【正文】 朋友也急著跟大家見面，大家看！（大屏幕出示）這些新朋友是 1到 10的漢字寫法，讓我們趕快跟他們打個(gè)招呼吧。七、板書設(shè)計(jì)識(shí)字一：一去二三里煙村四五家第二篇：一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。并肯定兩種理解都可以。教學(xué)難點(diǎn)： 能在田字格中端正，勻稱的書寫漢字。第一篇：一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì) （定稿）《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。理解”里”和”去”的意思第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)拼音字母指名讀咦？有沒有哪位同學(xué)會(huì)唱帶數(shù)字的歌？或者會(huì)背帶數(shù)字的詩歌呢？（數(shù)鴨子，詠雪詩）哦，老師也知道古代有位很了不起的詩人叫（邵康節(jié)）把十個(gè)數(shù)字串起來寫了一首詩，現(xiàn)在還可以唱出來？想不想聽??？（想）播放歌曲《一去二三里》歌曲。理解”去的”意思？請(qǐng)學(xué)生試著用“去”造句 交流展示：學(xué)生回答，并試著了解整首詩意。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。打亂順序你還能認(rèn)出他們嗎？（學(xué)生讀）看來大家已經(jīng)和這些新朋友成了好伙伴，說能說一說你是怎么記住這些字的？（如：八和入的區(qū)分，十和七，四和十、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十）游戲：找朋友.“師：我的朋友在哪里？生：你的朋友在這里。．請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。很快到了第二節(jié)課，孩子們顯得很有精神，他們可能也非常想得到別的老師的夸獎(jiǎng)和贊揚(yáng)，特別是在我說完“讓別的班的老師來看咱們班是不是表現(xiàn)最棒的”這句話后，坐得更直了。“把舌頭放平，不要卷起來，跟老師讀：三.”我耐心的教他，幫他糾正。這怎么辦？在這個(gè)字上已經(jīng)耽誤了很多時(shí)間，再繼續(xù)下去后面的內(nèi)容就可能進(jìn)行不完，得趕快想個(gè)法子?！薄叭??！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體展示臺(tái)或生字卡片。２、用圓圈圈出課文中的生字。九、實(shí)踐活動(dòng)課后找一找，看一看，我們周圍哪些地方有一到十的數(shù)字。（二）初讀課文識(shí)字。老師：擴(kuò)詞理解“里”字的意思。指導(dǎo)寫“二”。（鞏固音和形。誰愿意向大字介紹你認(rèn)識(shí)的漢字朋友？學(xué)生：自讀十個(gè)漢字、指名讀、齊讀。過渡：運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了!小朋友們可能發(fā)現(xiàn)了!今天我們的字寶寶好象都是數(shù)字寶寶!其實(shí)他在古代有首歌謠就把這十個(gè)數(shù)字寶寶全都放進(jìn)去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!讓我們一起跟著兩個(gè)小朋友去那美麗的小村莊看看吧!多干凈多美麗的小山村啊!你想說點(diǎn)什么?(如果我是那山村的人，我一定要保護(hù)好環(huán)境!)這小山村不是特別遠(yuǎn)，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!路上你都看到些什么東西啊?(生說，隨時(shí)隨地貫穿環(huán)保意識(shí)教育)走著走著!比看到了什么呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!過渡：是呀!這是一個(gè)多么寧靜的一個(gè)小山村啊!四五戶人家正燒著飯，煙囪上炊煙正慢慢地飄著……我們繼續(xù)往前走!在不遠(yuǎn)處的山坡上你又看到了什么?大概有多少啊?請(qǐng)一個(gè)小朋友來貼圖!亭臺(tái)就是亭子，見過亭子嗎?這時(shí)候你最想在亭子上做什么?看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友說點(diǎn)什么嗎?“亭子這么干凈，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請(qǐng)不要在它身上刻字!”坐在亭子上放眼望去你看到了什么?看到很多美麗的花!這時(shí)候你最想做什么?如果學(xué)生說摘花，馬上進(jìn)行環(huán)保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園里的可以摘嗎?修改黑板!變成一幅完整的畫!小結(jié)情景創(chuàng)設(shè)：你們看!沿著彎曲的山路，大概走二三里的路就來到一個(gè)安靜的小山村，山村里住著四五戶人家，煙囪上炊煙慢慢地升起!不遠(yuǎn)處的山坡上有幾座亭子錯(cuò)落有秩地排列著，樹上!路邊開著各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們?cè)僖黄饋砜湟豢溥@美麗的地方!配樂朗讀!三、拓展。背誦課文。指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。出示12個(gè)生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。朗讀感悟把課文讀得正確、流利。b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。還有，拼音剛學(xué)完，在識(shí)字教學(xué)中可以做些有效的銜 接。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。（學(xué)生邊聽邊看課文）２、教師放慢語速帶讀課文，學(xué)生輕聲跟讀。⑸ 用“去”“里”組詞，看誰組得多。）六、布置作業(yè)１、把課文讀給父母聽。最后學(xué)生沒有時(shí)間進(jìn)行朗讀感悟童謠的美，只能把遺憾留給下一節(jié)課。２、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。如導(dǎo)入新課可針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個(gè)如詩如畫般的世界，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下開始學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，有感情朗讀詩歌。