【正文】 教師的語言應(yīng)該再簡潔些，后面仿寫的環(huán)節(jié)，時(shí)間應(yīng)該更充裕些。不足之處：對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)還應(yīng)該再詳細(xì)些，尤其是四個(gè)小節(jié)語氣、感情的變化上的指導(dǎo)。（八）課堂小結(jié)：同學(xué)們，鎮(zhèn)中是我們快樂成長的樂園，也是我們放飛夢想的地方。我們也來寫寫詩。給大家2分鐘的時(shí)間挑戰(zhàn)自己。（過渡）這么美好的詩歌，不把它背誦下來太可惜了。整首詩朗讀起來回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆，具有古典詩詞的格律美和音韻美，給全詩營造了一種低回悵惘的基調(diào)。教師預(yù)設(shè)：這首詩比喻新奇，依次把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)?、海峽（意象獨(dú)特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，）“郵票”等前三個(gè)意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛國主義深情。（過渡）美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過對局部語言的品味，我們真切地感受到詩歌語言的精練含蓄、富有感染力，加深了對詩人情感的理解。（2）、我覺得“一枚”這個(gè)數(shù)量詞和“小小的”這個(gè)形容詞用得好，因?yàn)樗鼈兌家砸环N看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于一個(gè)面積小程度輕的對象之上，而這又恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思念母親思念家鄉(xiāng)的情感。請以這樣的句式回答問題：我覺得（）好，因?yàn)椋ǎ?。（過渡）書讀百遍，其義自見。請準(zhǔn)備，老師朗誦第一節(jié)，其他三小節(jié)交給大家。誰想來試試，老師給你放音樂。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)想象，全情投入。重音和節(jié)奏的處理如下： 全詩四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。你們想不想挑戰(zhàn)一下老師，挑戰(zhàn)一下自己。（四）美美朗讀，感受詩歌。）同學(xué)們，你們想不想把這首詩讀好？老師告訴大家，要把一首詩歌讀好，必須在理解內(nèi)容和詩人感情的基礎(chǔ)上，掌握一些朗讀技巧。）表達(dá)了思鄉(xiāng)之情和對祖國的思念。這首詩寫了詩人不同人生階段對鄉(xiāng)愁的感悟。這首詩寫于1972年，當(dāng)時(shí)由于特殊的政治原因，大陸和臺灣長期阻隔，詩人又經(jīng)常流浪于海外，正是在這樣的背景下，詩人寫下了這首詩。下面看大屏幕。（二）簡介作者、寫作背景：哪位同學(xué)展示一下你搜集到的資料？（學(xué)生各抒己見。（過渡）是啊，每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉(xiāng)的眷戀，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌。你們理解什么是鄉(xiāng)愁嗎？老師課前讓大家搜集了關(guān)于思鄉(xiāng)和寫愁的詩詞名句，下面咱們展開競賽,以開火車的方式讓兩排同學(xué)說，說不上來的暫時(shí)罰站。據(jù)說當(dāng)年在臺灣的現(xiàn)場演唱會上，羅大佑的這一曲蕩氣回腸的《鄉(xiāng)愁四韻》，曾使全場觀眾熱淚潸然。六、教學(xué)手段：多媒體課件七、課時(shí)安排：1課時(shí)八、教學(xué)過程：課間預(yù)備時(shí)間，播放音樂羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，渲染氣氛。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法、講授法。二、教學(xué)重點(diǎn) ：體會作者濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。2．過程與方法：掌握通過分析意象感知詩歌內(nèi)涵的方法，品讀詩歌凝練含蓄的語言。鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個(gè)民族的人們，遠(yuǎn)離故土，自然會勾起濃濃的民族情懷。課堂小結(jié)：鄉(xiāng)愁是個(gè)人的。開頭一節(jié)僅兩句，字?jǐn)?shù)相同，形式整齊，內(nèi)容連貫。以下三節(jié)的句式都與此相同，這樣就形成了回環(huán)復(fù)沓的形式，在音節(jié)、節(jié)奏方面也有一個(gè)國定的模式，讀起來確有音調(diào)和諧之美。全詩四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同，字?jǐn)?shù)也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結(jié)構(gòu)緊湊和諧。其次兩首詩在形式上各有千秋。詩人借哀怨悠長的笛聲抒發(fā)了對故鄉(xiāng)綿綿不斷的情思，借“一棵沒有年輪的樹”喻自己永不老去的思鄉(xiāng)情結(jié)，離別時(shí)間愈長，思鄉(xiāng)的感情之樹愈茂。不同的意象與關(guān)情對象一一呼應(yīng)，思兒的母親、思夫的新娘、已故的母親、祖國的大陸，詩人正借此傳達(dá)出漸次凝重的感情，并逐步揭示出呼喚華夏統(tǒng)一的深遠(yuǎn)意境。（展示幻燈片15）明確：可從音樂、意象、意境、情感等幾方面進(jìn)行比較。（3）請同學(xué)們再次朗讀課文，體會那永恒的鄉(xiāng)愁。少小離家老大回，故鄉(xiāng)，早已不是當(dāng)年他離家時(shí)的模樣了。因?yàn)槲锸侨朔?