【正文】 4。小結(jié)：用南偏東的度數(shù)能準確的描述物體的方向。引導學生優(yōu)化選擇：因為指南針上只有南北兩根針，所以以南為標準說偏向的角度在實際探險中更為方便。并用兩角器測量出度數(shù)。小組交流：認真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。師：什么是東南方?(在坐標的東南方用箭頭指出多個東南方)這幾個方向都是東南方嗎？想這樣屬于東南方的箭頭有多少條?你認為我們向東南方向走，能順利地在茂密的森林中找到猴山嗎？看來“東南方”不是個準確的方向。教學過程：一、情景導入（森林探險）：同學們，你們知道什么是森林探險嗎？在森林里探險要想不迷路最重要的是什么？那你們會辨別方向嗎？誰來說說怎么辨別方向？笑笑告訴我們，在這座森林里有一座天然的動物園，同學們想去嗎？那我們第一站就到動物園的猴山去。教學重難點：確物體的具體位置。能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。這些方面還有待加強訓練，以提高學生的看題、解題能力。課上下來覺得還可以，但在做課堂作業(yè)時，還是發(fā)現(xiàn)不少問題：比如，有學生這幾個方位詞不會寫，寫錯別字；還有的題目看不懂，也導致填錯方位詞；有些學生用這種方法提問會，換一種方法提問就糊涂了。第一種是實踐活動，讓學生通過握拳、拍手、摸耳朵，說自己座位的前、后、左、右各是誰，以及按方位要求在課桌上擺放書籍和文具等具體的現(xiàn)場操作和實踐，進一步加深對幾個方位詞含義的認識，體會物體簡的相對位置關(guān)系。而且教學中由扮演圖中的人物作出判斷，到作為看畫人作出判斷，還讓學生聯(lián)系實際，自己在教室里的座位，呈現(xiàn)真實情境，進行描述自己在誰的哪一面，按要求說出一位學生在另一位學生的哪一面，使學生加深體驗?？紤]到一年級學生的認知水平，我盡量使問題簡單些。考慮到可能有些學生還分不清左、右，所以把認識左、右放在后面，作了比較細致的教學安排。導入環(huán)節(jié)，我先引導學生理解這幾個方位詞的含義，而一年級學生在這方面已有一定的生活經(jīng)驗。三、結(jié)合國培課程研修對本節(jié)課設(shè)計與改進的教學反思（300600字）這節(jié)課的教學內(nèi)容是用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置關(guān)系?！彼f的對嗎？（3）假如你也是里面的一個小朋友，你能試著說一說嗎？5﹑完成“想想做做”第6題出示情境圖提問：圖中有幾朵紅花？幾朵黃花？紅花的左邊有幾朵花？右邊呢？四全課總結(jié)這節(jié)課你學到了什么本領(lǐng)？你能說一說嗎？雖然在教《認位置》一課前有了一定的心理準備，但是在實際教學中還是遇到了不小的挑戰(zhàn)。把數(shù)學書擺在課桌的中間，把文具盒擺在書的右邊，把橡皮擺在書的左邊，把尺子擺在文具盒的上邊（2）同桌位互相檢查擺的對不對。2﹑完成“想想做做”第3題出示食品櫥。（板書課題）二討論交流，感悟新知（出示情境圖）1老師向?qū)W生介紹這四名學生，然后提問：仔細觀察，小剛和小芳桌上放了什么？它們是怎么放的？你能不能換個說法？2你知道小剛的左邊是誰？地球儀的右邊是什么？你能這么說說嗎？3國旗在黑板的什么位置？還可以怎么說？你還能再找一找嗎？書本和粉筆是怎么放的呢？4剛才，我是用左右來形容物體之間位置關(guān)系的，你還能找找什么是前后關(guān)系的？三鞏固練習談話：我們剛剛觀察了課堂上的畫面，用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右來描述人與人，物體與物體之間的位置，下面，我們用學到的本領(lǐng)來解決具體的問題。第二遍的時候教師巡視學生做。左手摸右耳，右手摸左耳。那你是怎么知道的呢？（學生可能會說到右手寫字，右手拿筷子）那另外一只手，我們叫它什么呢？（左手）現(xiàn)在，你知道哪邊是左，哪邊是右了嗎？周老師要來帶你做一個游戲！“上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍。那么，想發(fā)言，舉手要舉哪只手呢？（學生：右手）你知道哪只手是右手嗎？知道的小朋友舉手示意老師。周老師想要考考你們，課堂上想發(fā)言怎么辦？（先舉手，老師讓你說，再站起來說）對啊，如果一起說，誰都聽不清你說的是什么了。更重要的是“誰在誰的左邊”、“誰的左邊是誰”這兩種不同的表達方式會讓學生產(chǎn)生比較嚴重的混淆。使學生能按左右的方位要求，處理日常生活里的簡單問題，能比較正確的用左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)學生初步的空間觀念。把設(shè)計方案和效果圖都記錄在圖表紙上。思考：在這幅圖中，數(shù)對確定位置的方法和之前有什么相同和不同?(方法一樣，一組數(shù)對表示一個方格，而不是一個點)(2)小題：描出下列各點并按字母順序依次連成封閉圖形，看看是什么圖形。介紹經(jīng)驗：這么多數(shù)對，你是怎么做到不丟不重，又準確的找到位置的。老師相送給每位同學一份禮物，但是只有掌握了今天所學的知識的同學才能看到這份禮物。用數(shù)對寫出路線方案。(2)經(jīng)過所有的景點。