《桂林山水》教學設(shè)計(文件)
【正文】 清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。（3）出示文字漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。)，指導學生背誦。四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。（扶放結(jié)合，注重學法的遷移。（讓學生讀給老師或同學老師聽，恰似給疲勞的學生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。(對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)（圍繞教單目標，讀寫結(jié)合。播放錄象，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧!（對于《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶。，仿照第3節(jié)的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。課文文質(zhì)兼美，是學生學習語言和對學生進行情感熏陶的典范教材。4．指導有感情地朗讀課文，背誦課文，積累語言。學生的言語發(fā)展水平由口頭言語向書面言語過渡。【教學過程】一、導入新課 同學們，我們的祖國有奔騰的江河、澎湃的大海，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國的東西南北中，處處都有迷人的景色。初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點。這句詩要追溯到八百年前宋朝時廣西提點刑獄王正功，或許還能更早。（根據(jù)課文結(jié)構(gòu)，課文第一段是總起段，就其在文中作用而言，起著引起下文作用，通過閱讀讓學生體會到這一點，對學生讀寫都有著重要作用；對“桂林山水甲天下”這一重點句子的理解，體會到贊美之意，更重要的是激發(fā)學生閱讀下文的興趣，使學生產(chǎn)生閱讀期待）四、小結(jié)全課，練習寫字。過渡：是啊，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句，分別從山和水兩個方面作了具體描繪。，談?wù)勛约旱母惺?。在品讀中相機進行仿寫訓練：校園的花真多啊，；校園的花真艷啊，；校園的花真美啊。這一點可相機引導學生自讀體會。（參看句子②學習要點，讓學生自己讀、自己說），有感情地朗讀課文，背誦課文片段。在語言實踐中學習閱讀，拓展思維，練習寫話，達到在學習中運用語言的目的）三、自學課文第三段，小結(jié)課文，想想自己讀懂了什么。采取自學匯報的方法，充分發(fā)揮學生自主學習能力，在匯報中理解句子，感受構(gòu)段作用；同時回顧全文，回歸整體，升華主題）四、拓展閱讀 ：桂林山水歌 賀敬之云中的神啊，霧中的仙，神姿仙態(tài)桂林的山。（作業(yè)有兩方面的內(nèi)容，一是“讀后感”，加深學生對祖國山水的情感；二是綜合性學習，發(fā)揮學生主體意識，采取個性化的學習方式開展課后學習。（補充《桂林山水歌》，拓展學生閱讀面，增加閱讀量，進一步增強學生對桂林山水的認識，從而產(chǎn)生對桂林山水的向往）五、布置作業(yè)《桂林山水》一課，請你用筆記下自己學習的收獲，或者抒發(fā)對桂林上水的感受。，欣賞桂林山水視頻，說說自己對桂林山水的感受。課程標準在評價建議—閱讀—精讀中指出：“第二學段側(cè)重考察通過重要詞句重要詞句幫助理解文章，體會其表情達意的作用”。回憶學習漓江水特點的順序點撥學法，引導學生自學桂林山的特點，自主體會感悟。② 我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江的水。預設(shè)：品讀句子① 漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。就讓我們和作者一起蕩舟漓江，去領(lǐng)略桂林山水絕代風姿?！窘虒W過程】一、復習導入 。意思是說桂林山水之美天下第一。）三、細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下 ，想想從課文中你讀懂了什么。（設(shè)計談話導入，一是集中學生注意力，把學生的思維吸引到課堂上來；二是以語言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣）二、初讀課文，整體感知，讀準字音，讀通句子，看看桂林山水會給你留下怎樣的印象。四年級學生開始形成自我評價的意識，這種自我評價在很大程度上還依賴于別人的評價，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵學生，促使學生在客觀評價中進步。：學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。2．理解重點句段，學習作者用優(yōu)美詞句表達情意的方法。本文編排在四年級下冊第一單元第二課（第一課是古詩詞三首），也是本冊的第一篇課文。，同學們也游覽過很多名勝。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。）五、以讀代講學習第四節(jié)。另外，在這一過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂一舉多得，設(shè)計絕妙。要求：①把感受到的美讀出來②讀給一個老師或同學聽③記住他們對你朗讀的評價。練練：讀出美的感受。剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。（5）再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。(板書：靜清、綠)。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底
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