【正文】 紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”她的小嘴呼出的溫熱氣息拂過我的面頰，我的淚嘩地一下子流了下來。要走的時候，明明輕輕地拉住了我的袖子說：“阿姨，你過來，我和你說句話。看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。明明像小屋里的光線，帶給了我許多快樂?！泵髅骺┛┑男β曘y鈴樣清脆，一串一串地追著人走。明明的爸爸挑了一個大大的番茄放在明明手上，說：“太陽就是這樣的，你摸摸看。”我說。接連下了幾場雨，終于晴了?？粗?，讓人隱隱心疼。聽親戚說城里大醫(yī)院可以換角膜，為了讓孩子復明，父母就帶著孩子到城里來了。時間久了，就和這家人熟了。我去菜場差不多總是中午，這時攤上沒什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來回撫摸，耐心地說：“這是黃瓜，長長的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點；番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。那女孩5歲左右，是個盲童。生活很艱難，心情灰暗無比。那些文字，也必能浸潤你的心?！l(wèi)宣利《留淚的月餅》師：單讀這段話，你也許不明白她在說什么，可以下去讀讀整篇文章。（板書：美 好心靈）師：有形的笑臉，無形的太陽，再讀課題——《“番茄太陽”》四、拓展、延伸閱讀師：衛(wèi)宣利把她的人生感悟，寫成了文字，和我們分享。，深悟“番茄太陽” 1）引讀最后四個自然段 出示：日子過得很快…2）說說你此刻的感受？或者有沒有疑問？ 3）交流探究師：小女孩可以看見了，最該高興興奮的時候，卻沒有笑，她開心嗎？ 交流、指導朗讀16自然段 4）了解作者心情變化，體會溫暖師：作為普通人，我們都這樣思緒涌動，作者衛(wèi)宣利呢？ 出示第一自然段，體會那年心情。1)自讀感悟。2)你覺得明明笑得怎么樣？交流體悟。二、精讀感悟、走近明明 “笑”線, 勾畫句子1）明明給你留下了怎樣的印象？（順勢板書：笑）再讀課文，找到描寫“笑”的句子三、品讀課文，體會明明的“笑” 重點交流：，媽媽也在旁邊笑。教學準備： 作業(yè)單、PPT課件 教學過程：一、復習導入 導入新課 美觀書寫1）聽寫： 盲童 清脆 蔬菜 捐獻 親戚 忙碌2）巡視檢查，順勢指導書寫美觀 ，講述情節(jié)1）快速復習全文，試試講述文章的主要情節(jié)。教學重點：抓住明明幾次“笑”的情感線，通過朗讀，感悟、交流，體會人物內(nèi)心。第二課時（參評）教學目標：、有感情的朗讀課文“笑”的情感線，通過朗讀，感悟、交流，體會人物內(nèi)心。三、感悟“番茄太陽”，將我的內(nèi)心變化與盲童明明對我的影響聯(lián)系起來體會。二（5—14）盲童的名字叫明明，是一個聰明富有愛心的小女孩。3）了解課文的敘述順序，按時間發(fā)展的順序理清課文思路。角膜：人和一些動物眼球前方最外面的一層纖維膜。： 1）字詞朗讀：番茄 盲童 天使 清脆 顏色 捐獻 親戚 忙碌 角膜 復明 順勢教學：盲 蔬 戚 脆 捐 獻 2）課文朗讀：分自然段朗讀，讀準字音，讀通長句子，讀熟課文。心情灰暗的衛(wèi)宣利因為一個盲童小女孩而發(fā)生了改變。練習簡單概括文章的主要內(nèi)容。學會本課的生字，理解生詞。認識盲童明明，并練習用簡要語言概括文章的主要內(nèi)容。，兩條綠線內(nèi)的三個字只識不寫，理解生詞。教學時間（2課時，第2課時參評。教學重難點：“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，體會“明明”美好的童心對“我”的感染。理解由生字組成的詞語。教學目標要求：、流利、有感情地朗讀課文。爸爸媽媽站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上揚，媽媽微笑著，明明在爸爸指導下拿起了一個西紅柿，用手摸著，咯咯笑著，笑得那么燦爛，“我”被明明的笑所感染，臉上也洋溢著快樂的笑容。通過人物的語言表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。文章有兩條線索：一是明明的笑，二是明明的笑對作者的感染，給作者帶來好的心情變化。她就是一個“番茄太陽”，掛在了“我”心里，讓我感受到了溫暖。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗聰明，愛笑樂觀，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。心情無比灰暗。明明是個極富愛心的孩子。這部分是全文的重點。她美麗可愛，她的笑讓我感受到溫暖。第五篇：“番茄太陽”教學設(shè)計“番茄太陽”教學設(shè)計教材分析：1.《番茄太陽》以“我”的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。（3）全班交流。（1）自己思考，組織理由。五、拓展訓練薩沙能保護比自己更弱小的薔薇花，所以他不是最弱小的?！按笥耆缱ⅰ币龑恼n文中找個近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。并指導朗讀。四、讀好詞語和句子,、出示詞語: 野薔薇粉紅粉紅 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱悶熱 雷聲大作 滂沱大雨 大雨如注 讀一讀,感受這些詞語給我們描繪的畫面老師今天給同學們帶來了一朵薔薇花.,這是一朵怎樣的薔薇花啊找到描寫森林中薔薇花的句子（1）出示句子（一）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。默讀課文，理清脈絡。請小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標出自然段，同時思考剛才同學提出的兩個問題。滂沱大雨：形容雨下得很大。大雨如注：注，灌人。曠地：空而寬闊的地方。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。二、初讀課文1．自讀課文，學習生字詞。說說你對“最弱小的”的理解。展示，交流評價。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。三、寫字：出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加嬌嫩。帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻。出示生詞認讀。今天我們來學習《我不是弱小的》這篇課文。書寫生字詞。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。請同學們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。根據(jù)板書引導學生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。把什么比作什么？ 生：明明。指名讀第二句話。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。根據(jù)學生回答出示字幕： 明明一面用手摸一