桂林山水教學設計(已修改)
2025-10-29 22:30 本頁面
【正文】 第一篇：《桂林山水》教學設計《桂林山水》教學設計山西省聞喜縣桐城中心校 王東亮教材簡析：《桂林山水》是一篇優(yōu)美的寫景抒情的散文，表達了作者對桂林山水美麗景色由衷的贊美和喜愛。課文篇幅較短，語句富有韻味，生動精煉，讀起來瑯瑯上口，適合小學生閱讀、記憶。作者的寫法特點明顯，能夠抓住景物的特點，利用對比、烘托、排比的手法來描寫，值得小學生來學習、借鑒。學情分析：四年級學生對朗讀技巧已經(jīng)有了一定的基礎，并能想象課文內(nèi)容所描述的情景。但他們在對文字的深入理解上和思想深層的發(fā)掘上，還有待進一步引導和激發(fā)。教學目標：一、情感態(tài)度與價值觀 。，激發(fā)熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。二、過程與方法，能全身心地感受和想象文中美景，并能小組交流自己的感悟，掌握聽讀、想象、感悟理解文章的方法。，掌握作者用有序的、精美的語言表達的方法和特點。三、知識與技能。理解重點詞句。，用相同的句式寫一段話。，提高賞美能力、想象能力、創(chuàng)造性思維能力。教學重難點：，有哪些方式。（引用、對比反襯烘托、相同句式的排列、總結概括），感悟意境，激發(fā)喜愛之情。教學過程：教學活動1（情境創(chuàng)設，激發(fā)興趣，培養(yǎng)交際能力）一、賞一賞 談一談，板書課題，進入第一環(huán)節(jié)：賞一賞 談一談（出示課件）：（播放課件圖片）觀看桂林山水景色 ：（以小組為單位）交流自己的感受、體會 教學活動2（培養(yǎng)聽、讀能力）二、聽一聽 學一學（出示課件）1．聽一聽：（播放課件錄音）看書傾聽 2．學一學：感受學習朗讀技巧 教學活動3（學會誦讀，掌握技巧）三、比一比 說一說（出示課件）1．比一比：抽不同層次的學生朗讀（每生兩段）2．說一說：自己感覺誰讀得好，能說出為什么。教學活動4（學會感悟，掌握方法）四、讀一讀 悟一悟（出示課件）1．讀一讀：自己有感情地朗讀課文。（注意朗讀技巧）2．悟一悟：說說在讀中領悟些什么?（情感思想教育）教學活動5（細讀課文，感悟內(nèi)涵，掌握表達方法）五、想一想 議一議（出示課件）1．想一想：作者是怎樣描寫桂林的山？桂林的水？（再讀課文）：作者是用了哪些方法描寫桂林的水？又是怎樣描寫桂林的山？（小組討論）：桂林水的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）：桂林山的描寫（對比反襯烘托，相同的句式排列，重點詞語的理解）教學活動6（習作基本技能訓練）六、排一排 練一練（出示課件）1．排一排：自己按照作者的寫法圍繞一定的內(nèi)容（家鄉(xiāng)的景色）想出一些相同句式的句子，注意表達時的先后次序。2．練一練：把自己想好的內(nèi)容在練習本上寫下來。3．換一換：同桌交流學習。（把優(yōu)秀作品全班交流）教學活動7（學習目標的檢測和落實）七、拓一拓 展一展（出示課件）談談自己在本節(jié)課學習中的收獲和體會（全班展示交流）教學活動8（學習目標的檢測和落實）八、露一手（出示課件）小習作練習：《家鄉(xiāng)美》第二篇：《桂林山水》教學設計人教版第八冊第一單元讀中學寫，讀寫結合教學案例 《桂林山水》教學設計設計理念讀寫結合，讀中學寫是提高寫作能力的有效途徑。讀和寫是互逆的遷移過程，讀是從外到內(nèi)的吸收，寫是從內(nèi)到外的表達。堅持讀寫結合，讀中學寫，使學生的讀寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，我們應該堅決屏棄讀和寫各自為政的做法。教學目標學會本課10個生字，積累詞語。重點理解“拔地而起”、“連綿不斷”、“波瀾壯闊”、“形態(tài)萬千”、“危峰兀立”等詞。理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。讀寫結合，學習本文寫景方法，為完成本單元習作“寫一處景物”做鋪墊。注意“啊”音變，讀好比喻句及排比句。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點學習作者具體生動描寫景物的方法。抓住景物特點，運用排比、比喻、擬人把景物寫具體的方法。教學難點依據(jù)文字描述，想象漓江山水的美，在讀中表達出自己的感受，并根據(jù)句子結構及句式的特點把握語調(diào)及語速。掌握“啊”的讀音。教學程序：一、明確要求，定目標出示本單元習作要求：默讀習作要求，明確習作內(nèi)容（寫景）揭示單元習作任務：學習寫景寫作方法，完成寫一處景物二、揭示課題，學擬題揭示課題:從課題看，這是哪類文章？（寫景）這篇課文以“桂林山水”為題有什么好處？小結：寫作文，要給作文擬一個合適的題目。擬題有很多方法，我們應該學習本文從內(nèi)容擬題的方法。作文題目像眼睛，擬定題目應思量。三、理清條理，學結構從課題看，這篇課文寫什么？（板書：山、水）課文那段寫山，哪段寫水?說說這篇課文段與段之間的關系是什么？（板書：總、分、總）。這篇課文的結構對你寫作文有什么啟示？（學課文，要先理清條理；寫作文，要先擬好提綱。作文采用總分總結構最常見。）首尾呼應要注意，結構完整是一篇。四、品詞析句，學表達(一)、指導學習描寫水的表達方法桂林漓江的水，作者從哪方面的特點來寫？描寫景物抓特點，用詞準確不含糊作者是怎樣具體生動描寫漓江水的靜、清、綠的？ 自學后交流 *出示句子：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動； 漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石； 漓江的水
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