【正文】 生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《位置和方向》第一課時(shí)。③師：看其他行星的名稱讀一讀。①師：如果老師把“由近及遠(yuǎn)”這個(gè)詞去掉，你們來(lái)讀讀，行不行？②出示；太陽(yáng)系掛圖讓學(xué)生找找哪顆是地球，并說(shuō)說(shuō)是怎么找到的？（再次強(qiáng)調(diào)“由近及遠(yuǎn)”的順序）師：就這么一個(gè)詞，讓我們很容易就在圖上找到了地球的位置，作者用詞可真準(zhǔn)確。）齊讀句子：156頁(yè)最后一句。檢查：①你認(rèn)為課文中哪些句子比較難讀的讀給同學(xué)們聽。二、初讀課文，了解位置同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求①把課文讀通順。在太陽(yáng)系里，目前知道的有八大行星，地球只是其中的一顆行星，也是目前所知道的唯一一顆有生命存在的行星。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，老師自制太陽(yáng)系行星掛圖課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入，板書課題同學(xué)們，我們生活在地球上，對(duì)我們賴以生存的地球，你都有哪些了解？師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛的動(dòng)物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟悺Ｅ囵B(yǎng)學(xué)生探索奧秘的興趣，激發(fā)熱愛家園、保護(hù)地球的意識(shí)重難點(diǎn)預(yù)設(shè)：1了解地球所處位置的妙不可言。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡(jiǎn)析：科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，幫助人類不斷探索宇宙的奧秘，也在不斷地改變著人們的生活。3 學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車站的路線，用上前后、左右、上下。1 出示火車站的掛圖。四 介紹你的文具盒指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。三 想一想，說(shuō)一說(shuō)你小房間里的東西是怎么擺放的？1 想一想，你小房間里的東西是怎么擺放？2 說(shuō)一說(shuō)，同桌交流。2 同桌說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)過(guò)程：一 談話引入前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前后、左右、上下，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。3 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。六、通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲？你印象最深的是什么？你有什么感想嗎？教室教學(xué)目標(biāo)1 讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。小游戲：我是小司機(jī)。）師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。）小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。同學(xué)們想不想去公園玩？那我們就坐這輛大客車去吧?。◣熌贸鐾婢呖蛙嚒＃ǔ鍪菊n本第61頁(yè)第3題圖）他們都是靠右走的嗎？五、運(yùn)用新知，解決問題。）對(duì)！特別是要做課間操時(shí)樓梯比較擁擠，如果相撞就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？）回到教室。（生觀察時(shí)師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走？）（生還是有的說(shuō)左邊，有的說(shuō)右邊。爬樓梯。為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？（數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來(lái)是從右數(shù)。數(shù)一數(shù)。請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。三、實(shí)際操作，探索新知。（6）還有左肩和右肩。來(lái)，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說(shuō)，左腳――右腳……（4）還有左耳和右耳。摸一摸。我們要來(lái)認(rèn)識(shí)“左右”。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。教師把小朋友的頭像做成小卡片，讓學(xué)生操作，貼出它們?cè)跇欠康奈恢?，再說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系。（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序?？磮D說(shuō)一說(shuō)教師出示擺放的三個(gè)物體，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)物體間上下相對(duì)位置關(guān)系。教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范）教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹的位置嗎？師：小松樹的39。教學(xué)兩個(gè)物體間的相對(duì)位置關(guān)系師：（出示一棵大樹圖）今天是樹爺爺?shù)纳?，森林里的小?dòng)物都來(lái)給樹爺爺過(guò)生日，小鳥和小兔最先來(lái)，（出示小鳥貼在樹梢，小兔貼在樹下）師：你能描述一下小鳥和小兔的位置關(guān)系嗎？（學(xué)生可能只說(shuō)小鳥在上面，小兔在下面）師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地說(shuō)“誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面”根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書課題：“上下” 學(xué)生齊讀。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體的“上、下”位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)；空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。）五、數(shù)學(xué)故事：《龜兔賽跑》講一講龜兔賽跑的故事。在教學(xué)過(guò)程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生一些基本的生活常識(shí)。在本環(huán)節(jié)，利用小朋友乘公共汽車到動(dòng)物園，在門口排隊(duì)買門票這樣兩個(gè)生活場(chǎng)景。（課件出示圖6）師：看一看，小朋友們?cè)趧?dòng)物園門口排隊(duì)干什么？（買票）笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請(qǐng)你告訴她。（課件出示圖4）引導(dǎo)學(xué)生觀察：小朋友們準(zhǔn)備到哪里去呢？你是從哪里知道的？他們現(xiàn)在是在什么地方？你又是怎么知道的？教師有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖上的文字信息。）四、到動(dòng)物園去師：“前后”不僅僅在課堂上，在我們的日常生活里也有很多關(guān)于“前后”的知識(shí)呢？讓我們一起去找一找吧。4師：通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你明白了什么道理？（設(shè)計(jì)意圖：給每位學(xué)生一個(gè)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，一個(gè)開口說(shuō)一說(shuō)的機(jī)會(huì)。通過(guò)幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問題。小動(dòng)物和童話是7歲的孩子最熟悉最感興趣的事物。師：你能幫賽車隊(duì)員提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物幫它提出一個(gè)關(guān)于前后的問題。小白兔和小松鼠比，（ ）在（ ）的前面，（ ）在（ ）后面。讓學(xué)生自由發(fā)言。說(shuō)一說(shuō)幾個(gè)小動(dòng)物前后關(guān)系。師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，（ 出示圖2）說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們現(xiàn)在的位置。（課件出示圖1）師：我們先來(lái)猜一猜，誰(shuí)會(huì)得冠軍？說(shuō)出你猜測(cè)的理由。教學(xué)過(guò)程：一、初步體驗(yàn)“前后”師：今天陽(yáng)光明媚，森林里正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，你們想去看一看嗎二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)一：百米賽跑認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)員”師：緊張的百米賽跑就要開始了。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。正文：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序————前后教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。