，滄海桑田。這不僅僅是個(gè)人的憂傷，更是一種國家的憂傷，民族的憂傷。小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)挂约澳菧\淺的海峽，它們共同傳遞的是一種淡淡的憂傷。（4）下面我們就在大家深情的朗誦聲中，再一次感受自己腦中的畫面，體味那濃濃的鄉(xiāng)愁。明確：提示學(xué)生注意仿句的要求（句式和修辭）。選取詩中一兩句進(jìn)行想象描述，在描述的過程中要求學(xué)生扣住詩歌的四個(gè)意象。三、意境想象聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美（展示幻燈片6）（1）請大家欣賞幾幅圖片，這些圖片讓你想到了文中哪些語句？（展示幻燈片7—13，背景音樂為呂思清的《思鄉(xiāng)曲》）明確：學(xué)生在文中找與圖片相聯(lián)系的語句，并根據(jù)圖、文說明理由。我們再一次齊讀課文，感受詩人內(nèi)心那濃濃的鄉(xiāng)愁。答案如“鄉(xiāng)愁是一杯濃濃的酒”或“鄉(xiāng)愁是一輪圓圓的月”即可。（3）如果是你，你會用怎樣的意象來寄托你心中的鄉(xiāng)愁呢？請仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫出你心中的鄉(xiāng)愁?！?，“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生?！保皢柧苡袔锥喑睿∷埔唤核驏|流。雖言其小，實(shí)則寄托了作者深深的愁緒。教師板書——小小的郵票窄窄的船票矮矮的墳?zāi)箿\淺的海峽濃濃的鄉(xiāng)愁咬文嚼字——感受詩歌的形象美（展示幻燈片4）（1）“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些詞語怎么會寄托了作者濃濃的鄉(xiāng)愁呢？ 明確：反襯的寫法。（2）聽錄音范讀，然后全班齊讀。第三小節(jié)語調(diào)要沉重些。明確：對于“小小的、窄窄的、矮矮的、淺淺的”這些疊詞要重音強(qiáng)調(diào)突出。請同學(xué)們對剛才的朗讀發(fā)表一下自己的看法，你覺得剛才那位同學(xué)的朗讀，你贊同他的哪些語句的處理，又對哪些處理有自己不同的看法。其文學(xué)生涯悠遠(yuǎn)、遼闊、深沉，為當(dāng)代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。祖籍福建永春。教師特別提醒學(xué)生注意余光中出生時(shí)間、地點(diǎn)。那么，在詩人余光中的眼里，鄉(xiāng)愁意味著什么，他將自己的鄉(xiāng)愁寄托在哪些意象上呢？今天，我們就來欣賞臺灣詩人余光中的代表作之一：《鄉(xiāng)愁》。假設(shè)此時(shí)有一個(gè)中國留學(xué)生只身走在紐約的大街上，他會想些什么呢？（展示幻燈片1，并點(diǎn)擊鼠標(biāo)，播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，營造情境，創(chuàng)設(shè)氛圍）明確：也許會想起故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的朋友，故鄉(xiāng)的土地。學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn)通過感知詩歌形象、想象詩歌的意境來感受詩歌的情感。第四篇：鄉(xiāng)愁教案（定稿）《鄉(xiāng)愁》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)朗讀吟誦，品味詩歌的音樂美、形象美、意境美、情感美。詩人選取的是一些樸素的、日?；囊庀?，它們給人不是奇突、扭曲、驚異的感覺，而是常人都可能有的凄涼與哀傷，正是這組看似平常的意象的巧妙連綴，使親情、鄉(xiāng)情與國族意識糾結(jié)在一起，烘托出悠長的愁緒、刻骨的思念和無限的眷懷。這組意象的共同特點(diǎn)是：它們都是表現(xiàn)親情被割斷的意象，都具有正常倫理關(guān)系被阻隔的性質(zhì)?？傊?，《鄉(xiāng)愁》是游子深情的顧盼，是一曲清婉而柔美的回憶！三、閱讀與思考1．分析這《鄉(xiāng)愁》在意象設(shè)置方面的特色。以上優(yōu)美的語言的使用，使整首詩歌風(fēng)格淡雅、清新。此詩以大體相同的詩句和格式，反復(fù)詠嘆，詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。這首詩的運(yùn)用了回旋往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏和旋律，詩中的“鄉(xiāng)愁是——’與“在這頭——在那(里)頭”的四次重復(fù),加之四段中同一位置的詞語變換，把“鄉(xiāng)愁”抒發(fā)的蕩氣回腸，形成一唱三嘆的審美效果。共四節(jié),每節(jié)四行,節(jié)與節(jié)之間相當(dāng)均衡對稱，但是,詩人注意了長句與短句的變化調(diào)節(jié)，從而使詩的外形整齊中有參差之美。至此，詩的感情由此而得到升華。個(gè)人化的鄉(xiāng)愁是自然的規(guī)律，而家國之思的鄉(xiāng)愁則是人為的阻隔,使游子有“家”難回,它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。從“小時(shí)候”、“長大后”、“后來啊”到“現(xiàn)在”疊加在一起形成了層層遞進(jìn)的節(jié)奏,拓展了無限的空間,讓詩人的詩情在其間縱情馳騁,個(gè)人之情、家國之情附著在具體的意象上得到盡情的揮灑：母子分離的鄉(xiāng)愁, 情侶難見的鄉(xiāng)愁, 生離死別的鄉(xiāng)愁,家國之思的鄉(xiāng)愁，情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。小時(shí)候——郵票——母子分離 個(gè)人故鄉(xiāng)之思 長大后——船票——夫妻分離 夫妻之思 后來——墳?zāi)埂缸铀绖e母子之思現(xiàn)在——海峽——兩岸分離 普遍家國之思B、對比和層遞的手法。詩人借助 “郵票、船票、墳?zāi)购秃{