【正文】 朗讀指導(dǎo)，讀出明明的樂觀、開朗。（書上怎么說）在她的生活中，最熟悉的東西是什么？（蔬菜）為什么會(huì)是蔬菜呢？我每次去菜場(chǎng)，總能看到爸爸拉著明明的手，教她認(rèn)識(shí)各種蔬菜。）（不像。注意把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。你來把這段文字讀一讀好嗎，我們聽聽，你是不是真的體會(huì)到了?？傊ㄟ^本堂的教學(xué)力圖實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一，在發(fā)展學(xué)生語言和思維的同時(shí)受到情感的熏陶，讓學(xué)生留下對(duì)人生的感悟，做一個(gè)熱愛生活、關(guān)愛他人的“番茄太陽”，溫暖別人也溫暖自己。在一次又一次地研讀文后，發(fā)現(xiàn)字里行間蘊(yùn)含著一個(gè)濃濃的“愛”字，從內(nèi)容來看好似一個(gè)“愛之鏈”。這是一篇新選入的教材，故事耐人尋味，多讀一遍便會(huì)多一份感動(dòng)。當(dāng)明明將要得到好心人的捐助有了復(fù)明的機(jī)會(huì)時(shí)，他竟然說要像好心人那樣把她的腿捐獻(xiàn)給我，讓“我”感到人世間的溫暖與真情，紅紅的“番茄太陽”永遠(yuǎn)的掛在了我的心中?？墒?，幾年前，由于一次車禍，她的雙腿不幸癱瘓了。?我們?cè)賮戆堰@一小節(jié)讀一讀?！蔽覀兿葋砜催@一句話。）難怪很多同學(xué)第一次看到這個(gè)課題的時(shí)候都覺得特別奇怪。對(duì)于她來說，她最熟悉的東西就是面前的黃瓜、豆角、番茄。再出示并指導(dǎo)讀好第一處番茄太陽的句子。1出示第16小節(jié)1誰來把這一部分讀一讀1誰再來讀這一段。聽了那番話，衛(wèi)阿姨又會(huì)怎么想呢？（我不孤獨(dú)，有明明這樣的人在關(guān)懷著我；我并不可憐，我有自己的本領(lǐng)，為什么不能走出自己的路來）從此以后，出示“紅紅的番茄太陽??”，番茄太陽,那是明明的溫暖的愛心。（此處既是句式的訓(xùn)練，又訓(xùn)練學(xué)生讀出文章的多種感受）（2）心酸。在文中找出根據(jù)，等會(huì)說得有理有據(jù)。把心放進(jìn)去，爸爸怎么和一個(gè)五歲的小女孩說話。四、總結(jié)全文用一個(gè)字總結(jié)“愛”只要心中有的人，才能體會(huì)到別人的愛。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課。如同一輪紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。明明這么多的特點(diǎn)中，哪一個(gè)深深地打動(dòng)了作者？（明明愛笑的特點(diǎn)）討論：明明愛笑，文中不止一次提到明明的笑聲，她的笑有什么魔力，使我灰暗無比的心溫暖起來。明明不只是愛笑，而且特別愛笑。那么，明明的笑在你的眼中像什么？（句子練習(xí)）出示：明明的笑猶如。要走的時(shí)候，明明輕輕地拉住了我的袖子說了一句話，你們想聽嗎？出示字幕：“阿姨，媽媽說我的眼睛是好心人給我的。明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。、情感和意志，寫下了很多充滿著人間真情的文字，成為了一個(gè)很有名的作家。二、初讀課文，初步感知。四、解決初始問題1“番茄太陽”是什么？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出課文里出現(xiàn)“番茄太陽”的句子，畫下來。師：“她”是誰？這一句是什么句子。課文就是寫我們之間的故事。七、布置作業(yè)熟讀課文，在你認(rèn)為重要的地方或是存在疑問的地方留下記號(hào)。突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)人新課1．板書課題。（4）指名交流（5）開火車認(rèn)讀生字 理解詞義：纖弱：柔弱纖細(xì)。（“我”是誰？為什么說“我不是最弱小的”？）全班交流?！?引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。明明雖然看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機(jī)靈，樂觀陽光，有一顆善良的心，懂得關(guān)愛別人，她就是一個(gè)“番茄太陽”，掛在了我心里，讓我感受到了溫暖。：文中的“我”在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。