教學設(shè)計桂林山水(參考版)
2024-11-28 21:07本頁面
【正文】 嘗試著采用了緊扣作者思路，跟著作者一起游覽的方法學習課文，這樣不但能有效地進行讀的訓練，而且使讀寫感悟有機的結(jié)合了起來。在 備課中，我發(fā)現(xiàn)那濃濃的情感躍然紙上，學生體會起來并不困難，但對于如何學習作者仔細觀察、細致描寫的方法，學生會感到比較困難。審美過程是一種見情、見性、見靈、見神韻的活動，靠的是熏陶感染，潛移默化。 板書設(shè)計： 2 桂 林 山 水 總 甲天下？ —— 觀 賞 分 水 （靜、清、綠 山 （奇、秀、險） 總 舟行碧波上，人在畫中游。 （七） 布置作業(yè) 積累好詞佳句并 背誦課文。為什么不一開始就寫“水”，而要寫大海和西湖的水？什么寫“山”時，要先寫泰山和香山？（這里用對比的方法，更突出了桂林山水的特點。） 2） ．練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。 我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林 的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段） （ 1） 看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受 ， 看看作者有什么感受？ １）畫出感受最深的句子： “ 像是走進了連綿不斷的畫卷，真是 ‘ 舟行碧波上，人在畫中游 ’” 。 ① 看圖說“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來到江邊，它在干什么，請用“贊賞 —— 描述”想象佳景。 （ 6）讀描寫桂林山水特點的句子，學習作者的表達方法。） （ 5） 按“贊賞 —— 描述” 引讀。危峰兀立：即高峰聳立。） （特點之三 “ 險 ” 。課文打了兩個比方 “ 像翠綠的屏障，像新生的竹筍 ” ，寫出 “ 秀 ” 的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞 ?? 使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。羅列：排列。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。課文從兩方面描寫。） （ 4） 歸納桂林山的特點自讀課文，畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別
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