觀察這三個地點在圖中的位置和他們的數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)?周六，小紅和媽媽去動物園玩，她們的游玩路線如下請你說出她們的參觀路線。你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字表示什么意思?請你用數(shù)對說出飛禽館和南門的位置。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對，快速找到你的新位置。D、尋找新位置。老師先說出一組數(shù)對，相應的同學起立，說出下一個同學的位置，以此類推。老師板書：(5，2)，請這個同學起立，回答問題：(2，5)(5，2)這兩個數(shù)對都由數(shù)字5組成，他們表示的位置一樣嗎?為什么(兩個數(shù)字組成順序不一樣，表示的意思就不一樣)B、老師出示圖中的點，相應的學生說數(shù)對，其他同學判斷對錯。(板書)(3)鞏固新知。今天老師還要教你們一種更為簡潔的方法來確定位置，想知道嗎?板書：(2，5)你們知道，這是誰的位置嗎?2，5分別表示什么意思?像這樣用兩個數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對。還有其他的表示方法嗎?畫圖的方法：如果大家是站在老師這個位置看全班的座位，這張圖應該怎么放?(課件)把座位圖轉(zhuǎn)過來，班長的位置變了嗎?為什么?(沒變，還是第四列第三行，因為老師和我們看到的方向正好相反，但位置沒變)(2)探究新知。為了我們在確定位置的時候語言達成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長的位置，把你的方法寫或畫在紙上。今天有這么多老師和我們一起上課，同學們歡迎嗎?老師們都很想認識你們。【教學難點】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。3. 體會生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值，培養(yǎng)對數(shù)學的親切感。會在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。師：你能用手指一指東邊嗎？《位置》教學設(shè)計13【教學內(nèi)容】《義務教育課程標準實驗教材 數(shù)學》六年級上冊第2～3頁。)（二）實際觀察，體驗方位師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？生：好！師：請孩子們在組長的帶領(lǐng)下，排好隊到前操場去。）(評析良好的開端是成功的一半。你們愿意學這種辨認方向的本領(lǐng)嗎？生：愿意！師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。師：孩子們的辦法真不錯。生2：在來的路上作上記號，回去的時候沿著記號回去就不會迷路了。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。你瞧，他們玩得多開心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境?！颊n堂實錄〗（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？生：喜歡！師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。正確辨認現(xiàn)實生活中的方向，這一要求對于二年級的孩子來說，是具有相當大難度的。我班共有學生47 人，班額較大。〖學校及學生狀況分析〗我校地處城郊結(jié)合地區(qū)，生源較復雜，大多數(shù)的孩子來自農(nóng)村，父母的文化程度不高；有一部分孩子來自城區(qū)，父母的文化程度較高；還有一部分的孩子來自偏僻的外地，隨打工的父母來此校讀書。這節(jié)教材分兩部分：前一部分到操場上，根據(jù)生活經(jīng)驗辨認東、南、西、北四個方向，體驗“前北、后南、左西、右東”，培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念；后一部分回到教室，認識地圖上的四個方向。、南、西、北的方向。在生活中體會上下的位置關(guān)系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、小結(jié)今天你們學會了什么？高興嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識？《位置》教學設(shè)計12〖教學目標〗，體驗“前北、后南、左西、右東”，感知方向的相對性和培養(yǎng)方向感。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗擺一擺。A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。（板書課題：上、下）[用學生熟悉的事引入課，為進一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。“嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。