)。要求讀流利、讀正確。出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。zu242。認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格，會(huì)寫“一”。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)12教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字。（出示生字卡片全班齊讀、打亂順序開火車讀）師：你們讀得真棒，都可以當(dāng)識(shí)字大王啦。如果有不認(rèn)識(shí)的字，就請(qǐng)拼音朋友幫幫忙！師：拼音和漢字已經(jīng)手拉手排好了隊(duì)，你能把它們連起來(lái)讀通順嗎？誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀，“一”變調(diào)，讀的很通順，如果把詩(shī)讀出節(jié)奏感就更好了）（出示課件，師范讀，生體會(huì)停頓）（生試讀）（點(diǎn)名讀）（齊讀前兩句）師：我們來(lái)到這個(gè)幽靜的小山村，不知不覺已經(jīng)走了二三里路，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“煙村”是什么意思？（先出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)，有不到位的教師作補(bǔ)充）師：要讀出輕快的感覺，看到炊煙了，馬上都有好吃的了！然后把詞語(yǔ)放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。３、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論三橫之間要稍靠緊些。⑸能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明“一去”，即一路走去的意思。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)邊朗讀邊想像的讀書習(xí)慣。設(shè)計(jì)意圖：了解十個(gè)數(shù)字的發(fā)音情況，重在發(fā)音。(手腦并用)5．指導(dǎo)書寫。那里住著幾戶人家傍晚炊煙潦繞著村子，顯得幽美而寧?kù)o。2．同座兩個(gè)小朋友互讀，用橫線畫出圖上有的景物。3．昨天晚上,在鄉(xiāng)下的兩位小客人打電話給我,想和大家一起來(lái)學(xué)習(xí),你們?cè)敢鈫嵴J(rèn)識(shí)他們嗎?4．(聽錄音、貼畫)我叫豆豆,是男孩,我叫姐姐是一個(gè)女娃娃。師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。橫的寫法從左到右，起筆時(shí)稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。一生說(shuō)：我得了第—名。師：我說(shuō)五，誰(shuí)對(duì)五，哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?生：你說(shuō)五，我對(duì)五，小鹿頭上長(zhǎng)小樹。：“你拍一，我拍一”的游戲。師：中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。?用鉛筆圈出來(lái)，拼拼拼音讀準(zhǔn)它。本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字，難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。在本案例中，教師所引領(lǐng)的每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)都是基于全體學(xué)生，教師不是導(dǎo)演，勝似導(dǎo)演，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都充滿著童趣，充滿著人文關(guān)懷；學(xué)生不是演員，勝似演員，全員參與，全程參與了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。更值得一提的是在“續(xù)編課文”中，教師融入學(xué)生中，“別忘了，有問題找老師，老師也是你們的小組成員哦”，老師與學(xué)生平等對(duì)話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗(yàn)成功的快樂，師生的和諧互動(dòng)，充分體現(xiàn)了課堂民主和人文關(guān)懷，這正是構(gòu)建充滿活力的課堂的人文基礎(chǔ)?！币坏墓P畫是橫，指導(dǎo)寫“一”：一字只有一畫，從左到右起筆稍重，收筆時(shí)向右稍按一下。（讀古詩(shī)）?！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音，有時(shí)讀二聲，如“一塊地”、“一片?！?；有時(shí)讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。二、自主研讀，自讀自悟１、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：⑴ 手指娃娃：今天我要請(qǐng)小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。本課時(shí)先寫一個(gè)“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)田字格，充分地說(shuō)橫筆的寫法，分散寫字的難點(diǎn)，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。一、以情激趣，導(dǎo)入新課低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。識(shí)字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合識(shí)字教學(xué)的特點(diǎn)及《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時(shí)的２個(gè)教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)１０個(gè)生字，有感情地朗讀詩(shī)歌。