【正文】 ） 指導集體背誦兩段：抓 第 20 頁 共 20 頁。誰能讀出這種美？ （指名有感情地朗讀） 欣賞桂林的山：生自由朗讀第三自然段 （1）桂林的山“奇”，奇在哪里？ （拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。 漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。指導學生結合剛才的想象說好這個句子。清得可以看見綠色的水草在跳舞，在和游人打招呼。 發(fā)散思維： 假設是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢？你能不能也用作者這樣的表達句式來說？（出示：漓江的水真清啊，清得——） 預設：漓江的水真清啊，清得可以看見小魚在水里嬉戲、玩耍。我們先來讀讀第二自然段，感受一下漓江的水的特點（指名一人讀第二自然段） 品讀漓江的水 （1）、找依據(jù)理解“靜” 船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。）（板書：水：靜、清、綠山：奇、秀、險。有意識地請三位學生讀四段課文，一箭雙雕，既理清課文的內容和結構，又發(fā)現(xiàn)了課文重點，下面過渡到精讀階段也就順理成章。）這樣就理清楚了課文的結構。 指名三位同學分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。 我們知道有的詞語是極富有情意的，你能讀出這個短語背后的情意嗎？（學生有感情地朗讀） 同法理解“峰巒雄偉” （邊做動作邊說：巒，就是一座挨著一座，連綿起伏的山。 二、初讀課文，整體把握，理清結構 檢查預習：詞語掌握得怎么樣？ （指名讀兩組詞語，第一組為地名，第二組為形容詞，讀后讓學生兩組詞搭配起來學。那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢？（桂樹多） 桂樹成林，“桂林”這座城市，名字里似乎都散發(fā)著一種芬芳。學法：讓學生邊讀邊想像畫面，走進文字的語言情境來讀悟結合，從讀學寫。學習的難度在于詞語的理解，寫法的借鑒，教學中要緊扣這一難點組織教學，讓學生在語言積累的基礎上，學會仿寫。 學情分析： 本x文章語言優(yōu)美，層次清晰，是一x指導xx的優(yōu)秀范例。 過程與方法：了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。全文脈絡清晰，起承轉合，自然流暢，給人以美的享受。運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江的水，靜，清，綠；山峰奇、秀、險的特點。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。 《桂林山水》教學設計4 教材分析 xx以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一x不可多得的寫景佳作。學生在教師指導下，學到了_般寫景散文的寫作思路和構思方式。 本課總結 本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。他寫的文章，語言優(yōu)美，構思精巧，而且還很有深意。 ：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風景時不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。引導學生思考兩者是怎樣結合起來的。 ：同學們談得非常好，領會到了楊朔散文在構思上的特點。他在動筆寫散文時，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點，如水色只寫了不多的幾句，山石重點寫，但是也只挑選了幾個有代表性的來寫。這篇課文除了語言很有特點，在選材上也是別具特色的。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進行討論。 (第2課時) 一、 ，并要求讀出感情。優(yōu)美的語言讓文章產生詩一般的意境。 。 三、朗讀小結 ，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。 。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個層次來寫的。第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫桂林山水的特點。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。請大家仔細閱讀課文，給文章劃分層次。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當自然。同學們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。 二、 ：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導學生帶著感情自由朗讀。 ，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。板書課題，并引起學生注意。同學們知道他是誰嗎? ：對，這位作家就是楊朔。 (第1課時) 一、導入新課 ：人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。 教學突破 ，體會課文的思想感情。 難點 ：來豐富作品內容表現(xiàn)事物的方法。 教學重、難點及教學突破 重點 1. 品味文章詩意美。 情感、態(tài)度與價值觀 ，提升學生對自然風景的審美能力。 。 。 。 桂林山水 水靜清綠 山奇秀險 甲天下 贊賞——描述 《桂林山水》教學設計3 課 時 ： 2 教學內容 本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想?！比绻幸惶?，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風景之美，領略它