【正文】 頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎?(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。（1）這段話共三句。（2）播放畫面，音樂伴奏，學生試背。劃劃：劃出最美的句子。說說：值得學習的寫法。）。，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。與老師或同學一對一、面對面的交流，其效果不言而喻。）。讓學生悟出寫作方法。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。(板書：美如畫)，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。）六、讀寫結合，延伸課外。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡。第五篇：桂林山水教學設計【教材分析】《桂林山水》以生動的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，全文脈絡清晰，自然流暢，給人以美的感受。本單元以美麗的河山為主題，引導學生通過語言文字欣賞祖國大好河山，體會作者對祖國山水的熱愛之情，體會作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達情意的?！窘虒W目標】，感受桂林山水之美，受到美的熏陶，體會作者對桂林山水的熱愛之情。3．學習作者細致觀察和形象描寫景物的方法，培養(yǎng)學生觀察、理解和表達能力。【重點難點】：感受桂林山水之美，體會作者對桂林山水的熱愛之情?！緦W情分析】四年級是一個由中低段向高年級過渡時期，學生注意力增強，其思想方法開始由過去籠統(tǒng)的印象轉向對自己喜歡的事物進行具體分析，知識增長速度明顯加快。根據(jù)這一變化，語文教學可在課標指導下要重視字詞句段文等語言文字訓練；強化閱讀、思維和寫作訓練，以發(fā)展學生的概括能力；四年級是強化良好習慣和改變不良習慣的關鍵時期，讓孩子意識到讀書的重要性，養(yǎng)成獨立讀書的習慣尤其重要?！窘谭▽W法】談話法、閱讀法、自主閱讀與合作學習相結合等綜合運用 【教學準備】 多媒體課件 【課時安排】 2課時 【教學過程】 第 一 課 時 【教學內容】初讀課文，感知課文內容，理清課文脈絡；認讀生字新詞，熟讀課文；細讀課文第一段，初步感受桂林山水名冠天下。今天就讓我們走進位于我國廣西壯族自治區(qū)東北的桂林，去領略桂林山水的美景。認讀生字新詞的，相機引導學生初步感知文意。（本環(huán)節(jié)的設計，遵循學生認知規(guī)律“整體——部分——整體”，遵照課標對第二學段要求“要初步把握文章的主要內容”；幫助學生梳理課文脈絡，認識課文結構，了解課文重要段落，為細致閱讀課文奠定基礎；認讀生字新詞，為學生進一步閱讀課文掃清障礙。，了解自讀情況，相機引導學生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用。歷史上，各個朝代均有人慕名游覽桂林山水，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，作者以此句總領全文。（課程標準在實施建議中“關于識字寫字漢語拼音教學”中提出“第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習，做到天天練”）第 二 課 時 【教學內容】細讀課文，感受桂林山水之美；品讀課文；體會課文表達特點；進行練筆，學習課文表達方法；拓展閱讀，體會課文所表達的情感。，回憶課文脈絡并板書。唐代韓愈有詩贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”； 清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生，船在青山頂上行”。（直接導入后復習已學內容，運用思維遷移規(guī)律，使新舊知識無縫對接，使學生自然進入新課學習）二、細讀課文第二段，體會山水之美，學習課文表達方法，思考：桂林山、水分別有什么特點？畫出能體現(xiàn)山、水特點的句子或詞語。，相機引導品讀課文，圖文印證，概括桂林山、水各自的特點，體會課文表達方法。通過“讀——議——讀”的過程，引導學生讀句子體會作者抓住漓江水的特點，用排比、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美，再把自己體會到的通過有感情地朗讀表達出來。真 啊，； 真 啊，； 真 啊。作者在寫漓江水特點的時候，開始用對比的方法，凸顯漓江水與眾不同的特點。③ 桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。桂林的山形態(tài)萬千，有的像，有的像，有的像，有的像，有的像……④ 我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山。（第二段是課文的重點段，是需要學生“細致閱讀”的。因而本環(huán)節(jié)抓住重點段中的重點句子引導學生細讀、理解、品味、體會，從而使學生在讀中理解句意，品味語言，體會情感，進而學習課文表達方式，展開語言練習。，相機了解學生對課文最后一句話的理解，在課文中的作用——總結全文。（課文最后一段是全文的總結段，起著總結全文，點名主題的作用。情一樣深啊，夢一樣美，如情如夢漓江的水！水幾重??？山幾重？ 水繞山環(huán)桂林城…… 是山城啊，是水城，都在青山綠水中……，談談你對詩歌的理解。，或圖片，或文章，或詩歌，或地形地貌解讀資料，進行綜合性學習，可朗誦詩歌，可當小導游介紹桂林山水，可完成一份手抄報等等。目的在于“建設開放而有活力的語文課堂”，將語文課堂延伸到教室以外各個角落，延伸向40分鐘以后，使課堂學習時雖盡而課無窮）附板書設計總：甲天下水：靜、清、綠桂林山水 分 贊美山：奇、秀、險總：畫中游