【正文】 （作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是“讀后感”，加深學(xué)生對祖國山水的情感；二是綜合性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生主體意識，采取個性化的學(xué)習(xí)方式開展課后學(xué)習(xí)。（補充《桂林山水歌》，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學(xué)生對桂林山水的認(rèn)識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）五、布置作業(yè)《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。采取自學(xué)匯報的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀 ：桂林山水歌 賀敬之云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。在語言實踐中學(xué)習(xí)閱讀，拓展思維，練習(xí)寫話，達到在學(xué)習(xí)中運用語言的目的）三、自學(xué)課文第三段，小結(jié)課文，想想自己讀懂了什么。課程標(biāo)準(zhǔn)在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用”。（參看句子②學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生自己讀、自己說），有感情地朗讀課文，背誦課文片段?；貞泴W(xué)習(xí)漓江水特點的順序點撥學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點，自主體會感悟。這一點可相機引導(dǎo)學(xué)生自讀體會。② 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。在品讀中相機進行仿寫訓(xùn)練：校園的花真多啊，；校園的花真艷啊，；校園的花真美啊。預(yù)設(shè)：品讀句子① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。，談?wù)勛约旱母惺堋＞妥屛覀兒妥髡咭黄鹗幹劾旖?，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿。過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學(xué)生體會到這一點，對學(xué)生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）四、小結(jié)全課，練習(xí)寫字。意思是說桂林山水之美天下第一。這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。）三、細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 ，想想從課文中你讀懂了什么。初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。（設(shè)計談話導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）二、初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。四年級學(xué)生開始形成自我評價的意識，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學(xué)生，促使學(xué)生在客觀評價中進步。學(xué)生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。4．指導(dǎo)有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。2．理解重點句段，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和對學(xué)生進行情感熏陶的典范教材。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。，仿照第3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。，同學(xué)們也游覽過很多名勝。讓我們把美景深深地印在心里吧!（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。播放錄象，音樂伴奏。）五、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié)。(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)（圍繞教單目標(biāo)，讀寫結(jié)合。另外，在這一過程中，學(xué)生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。（讓學(xué)生讀給老師或同學(xué)老師聽，恰似給疲勞的學(xué)生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學(xué)聽③記住他們對你朗讀的評價。（扶放結(jié)合，注重學(xué)法的遷移。練練：讀出美的感受。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。剛才，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學(xué)的，下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。四、學(xué)法遷移，自學(xué)課文第三節(jié)。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學(xué)生有感情朗讀。（3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。(板書：靜清、綠)。引導(dǎo)學(xué)生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