【正文】 毛，笑起來(lái)像個(gè)天使。待會(huì)兒，我們用這樣的句式交流：出示：明明是 的孩子，因?yàn)?。通過(guò)朗讀，你了解了作者的哪些情況？（板書(shū)：灰暗無(wú)比），假如你看到灰暗的天空你的心情是怎樣的？作者在這里形容心情是一種什么樣的心情呢？（絕望，沉重，悲觀，傷心??），那老師把作者的遭遇講給你們聽(tīng)聽(tīng)。感悟盲童明明的心靈，懂得用樂(lè)觀與愛(ài)心溫暖自己，溫暖他人。明明獻(xiàn)腿的部分3）把你的感動(dòng)讀出來(lái)。1）文章幾處寫(xiě)爸爸的？2）出現(xiàn)了兩次，都有一個(gè)相同的地方，就是在做一個(gè)相同的一件事情，什么事情？3）爸爸僅僅是在叫女兒認(rèn)識(shí)事物嗎？除了認(rèn)識(shí)物體還有什么？比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子？比如拿起筷子，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？比如看到桌子，爸爸又會(huì)怎么說(shuō)？明明認(rèn)識(shí)事物都要靠別的器官來(lái)認(rèn)識(shí)，她一次就認(rèn)識(shí)了嗎？4）我想說(shuō)一句話(huà)，爸爸是明明的的（眼睛）5）你覺(jué)得這位父親怎樣？6）讀文章的第三自然段，自讀。真不簡(jiǎn)單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。（二）一、課前問(wèn)候：師：同學(xué)們好！生：??（學(xué)生的聲音很小，參差不齊）師：該怎么稱(chēng)呼，怎么問(wèn)候？生：??師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個(gè)忙。（播放音樂(lè)）1明明的愛(ài)心感動(dòng)了我。老師再引導(dǎo)：生活中身體的殘缺并不可怕，可怕的是心靈的殘缺，明明是個(gè)多么了不起的孩子呀！誰(shuí)再讀。明明是一個(gè)多么愛(ài)笑的孩子，她的每一次出現(xiàn)，都伴隨著快樂(lè)的笑。明明是個(gè)怎樣的孩子？△是個(gè)盲童生下來(lái)就什么也看不見(jiàn)。可是生活中，我們卻從沒(méi)有把這兩種事物聯(lián)系在一起。畫(huà)出寫(xiě)番茄太陽(yáng)的句子。指名讀從哪里可以看出阿姨的生活非常艱難？你們能體會(huì)在這種情況下，衛(wèi)阿姨的心情嗎？你說(shuō)說(shuō)看。這一部分的設(shè)計(jì)主要把握好三點(diǎn)：一、教師的語(yǔ)言要富有啟發(fā)性，特別是對(duì)學(xué)生的不同發(fā)言點(diǎn)評(píng)要為學(xué)生理解文本提供幫助，為學(xué)生思維生長(zhǎng)留下空間，為學(xué)生的互動(dòng)對(duì)話(huà)搭建平臺(tái)；二、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)句段，特別是書(shū)后要求的最后四小節(jié)中的關(guān)鍵詞句研讀品味，通過(guò)多層次多形式的讀加深對(duì)“番茄太陽(yáng)”深層含義的感悟；三、利用閱讀期待激起學(xué)生閱讀中的問(wèn)題意識(shí)，并主動(dòng)探究解決疑難問(wèn)題，形成自己的獨(dú)特的見(jiàn)解感受和體驗(yàn)，并樂(lè)于與他人交流自己的感受。為選擇一條最佳路徑首要的是鉆研文本，把文本讀深、讀透再讀薄。文主要講了盲童明明雖然生下來(lái)就看不見(jiàn)美好的世界，可是她活潑愛(ài)笑，美麗聰明，有著一顆閃亮的童心，懂得關(guān)愛(ài)他人，“我”在與她的相處中，被她清脆的笑聲感染了，被她美好的“愛(ài)心”感動(dòng)了，讓“我”感到溫暖。“番茄太陽(yáng)”是愛(ài)的圖表，文中出現(xiàn)了三次，一次比一次內(nèi)涵豐富，一次比一次溫暖人心。她還很年輕，對(duì)生活充滿(mǎn)追求。后來(lái)，衛(wèi)阿姨的心情又是怎樣的呢？自由讀課文最后一小節(jié)。誰(shuí)讀一讀？在你眼中，你覺(jué)得太陽(yáng)真的很像番茄嗎？（像。既然不是非常的相象，為什么明明會(huì)把太陽(yáng)叫“番茄太陽(yáng)”呢？自由讀課文2至13小節(jié)，想一想，明明是個(gè)怎樣的孩子，她為什么會(huì)把番茄和太陽(yáng)聯(lián)系在一起。在她能感覺(jué)、觸摸得到的東西中，番茄和太陽(yáng)是最想像的，所以，她把太陽(yáng)稱(chēng)為“番茄太陽(yáng)”。此時(shí)，如果你就是心情灰暗的衛(wèi)阿姨，看到比自己小這么多的孩子，雖然和她一樣也殘疾了，卻那么的愛(ài)笑，那么樂(lè)觀，那么富有美好的想象，你會(huì)怎么想？是呀，正因?yàn)槿绱?，衛(wèi)阿姨每次看到明明，看到她的笑臉，不由自主地覺(jué)得那就是最美的番茄太陽(yáng)。把心放進(jìn)去，通過(guò)你的朗讀把你的感受傳達(dá)給別人。衛(wèi)阿姨從此不再絕望，她堅(jiān)強(qiáng)地用筆走出了屬于自己的一片天。（3）可憐。老師送你們八個(gè)字：以理服人，以情動(dòng)人！交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）你愛(ài)你的女兒?jiǎn)?？再?lái)讀一讀。希望你們向明明那樣，做一個(gè)番茄太陽(yáng)！