看一看有哪些運(yùn)動(dòng)員參加比賽。說(shuō)說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物前后關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的描述，教師將動(dòng)物卡片貼在黑板上的“跑道”上。師：選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)前后都有那些動(dòng)物？。根據(jù)自己的喜好說(shuō)一說(shuō)其中一個(gè)小動(dòng)物，討論前后位置相對(duì)性?；顒?dòng)二：卡丁車賽師：看完緊張的百米賽跑，我們?cè)賮?lái)看看更加激烈刺激的卡丁車大賽讓學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，幫小動(dòng)物解決問題：1號(hào)車排第（ ）4號(hào)車在（ ）號(hào)車的后面，在（ ）號(hào)車的前面。例如：我是3號(hào)車主，我的前面是誰(shuí)？（設(shè)計(jì)意圖：為了充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，在這里設(shè)計(jì)了“森林運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一充滿了童趣的情境。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動(dòng)。）三、課間活動(dòng)：我的前后全體起立，面向老師，說(shuō)一說(shuō)，你的前面有什么，后面有什么？向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？換個(gè)方向再說(shuō)一說(shuō)你的前后是誰(shuí)。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到位置的相對(duì)性。乘車到動(dòng)物園。門口排隊(duì)買票。笑笑的后面有幾個(gè)人呢？你是怎樣知道的？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終歸要服務(wù)與生活。來(lái)繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問題。真正體現(xiàn)了“小課堂，大社會(huì)”?！缎慢斖觅惻堋罚ㄕn件出示畫面）看圖講一講故事，用前、后來(lái)描述龜兔在賽跑過(guò)程中上山和下山的位置上下教學(xué)目標(biāo)：在具體情景中理解“上、下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；解“上、下”位置的相對(duì)性；能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上、下”位置關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥和小兔的上下位置關(guān)系。位置還可以怎么說(shuō)？二、實(shí)踐操作、鞏固新知擺一擺，說(shuō)一說(shuō)：在文具盒上放數(shù)學(xué)書，說(shuō)說(shuō)文具盒和數(shù)學(xué)書的上下位置關(guān)系；在數(shù)學(xué)書上放一個(gè)橡皮，說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書和橡皮的上下位置關(guān)系。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知引導(dǎo)學(xué)生看書，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給它們分房子。找寶物引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)根據(jù)第二句話，確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。五、總結(jié)收獲左右教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。通過(guò)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教難點(diǎn)：運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。同學(xué)對(duì)你的同桌說(shuō)一說(shuō)，哪只是右手，哪只是左手。（板書課題：左右）二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。（1）左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的？（2）哪只是左腳？哪只是右腳？（3）對(duì)！左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。（5）還有左眼和右眼。……（7）生每說(shuō)一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。擺一擺。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說(shuō)的話。生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。）師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。上樓梯時(shí)我們要靠哪邊走？下樓梯時(shí)我們又要靠哪邊走？請(qǐng)你們兩位示范一下，把教室中間過(guò)道當(dāng)樓梯，一個(gè)從前往后走是下樓梯，另一個(gè)從后往前走是上樓梯。）師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯?，F(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？為什么上、下樓梯都靠右邊走？（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。練一練。轉(zhuǎn)彎判斷。）準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。（生組內(nèi)討論交流意見。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說(shuō)命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。2 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：前后、左右、上下的位置與順序。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)？二 看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室1 看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說(shuō)一說(shuō)。3 全班同學(xué)交流。3 全班交流。五 介紹火車站路線。2 學(xué)生用箭頭畫一畫去火車站的路線。六 鞏固練習(xí)1 書上63頁(yè)第3題，看圖回答問題2 完成隨堂練習(xí)?！睹畈豢裳缘奈恢谩肥侨私贪嫒昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)選學(xué)課文中的一篇文章，這一篇科學(xué)常識(shí)課文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理，是因?yàn)榈厍蛩幍奈恢妹畈豢裳?。能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。2引導(dǎo)學(xué)生真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。你能用自己的話來(lái)夸夸地球嗎？師過(guò)渡：對(duì)啊，這就是我們美麗的地球。為什么地球會(huì)這么特殊呢？讓我們學(xué)習(xí)今天的新課板書課題請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧。把難讀的句子多讀幾遍。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著說(shuō)?？焖贋g覽，找找地球在太陽(yáng)系中處在怎樣的位置？反饋：根據(jù)學(xué)生回答：齊讀句子（155頁(yè)第一節(jié)）地球在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的第三顆行星，正是由于地球所在的位置，使它成為宇宙的一個(gè)奇跡。讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)好（金星在太陽(yáng)系中，是距太陽(yáng)由近到遠(yuǎn)排序的。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。過(guò)程與方法：（1）通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。設(shè)計(jì)意圖：《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)時(shí)，我考慮到學(xué)生剛剛經(jīng)歷了閑適的假期生活，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量貼近學(xué)生的假期生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，將生活素材融入教學(xué)中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，我們身邊處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場(chǎng)上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。師：新學(xué)期，我們班上又迎來(lái)了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校