我們出發(fā)吧。本課讀二聲。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。二、營(yíng)造富有情趣的課堂氣氛，滿足學(xué)生個(gè)性心理的需求，構(gòu)造充滿活力的語文課程正如蘇霍姆林斯基所說：“一個(gè)教師不能無視學(xué)生的情感生活，因?yàn)槟鞘菍W(xué)習(xí)中主動(dòng)性和創(chuàng)造性力的源泉”。如果每個(gè)教師都捧著一顆愛心，帶著一顆童心，喚起兒童個(gè)性心理的需求，我相信，那一定能建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生在語文的大課堂里幸福成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫3個(gè)字。、指名讀、老師領(lǐng)讀、開火車讀。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢?老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”老師指著整幅畫，學(xué)生讀整首詩。：和生字說再見的游戲。師：我說六，誰對(duì)六，哪個(gè)愛在水里游?生：你說六，我對(duì)六，鴨子愛在水里游。眾生說：對(duì)對(duì)對(duì)，你得了第—名。師范寫。，并加星。今天,我們特意請(qǐng)大家到我們美麗的小村莊去看一看二、聽錄音讀1．聽完以后,你有什么感受?2．他們的家鄉(xiāng)太美了,編輯叔叔阿姨們把它編入我們的課本里。五、檢查讀課文1．愿意把小詩讀給大家聽。5．配音樂朗誦。6．評(píng)議。二、認(rèn)識(shí)１至１０的漢字寫法小朋友們看，這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。⑹還有什么問題？設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。４、你是怎么記住這三個(gè)字的？一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（齊讀后兩句）師：我們繼續(xù)往前走，來到了山上，這里有許多古色古香的亭子，我們先在這些小亭子里歇一會(huì)，順便還可以看看山里的風(fēng)景呢！（出示圖片“亭臺(tái)”）誰來讀一讀這個(gè)詞？師：我聽出來了，你站在亭臺(tái)上欣賞遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景心情十分舒暢！然后把詞語放進(jìn)句子中，再次感悟品讀。師：同學(xué)們，雖然我們不能真的到那個(gè)寧靜的小山村去看看，但是今天我們通過讀、看、想，仿佛讓自己走進(jìn)了那個(gè)幽靜、美麗、古樸的小村莊中，體會(huì)到詩人的感受，今后我們可以利用這樣的方法去學(xué)習(xí)更多的古詩。認(rèn)識(shí)筆畫“一”?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】正確、流利地朗讀課文。小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó)，在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！二、借助拼音，初讀感知。我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。情趣練讀，讀出節(jié)奏感。（一至十是數(shù)字，去和里不是）五、認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)習(xí)田字格歌小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。還有人拿它們寫詩呢！這首詩的題目就是《一去二三里》。①出示字卡指名讀，同時(shí)拼讀、齊讀。齊讀。我們先讀詩，再看畫。① 看著老師，背誦給老師看。教學(xué)反思課堂收得太緊。在美讀之前，缺少對(duì)學(xué)生讀圖的指導(dǎo)。我什么也沒說，這個(gè)大部分來得太沒有根據(jù)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字，正確書寫“一、二、三”。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。（二）了解詩意1．小朋友在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)語言和意象的聯(lián)系，并引出當(dāng)一生讀“一去二三里”時(shí)，指圖的學(xué)生該怎么指，即“一去二三里”該怎么理解的問題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查1．出示不帶拼音的生字卡片指名認(rèn)讀。如：老師說“請(qǐng)找出它的五個(gè)妹妹。同桌互讀小組讀，全班讀出示數(shù)字詩。這節(jié)課我們來寫三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？1．都是由“橫”組成的。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)15教材分析《一去二三里》這篇識(shí)字課文巧妙地把一至十?dāng)?shù)的數(shù)字鑲嵌其中。(一)激趣導(dǎo)入數(shù)數(shù)拍手游戲。你還會(huì)說一(二、三、四……)什么?(四)指導(dǎo)寫字出示田字格，認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法，再拍手配兒歌記一記。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)行思想教育，注意了教學(xué)的人文性。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單，只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友，對(duì)于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。整首詩樸實(shí)有趣，瑯瑯上口，令人回味不已。2．自讀自悟，了解詩意。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆，用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來，再借助拼音大聲讀3遍。