【正文】 。（3）全班交流。（1）自己思考，組織理由。五、拓展訓(xùn)練薩沙能保護(hù)比自己更弱小的薔薇花，所以他不是最弱小的?！按笥耆缱ⅰ币龑?dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，說明雨大我們還可以用哪些詞？（2）出示句子（二）“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。并指導(dǎo)朗讀。四、讀好詞語和句子,、出示詞語: 野薔薇粉紅粉紅 芳香撲鼻 嬌嫩纖弱悶熱 雷聲大作 滂沱大雨 大雨如注 讀一讀,感受這些詞語給我們描繪的畫面老師今天給同學(xué)們帶來了一朵薔薇花.,這是一朵怎樣的薔薇花啊找到描寫森林中薔薇花的句子（1）出示句子（一）“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。默讀課文，理清脈絡(luò)。請小朋友用默讀的方式讀課文，一邊讀一遍標(biāo)出自然段，同時(shí)思考剛才同學(xué)提出的兩個(gè)問題。滂沱大雨：形容雨下得很大。大雨如注：注，灌人。曠地：空而寬闊的地方。弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱 托利亞空曠雨滴掀起讀準(zhǔn)音：掀、纖 滂沱 3）交流識字方法現(xiàn)在我們每篇課文的生字都很多很多，大家有什么好的識字方法記住它們嗎？先自己想一想，再跟你的同桌說一說。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。二、初讀課文1．自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。說說你對“最弱小的”的理解。展示，交流評價(jià)。末：先與未比較再寫芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。三、寫字：出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。出示生詞認(rèn)讀。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。書寫生字詞。為什么作者用 “番茄太陽”作為文章的題目呢？下節(jié)課，我們一起去研究。六、小結(jié)這節(jié)課，我們讀了課文，初步弄懂了課文主要寫了“我”和明明的交往，知道“番茄太陽”的來由。在我們的交往過程中，“我”的心情有哪些變化。請同學(xué)們找出課文哪些自然段寫的是“我”和明明之間的交往的故事。根據(jù)板書引導(dǎo)學(xué)生回答：明明和“我”就是課文中的主要人物。師：“番茄太陽”出自明明的口，卻記在了誰的心里？ 生：作者。生：把明明的笑臉比作番茄太陽。把什么比作什么？ 生：明明。指名讀第二句話。師：現(xiàn)在誰知道“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合出自誰的口中？ 生：明明。紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。盲童清脆捐獻(xiàn)眼角膜c)逐段指名朗讀，幫助學(xué)生讀熟課文。a)出示生字詞，指名讀。學(xué)生自讀。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。激趣置疑師：讀這一課的課題，在你的心里會產(chǎn)生哪些問題？ 生：“番茄太陽”到底是什么？課文里主要寫了什么？作者為什么要以“番茄太陽”為題？師：帶著這些問題，請同學(xué)們翻開課文。??師：同學(xué)們真得很喜歡，說起來，張張臉兒都洋溢著笑容，很快樂。）生：因?yàn)樗崴崽鹛鸷芎贸浴Ｕ堊x一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸?！?、《母親的聲音》。六．作業(yè)超市：“番茄太陽”。其實(shí)，“番茄太陽”在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰也是，為什么？（學(xué)生自由說）除了課文中的，你認(rèn)為那些人也是“番茄太陽”？所有心中有愛的人都是“番茄太陽”。寫話訓(xùn)練：相信大家有很多想對明明說的話，把他寫下來?！保ㄕ嬲奶枺┛粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。提問：紅紅的“番茄太陽”在這里，它實(shí)際上是指什么呢？（明明那善良美好的心靈）文中還有兩處提到了番茄太陽，請找出來。）引讀：這樣美好的心靈將一直??將一直??。把心放進(jìn)去，通過你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。等我好了，等我長大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽到這樣的話，你有什么感受？等她好了，等她長大了，你會接受她的捐獻(xiàn)嗎？那么感動你的不是她要送給你的腿，而是??。過渡：幸運(yùn)之神終于降落在這個(gè)美麗的“番茄太陽”身上，（師配樂朗誦：有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我，他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會很大。）小結(jié)寫作方法：作者抓住人物語言舉止、音容相貌，給我們展現(xiàn)了一個(gè)樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、為他人著想、懂得感恩、對生活充滿好奇的小女孩兒。同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四句，通過對“青翠”和“清脆”兩詞的對比來進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。明明這樣笑對生活笑對人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。）笑聲怎么會追著人走呢？ 同學(xué)們真會體會。”明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。是呀，他們一家三口用微笑面對生活，對未來充滿了希望。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽，雙手摸來感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛笑，你從中體會到什么？(她非常堅(jiān)強(qiáng)，非常樂觀，她用微笑來面對生活)你能讀好這個(gè)句子嗎？關(guān)鍵是把哪個(gè)詞語讀好呀？（特別）誰來試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來感受明明的笑臉。你從那句話體會到的？出示：每次從菜場經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。你從哪些詞語中體會到了明明的漂亮？（烏黑、象牙色、精致、天使）那么你能通過朗讀把明明的美展現(xiàn)給我們大家嗎？（果然是個(gè)漂亮的女孩）誰也喜歡這個(gè)句子想來讀一讀？（真像個(gè)天使呀！多惹人喜愛呀！）可惜她是個(gè)盲童，所以看著她——（引讀）讓人隱隱心疼。1．交流，可能有以下答案：（1）明明是個(gè)美麗的女孩。請同學(xué)們找出明明笑的句子畫下來并寫下自己的感受。有了這樣的認(rèn)識和了解，我們一定能把課文理解得更加深刻。（學(xué)生默讀）交流。請同學(xué)們默讀課文，找出描寫明明的語句，用一個(gè)詞概括她的特點(diǎn)，寫在句子的旁邊。作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書：溫暖）？（開心 光明 高興 舒暢??）三．走進(jìn)明明，體會明明的“笑”。）出示：那個(gè)正午我坐在窗口，看城市滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。（配樂簡介：她 是一個(gè)17歲就慘遭車禍的可憐女孩她 是一個(gè)正值豆蔻年華卻雙腿截肢的殘疾女孩 她 是一個(gè)獨(dú)身來到陌生城市的孤獨(dú)女孩她 是一個(gè)酷愛寫作 可投出的稿件卻石沉大海的失落女孩 漸漸地 這個(gè)女孩長大了 她就是本文的作者衛(wèi)宣利）聽了老師的介紹同學(xué)們有什么感受？同學(xué)們再來讀這一自然段會有不一樣的感受。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開這個(gè)疑問？ 二．讀一讀，把握情感線索。理解文中第三處“番茄太陽”的含義。體會文中第三處“番茄太陽”的含義。教學(xué)目標(biāo)：以點(diǎn)連線帶面，抓住語言之本——描寫“笑”的重點(diǎn)語句品味涵詠，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽！第四篇：番茄太陽教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。（6）應(yīng)該送給媽媽如果你概括媽媽每次出現(xiàn)的表現(xiàn)，用一個(gè)字概括一下“笑”什么樣的“笑”老師在讀這篇文章時(shí)，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個(gè)約定，你知道什么嗎？爸爸媽媽要的是一個(gè)不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。同學(xué)們，把心放進(jìn)去才能讀好。（4）應(yīng)給送給捐獻(xiàn)角膜的人（5）應(yīng)該送給明明1）在書上找根據(jù)2）讀。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛你的女兒嗎？再來讀一讀。學(xué)語文重要的