【正文】 課件、生字詞卡片。（課件展示）讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。：自由朗讀，畫(huà)出描寫(xiě)山的特點(diǎn)的句子讀一讀，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)；說(shuō)說(shuō)桂林的山與泰山、香山有什么不同；有感情的朗讀。最好能用上本課的一些優(yōu)美詞語(yǔ)和句式。三是城市與景區(qū)交融，推窗、出門(mén)就能見(jiàn)景，且景觀分布適當(dāng)，旅游可達(dá)性好；四是景觀分布的空間層次多，且各具特色，便于多種旅游線路的組合與分期分區(qū)開(kāi)發(fā)；五是多數(shù)景區(qū)有城鎮(zhèn)做依托。“桂林”位于廣西壯族自治區(qū)的東北部，因其風(fēng)景秀麗而享有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。中央文學(xué)研究所教務(wù)所秘書(shū)，研究員。，讀中悟情，了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。2．交流朗讀，在讀中體會(huì)水的：“靜”、“清”、“綠”。（1）出示文字：漓江的水真靜啊!漓江的水真清啊!漓江的水真綠啊!這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?（2）和原句對(duì)比讀，說(shuō)說(shuō)哪句話給你的印象更為深刻？小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn)，還要作具體、生動(dòng)、細(xì)致的描寫(xiě)，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。（2）播放畫(huà)面，音樂(lè)伴奏，學(xué)生試背。說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法。）。(板書(shū)：美如畫(huà))，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂(lè)伴奏。本單元以美麗的河山為主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國(guó)大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的?！緦W(xué)情分析】四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生注意力增強(qiáng)，其思想方法開(kāi)始由過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快。認(rèn)讀生字新詞的，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領(lǐng)全文。（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律，使新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）二、細(xì)讀課文第二段，體會(huì)山水之美，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法，思考：桂林山、水分別有什么特點(diǎn)？畫(huà)出能體現(xiàn)山、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ)。作者在寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的時(shí)候，開(kāi)始用對(duì)比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、理解、品味、體會(huì)，從而使學(xué)生在讀中理解句意，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式，展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)。，或圖片，或文章，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，可朗誦詩(shī)歌，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等。（課文最后一段是全文的總結(jié)段，起著總結(jié)全文，點(diǎn)名主題的作用。桂林的山形態(tài)萬(wàn)千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……④ 我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn)，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會(huì)到的通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。，回憶課文脈絡(luò)并板書(shū)。，了解自讀情況，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用?！窘谭▽W(xué)法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第 一 課 時(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)；認(rèn)讀生字新詞，熟讀課文；細(xì)讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和形象描寫(xiě)景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解和表達(dá)能力。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡。，并請(qǐng)進(jìn)步特別大的同學(xué)為畫(huà)面配音，其他同學(xué)欣賞。既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭，還寫(xiě)大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。）（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。怪不得人們都說(shuō)；“桂林山水甲天下”。教學(xué)準(zhǔn)備：桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。著有散文集《早晨集》、《春雨集》，中篇小說(shuō)《勞動(dòng)姻緣》，短篇集《煉鋼工人》、《紅榜的故事》，話劇劇本《紅旗歌》(合作)等。遼寧大連人。有人說(shuō)，“桂林山水之奇，多半是洞奇”，許多巖洞確實(shí)各有千秋，別有天地；洞內(nèi)有倒垂的石屏和石幔、石床、石鼓，有寬敞的溶洞地下大廳”，有迂回曲折的“長(zhǎng)廊”，有波狀起伏的“石橋”，有石筍眾生的“竹林”等等。這里比較有特色還有普陀山的普陀石林，奇石崢嶸，石骨嶙峋；西山龍頭石林，好像龍頭的龍角、龍叉、龍須、龍鱗。理解“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”。（小黑板出示句子）答案可以不唯一，只要表達(dá)通順、合理就可以。）鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的能力。教法特點(diǎn)先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。描寫(xiě)景物抓特點(diǎn)，用詞準(zhǔn)確不含糊 靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫(xiě)仔細(xì)，形狀顏色和氣味； 寫(xiě)景多用修辭法，比喻擬人和排比描寫(xiě)景物要具體，語(yǔ)言優(yōu)美人人夸；景中有情情要真，借景抒情文章鮮；附板書(shū)設(shè)計(jì)：總起：甲天下靜水 清桂林山水 分述：綠奇山 秀險(xiǎn)總結(jié)：舟行碧波上，人在畫(huà)中游第三篇：桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)石嘴山市惠農(nóng)區(qū)簡(jiǎn)泉小學(xué) 蔡軍本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立“教是為了學(xué)”的觀念。小結(jié)：寫(xiě)景物時(shí)，還應(yīng)從哪些方面描寫(xiě)，運(yùn)用了哪些修辭方法？靜態(tài)動(dòng)態(tài)寫(xiě)仔細(xì)，形狀顏色和氣味；