②請(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他，好嗎?(學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩的了解，享受審美的樂趣。2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。這是我這節(jié)課最不成功的地方?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。練寫“一”字，教師巡視指導(dǎo)，評(píng)議典型作業(yè)。圖文對(duì)照：再讀課文，然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵，指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看，還可以和他一塊兒交流一下。也有大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過詩中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。要稍稍往上斜）。九片十片片片飛，飛入蘆花都不見。全班齊讀這五個(gè)漢字。二、做游戲，找自己的兄弟姐妹,鞏固“一”到“十”10 個(gè)生字。6．還有什么問題？[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。不要把書讀成“小和尚念經(jīng)”。一、導(dǎo)入小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。【教學(xué)策略】讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字，創(chuàng)設(shè)情景，配以生動(dòng)的圖畫，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，喜歡識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。所以，考慮再三，還是決定把要求放得低一點(diǎn)，盡量按部就班地走，為學(xué)生考慮得周全一點(diǎn)。比如，在下一節(jié)課上的“讀圖說話”中，一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言就出現(xiàn)了：“我發(fā)現(xiàn)了一條小河?？偛荒墚?dāng)著全體老師的面暴力得要把小孩兒“栽”出去，那樣的面目，即使是在一個(gè)玩笑中，自己也覺得可憎。六、拓展在《日有所誦》中尋找有關(guān)數(shù)字的兒歌。過渡：我們就把這些有意思的感受帶到詩句中，一起讀出來。一組二組賽。②開火車比賽認(rèn)字。）三、初讀古詩，圈劃生字。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。出示課文插圖，聽?zhēng)煼蹲x。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？請(qǐng)小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)音節(jié)t237。初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。認(rèn)識(shí)田字格。（先請(qǐng)一位小詩人）（女生讀）(男生讀）師：詩人用這樣一首小詩，將自己所見、所聞、所感都寫出來了，小山村的寧靜、美麗讓我們舍不得離開。一去二三里 教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9種筆畫3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文，能帶著想象的畫面初步有感情地朗讀4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美教學(xué)重點(diǎn)：誦讀、識(shí)字和寫字教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，能正確書寫。２、背誦全詩，并設(shè)問：⑴小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時(shí)候一邊看到了什么呢？⑵這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）⑶你來到這個(gè)山村，覺得它美嗎？⑷師總結(jié)小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。并肯定兩種理解都可以。三、學(xué)習(xí)古詩古代有位詩人把這十個(gè)數(shù)字寫在了一首詩里，知道他是怎么寫的嗎？１、讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏：⑴找找詩中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。八、鞏固練習(xí)1．在我們的日常生活中經(jīng)能用上這些表示數(shù)字的漢字。怎樣才能把字寫得端正，勻稱呢?我們有一個(gè)好幫手。b．看拼音找生字的游戲。三、看圖為了讓大家能來親眼目睹，豆立和姐姐請(qǐng)畫家把它繪成一幅山水畫。2．體會(huì)煙村的小，煙村的美，書寫“一”,認(rèn)識(shí)“田字格”指導(dǎo)書寫。寫字時(shí)要注意，頭要正，肩要平，身要正，腳放平……。二、寫字。師：我說八，誰對(duì)八，哪個(gè)唱歌呱呱呱?生：你說八，我對(duì)八，青蛙唱歌呱呱呱。老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。，或者同桌一起讀一讀。、流利、稍帶感情的朗讀課文。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。在案例中，教師在開課之時(shí)，便精心營(yíng)造了“小動(dòng)物比尾巴”的情境，并鼓動(dòng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委，面對(duì)栩栩如生的圖片，學(xué)生爭(zhēng)先恐后的發(fā)言；而后老師又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“趣味對(duì)讀”，并鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式一對(duì)一地