教學準備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學過程：一、談話導入小朋友們，這個學期老師給你們請來了兩位新朋友，他們是數(shù)學王國里的小精靈聰聰和明明，你們愿意和他們成為朋友嗎？（愿意。理和復習《位置》教學設(shè)計11第一課時上、下教學目標：在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體驗。nbsp。生活中,你還知道在哪些領(lǐng)域內(nèi)的什么樣的確定位置的方法?給大家介紹介紹好嗎?引導交流地球儀運用經(jīng)緯度確定位置、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)GPS在軍事、航天等各領(lǐng)域的應用等知識。四、拓展延伸談話: 這節(jié)課,咱們一起整理復習了小學階段學過的確定位置的方法,大家都能運用學過的知識解決一些簡單的實際問題。設(shè)計意圖:通過學生自主探索,探究多種方法,使學生在解題時放開思路,加深對數(shù)量關(guān)系的理解,靈活解答。飛機C在南偏西30176。飛機B在北偏東60176。下圖是某一機場的雷達屏幕。(4) 李東從大門開始參觀,他可以怎么走?小強來到美麗的泉城濟南。(2) 李東現(xiàn)在的位置是(6,7),你知道他在哪兒嗎?(3) 動物園在民族風情園的 什么方向。你能選擇合適的方法描述一下咱們學校或者教室里、你身邊某一物體的位置嗎?設(shè)計意圖：在知識的建構(gòu)過程中,引導學生在解決問題的過程中,注意到真正參與到解決問題的全過程,給學生提供一個展示激情、智慧與個性的大舞臺,讓他們在教學活動中獲得多方面發(fā)展,形成良好的學習數(shù)學的能力。師相機完成板書。這些方法之間有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎?確定位置時我們還用到了哪些知識呢?小組內(nèi)討論交流。大家在解決問題時,善于從不同的角度去觀察,善于換一種思路去思考,所以想到了不同的方法。光明小學的同學們也想到了這一種辦法。(4)談話:在平面圖中,除了可以利用方向和距離來確定位置外,我們還學過用什么方法確定位置?學生談到用數(shù)對來確定位置。光明小學的同學們也和你一樣聰明,他們結(jié)合圖中各地點的位置關(guān)系繪制了這樣一幅平面圖。生可能談到有關(guān)利用方向、角度、距離來確定位置。(3)談話:同學們在活動過程中意外發(fā)生了,當他們走進大鳴山時迷失了方向。(2)談話:你想到了運用“東、西、南、北”等方位詞來描述物體的位置。二、梳理歸網(wǎng),主體內(nèi)化。設(shè)計意圖：把生活中的題材引入到數(shù)學課堂上,激發(fā)學生學習興趣,豐富課外知識。仔細觀察,結(jié)合圖中呈現(xiàn)的數(shù)學信息,你都想到了我們學過的哪些數(shù)學知識?。最近,光明小學六年級的同學就組織了這樣的一次活動。教具準備:多媒體課件、答題紙。,利用數(shù)學自身的魅力發(fā)展學生對數(shù)學積極的情感,激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性。能綜合地運用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。《位置》教學設(shè)計10教學內(nèi)容:青島版六下p110紅點2及p110—111“應用與反思”1—3題。同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”要求：(1)同座位的，一個說一個做。師：你們是怎樣找到這個座位的?(生口答)看書：把剩下的小朋友找見座位連線(3)全班匯報，學生說，教師課件演示。三、練習反饋教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎?今天我們就到電影院去看看(1)課件出示第8頁的第4題師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點?生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。?(指名回答)師：同學們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學很樂于助人，看來同學們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學習的“位置”板書課題：位置介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學習伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學生互相說一說)師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導學生說出互相謙讓。教學難點：能用語言去描述某一物體的位置。培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。《位置》教學設(shè)計9教學內(nèi)容：