本文在表現(xiàn)人物時(shí)不光對(duì)外貌特征進(jìn)行了描寫，還用大量的手筆對(duì)人物語言進(jìn)行了詳細(xì)的描寫?！胺烟枴苯o“我”留下的深刻印象，體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)“我”的感染。教學(xué)重難點(diǎn)：、流利的朗讀課文。結(jié)合課文理解詞語： 盲童：雙目失明的孩子。“番茄太陽”的句子，體會(huì)“番茄太陽”的含義。1)自己讀。如今天的《“番茄太陽”》，再比如：出示：，10年的時(shí)光過去，我終于用手中的筆趟出了一條自己的路，我終于明白父親的話：人生也像月餅一樣，要由各種豐富的滋味才能圓滿起來。每次從菜場(chǎng)經(jīng)過都能看到那家人：夫妻倆忙碌；女孩安靜地坐著，說話聲音細(xì)細(xì)柔柔，特別愛笑。有一次，明明突然問我：“阿姨，你是用雙拐走路的嗎？”我一愣，這聰明的孩子，她一定聽出了我拐杖的聲音。日子過得很快。那個(gè)正午我坐在窗口，看滿街的車來車往，眼前總浮現(xiàn)出明明天使般的笑臉。有一天我去買菜，明明的媽媽高興地告訴我：他們要走了，有人為明明捐獻(xiàn)了眼角膜，醫(yī)生說復(fù)明的機(jī)會(huì)很大。明明好奇地問：“阿姨，太陽是什么樣的？”我想了想，說：“太陽很溫暖，很大很圓，早晨和傍晚是紅色的……”我忽然想到明明根本不可能知道顏色，就住了口，不知道該怎么說下去。小女孩叫明明，生下來眼睛就看不見。板書設(shè)計(jì)： “番茄太陽”灰暗溫暖 笑美好心靈課文： “番茄太陽”那年，我來到了這座城市，臨時(shí)租住在一棟灰色的舊樓房里。2)明明的笑哪里讓你印象深刻？交流感悟 3)指導(dǎo)朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“明明”美好的童心對(duì)作者的感染。一（1—4）交代“我”在菜市場(chǎng)上，看到盲童跟父母看攤位，父親常幫她通過撫摸來認(rèn)識(shí)各種蔬菜。：多媒體、作業(yè)單 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：這是什么？（西紅柿、板書：番茄）（教學(xué)：“茄”字）（板書：太陽）有什么相似點(diǎn)嗎？（又紅又圓），說說自己讀題后的疑問？二、初讀課文 思考：課文中寫了哪些人，寫了什么事？ 作者衛(wèi)宣利，在一次車禍中癱瘓，靠雙拐走路，為逃避父母包辦婚姻來到課文所講的這座小城。）第一課時(shí) 教學(xué)目的：、流利的朗讀課文。插圖的使用讓原本抽象的文字內(nèi)容，變得具體生動(dòng)了，文字和插圖的配合使用可謂是相得益彰，更加凸顯明明的陽光、樂觀?！拔摇焙退嘧R(shí)的時(shí)間雖然比較短，但她清脆的笑聲感染了“我”，美好的愛心感動(dòng)了“我”。第二部分（5—14自然段）：盲童的名字叫明明，是一個(gè)聰明樂觀懂得關(guān)心他人的小女孩。（2）四人小組交流?！币龑?dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。形容雨下得很大。(1)輕聲讀課文，畫出生字同，讀準(zhǔn)字音。觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法?？吹秸n題，你產(chǎn)生了哪些疑問？學(xué)生質(zhì)疑二、初讀課文，自主識(shí)字自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰？我為什么說自己不是弱小的？畫出本課的生字詞。畫出表示“我”的心情的詞語。指名讀第三句話。指名讀第一句話。三、檢查自讀情況。生：因?yàn)樗鼒A圓的，顏色紅艷艷的，非常好看。五．拓展延伸，升華情感。（生讀）（設(shè)計(jì)意圖：這句是最能打動(dòng)作者和我的心的句子，這一過程是學(xué)生和作者的心緊緊靠在一起的過程，學(xué)生真正的走進(jìn)了文本，體會(huì)了作者的情感，有感情地朗讀自然水到渠成。通過對(duì)“追”一詞的追問，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味明明笑中飽含的情感，我想語文課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。還有哪些句子能看出明明是個(gè)愛笑的女孩？（4）出示：明明一面用手摸一面笑：“真的嗎？太陽像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽。你從那句話體會(huì)到的？出示：如果不是盲童，明明挺漂亮的：烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