但關(guān)鍵的問題是沒有很好地把握好四十分鐘的時(shí)間，沒有合理地安排每一個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)胤峙鋾r(shí)間，結(jié)果教學(xué)任務(wù)完成不了。問：小山村的景色美嗎？你最喜歡圖中的什么？你能把課文讀得美一點(diǎn)嗎？誰(shuí)愿意讀給大家聽？（指名讀，自愿起立表演讀，小組競(jìng)賽讀，師生表演讀，全班齊讀。）⑷ “找朋友”游戲：把“一”至“十”和數(shù)學(xué)中的阿拉伯?dāng)?shù)字“１”至“１０”的卡片發(fā)給學(xué)生，找出自己的朋友，如“一”和“１”是一對(duì)好朋友。三、初讀課文，感受課文的美１、教師范讀課文?！窘虒W(xué)設(shè)想】從圖入手，在讀文中識(shí)字，采取活潑有趣的方式讓生字再現(xiàn)，讓學(xué)生從整體上認(rèn)記字形，使識(shí)字得以鞏固?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。我卻沒有意識(shí)到，沒有及時(shí)地指正孩子們的錯(cuò)誤習(xí)慣，真是后悔。布置作業(yè)把課文讀給爸爸媽媽聽。a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。出示四行五列的方格(課文的格式)，請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。a、讀一讀。也示課題“一去二三里”。正確、流利地朗讀課文。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)4一、拼音導(dǎo)入，識(shí)字教學(xué)引出生字讀音我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶，老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來(lái)和小朋友們見面了!瞧!他們來(lái)了!你能叫叫他們的名字嗎?(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標(biāo)調(diào))引出生字讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來(lái)和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室里只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?小朋友們真是太能干了!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們!老師決定一起來(lái)玩?zhèn)€小游戲!游戲規(guī)則是這樣字的：老師呢!叫一個(gè)字寶寶的名字，但不發(fā)出聲音，請(qǐng)小朋友們根據(jù)王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個(gè)字寶寶!老師也想來(lái)玩一玩這個(gè)游戲!那你們來(lái)當(dāng)回主考官，來(lái)考考王老師!(準(zhǔn)備生字卡片)情景教學(xué)A、剛才的游戲中小朋友們表現(xiàn)得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識(shí)字王國(guó)的運(yùn)動(dòng)會(huì)!男女生比賽!男生是藍(lán)隊(duì)!女生是紅隊(duì)!誰(shuí)能把老師手中的字寶寶讀對(duì)了，你就能參加運(yùn)動(dòng)會(huì)了!(制作生字卡片分藍(lán)紅兩種顏色)B、下面運(yùn)動(dòng)員要進(jìn)場(chǎng)了!請(qǐng)報(bào)到號(hào)碼的運(yùn)動(dòng)員到講臺(tái)上了報(bào)道!“例如：我是男子組一號(hào)”C、運(yùn)動(dòng)員都亂套了，好用三秒種時(shí)間馬上按順序排好隊(duì)伍!D、大家一起來(lái)檢查一下都排對(duì)了沒有!男生順著數(shù)，女生倒著數(shù)!二、通過(guò)貼圖的方式研讀課文。老師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了十個(gè)漢字朋友，老師想看看你們是不是都認(rèn)識(shí)了。老師：下面我們做一個(gè)“找朋友”游戲。認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫“一”,先觀察一在田字格中的位置,教師范寫,：觀察“二”的兩個(gè)橫有什么不同。小老師帶領(lǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字。(.)今天我們來(lái)學(xué)“識(shí)字一”1 一去二三里。八、鞏固練習(xí)選卡片填空，讀兒歌等。四、自學(xué)生字１、畫出課文中的生字，先自己讀準(zhǔn)確，再讀給同桌聽?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)字和寫字是本課重點(diǎn)；分辯“八”和“入”是難點(diǎn)。“再讀一遍。崔一諾盡力的想把舌頭伸平，用心地看著別人讀的樣子，努力地發(fā)出了一個(gè)音：“山 …..”哎，真是讓人大跌眼鏡?！惫蛔x錯(cuò)了。昨天我認(rèn)真地做了準(zhǔn)備，整理了一下自己講課的思路，修改了叢老師用的課件，還制作了 10張生字卡片，感覺一切準(zhǔn)備就緒了，昨天晚上我睡得很香。（二）了解詩(shī)意．小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，你好像看到了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，出現(xiàn)煙村、亭臺(tái)、花圖片）你覺得這是一個(gè)什么樣的村子？．請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。二、學(xué)習(xí)生字還有 10位新