第三篇：番茄太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)“番茄太陽(yáng)”教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生積累生活。今天的課題跟以往學(xué)的有什么不同？（有雙引號(hào)）？（表示具有特殊含義）那么，“番茄太陽(yáng)”在文中有什么特殊含義呢？讓我們走進(jìn)課文去揭開(kāi)這個(gè)疑問(wèn)？ 二．讀一讀，把握情感線(xiàn)索。作者的心情最后發(fā)生了什么樣的變化呢？（板書(shū)：溫暖）？（開(kāi)心 光明 高興 舒暢??）三．走進(jìn)明明，體會(huì)明明的“笑”。請(qǐng)同學(xué)們找出明明笑的句子畫(huà)下來(lái)并寫(xiě)下自己的感受。明明一直生活在黑暗中，只能靠耳朵聽(tīng)，雙手摸來(lái)感受世界，不知遇到了多少困難，可是明明卻仍然特別愛(ài)笑，你從中體會(huì)到什么？(她非常堅(jiān)強(qiáng)，非常樂(lè)觀，她用微笑來(lái)面對(duì)生活)你能讀好這個(gè)句子嗎？關(guān)鍵是把哪個(gè)詞語(yǔ)讀好呀？（特別）誰(shuí)來(lái)試試吧?。ㄟ@不是讀得很好嗎？如果再露出一些微笑就更好了）讓我們一起來(lái)感受明明的笑臉。明明這樣笑對(duì)生活笑對(duì)人生，你從她的笑中看到了她怎樣的生活態(tài)度。等我好了，等我長(zhǎng)大了，我把我的腿給你，好不好？”（播放聲頻）聽(tīng)到這樣的話(huà)，你有什么感受？等她好了，等她長(zhǎng)大了，你會(huì)接受她的捐獻(xiàn)嗎？那么感動(dòng)你的不是她要送給你的腿，而是??。”（真正的太陽(yáng)）看著她的笑臉，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”。請(qǐng)讀一讀她的《流淚的月餅》、《那些你不知道的幸福》、《母親的聲音》。要求：仔細(xì)讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。根據(jù)學(xué)生回答出示字幕： 明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。把什么比作什么？ 生：明明。請(qǐng)同學(xué)們找出課文哪些自然段寫(xiě)的是“我”和明明之間的交往的故事。書(shū)寫(xiě)生字詞。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡?。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“最弱小的”的理解。曠地：空而寬闊的地方。默讀課文，理清脈絡(luò)。五、拓展訓(xùn)練薩沙能保護(hù)比自己更弱小的薔薇花，所以他不是最弱小的。心情無(wú)比灰暗。通過(guò)人物的語(yǔ)言表現(xiàn)出人物的品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：“番茄太陽(yáng)”給“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。學(xué)會(huì)本課的生字，理解生詞。角膜：人和一些動(dòng)物眼球前方最外面的一層纖維膜。第二課時(shí)（參評(píng)）教學(xué)目標(biāo)：、有感情的朗讀課文“笑”的情感線(xiàn)，通過(guò)朗讀，感悟、交流，體會(huì)人物內(nèi)心。2)你覺(jué)得明明笑得怎么樣？交流體悟?！l(wèi)宣利《留淚的月餅》師：?jiǎn)巫x這段話(huà)，你也許不明白她在說(shuō)什么，可以下去讀讀整篇文章。我去菜場(chǎng)差不多總是中午，這時(shí)攤上沒(méi)什么人，那位年輕的父親拉著小女孩的手，在面前各種蔬菜上來(lái)回?fù)崦托牡卣f(shuō)：“這是黃瓜，長(zhǎng)長(zhǎng)的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑點(diǎn)；番茄很好看，圓圓的……”小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。接連下了幾場(chǎng)雨，終于晴了。明明像小屋里的光線(xiàn)，帶給了我許多快樂(lè)。紅紅的“番茄太陽(yáng)”一直掛在我的心中，溫暖著我的心?？粗男δ?，覺(jué)得那就是最美的“番茄太陽(yáng)”?！蔽艺f(shuō)。時(shí)間久了，就和這家人熟了。那些文字，也必能浸潤(rùn)你的心。1)自讀感悟。教學(xué)重點(diǎn)：抓住明明幾次“笑”的情感線(xiàn)，通過(guò)朗讀，感悟、交流，體會(huì)人物內(nèi)心。3）了解課文的敘述順序，按時(shí)間發(fā)展的順序理清課文思路。練習(xí)簡(jiǎn)單概括文章的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間（2課時(shí)，第2課時(shí)參評(píng)。爸爸媽媽站在明明的身后，爸爸的嘴角微微上揚(yáng)，媽媽微笑著，明明在爸爸指導(dǎo)下拿起了一個(gè)西紅柿，用手摸著，咯咯笑著，笑得那么燦爛，“我”被明明的笑所感染，臉上也洋溢著快樂(lè)的笑容。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下