【正文】 就獎”、行政院新聞局“國際傳播獎?wù)隆?。中山大學(xué)聘為“中山講座教授”。1985，57歲，離開香港，到高雄市定居，任國立中山大學(xué)文學(xué)院院長，兼外國語文研究所所長。1966，38歲，任師范大學(xué)副教授，在臺大等校兼課。1950，22歲，5月到臺灣，9月考入臺大外文系三年級。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩共用了三個畫面來表達鄉(xiāng)愁，請你描繪一下這三個畫面，并說說這三個畫面又表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?故鄉(xiāng)月夜的笛聲寄寓月明之夜便會思鄉(xiāng)霧里的揮手別離難回故鄉(xiāng)的一種惆悵沒有年輪的樹對故鄉(xiāng)綿綿無期的思念〖朗讀感悟〗齊讀，感悟鄉(xiāng)愁主題。海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉(xiāng)隔開了，而且無法逾越。通過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經(jīng)歷中那對故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？明確：小時候 長大后 后來啊 而現(xiàn)在四個時間序詞，代表了四個人生階段。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。教學(xué)過程：一〖導(dǎo)入課文〗：鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。（多媒體出示：鄉(xiāng)愁是??母愛是??友誼是??）四 總結(jié)收束《鄉(xiāng)愁》是一首游子思鄉(xiāng)的深情戀歌，是一首如泣如訴動人心魄的真摯的情詩。美在對稱。窗外，清冷的月光如瀉。《鄉(xiāng)愁四韻》，并與所學(xué)課文進行比較。這首《鄉(xiāng)愁》詩，的確借助時空的變化來層層推進詩情的抒發(fā)的，那么結(jié)合詩的內(nèi)容，說說你的依據(jù)。（教師朗讀，突出重音與節(jié)奏把握）大聲地朗讀這首詩，注意朗讀時的節(jié)奏、重音和感情 。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。體會詩的意境，培養(yǎng)學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力，學(xué)會一種詩歌中常用的寫作技巧：托物寄情。過程與方法：反復(fù)誦讀詩歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。（點擊余光中）詩人簡介：余光中，當代著名詩人?！蓖瑢W(xué)們，是怎樣的深切思念故鄉(xiāng)才能讓詩人在這短短的20分鐘寫成如此經(jīng)典的思鄉(xiāng)詩歌??！這20分鐘承載著20年的深厚感情啊，二、整體感知，了解內(nèi)容（講解）下面，現(xiàn)在讓我們再次反復(fù)誦讀，反復(fù)體味這首擁有偉大的愛國之情詩歌吧！首先，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。學(xué)生自行練讀，然后點學(xué)生讀。如菊，（傲霜）清雅高潔。師生合作，詩文共賞。節(jié)與節(jié)之間整齊均衡，每節(jié)內(nèi)部長短句錯落有致，顯現(xiàn)出層疊式的建筑美。三 拓展延伸：讀了余光中的《鄉(xiāng)愁》后，我好象也沾上了幾分詩情，突然間詩興大發(fā)師作詩：“鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)那灣永遠流淌的小溪，鄉(xiāng)愁是雕刻在記憶中的古老童話。情感目標: 體味作者所表達的鄉(xiāng)愁，同化愛家愛鄉(xiāng)愛國的意識。（王維）君自故鄉(xiāng)來，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉(xiāng)之作。三學(xué)習(xí)余光中的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂欣賞，體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。到后來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)梗盐遗c母親——生者與死者，永遠地隔開了。四 學(xué)習(xí)席慕容的《鄉(xiāng)愁》〖朗讀欣賞〗FLASH音樂欣賞，體會詩的情感基調(diào)，朗讀節(jié)奏，朗讀重音。青年時于四川就學(xué)。第二年獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。1980，52歲，任國立師范大學(xué)英語系系主任，兼英語研究所所長。1991，63歲，獲美西華人學(xué)會的“文學(xué)成就獎”、香港翻譯學(xué)會的榮譽會士銜。獲吉林大學(xué)頒授客座教授名銜及東北師范大學(xué)客座教授名銜。中山大學(xué)聘為“光華講座教授”。南京舉辦“余光中文學(xué)作品研討會”，武漢大學(xué)舉辦“余光中暨香港沙田文學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會”，武漢華中師范大學(xué)頒授客座教授聘書。至今馳騁文壇已逾半個世紀，涉獵廣泛，被譽為“藝術(shù)上的多妻主義者”。香港是情人，他和她有十一年的緣分。（二）詩風(fēng)轉(zhuǎn)變的軌跡（1）格律詩時期（19491956）以《舟子的悲歌》《藍色的羽毛》《天國夜市》為代表。作品中時常透露末世一般的追悼，又始終無法自絕于傳統(tǒng)，而有“真空的感覺”。作品吸收搖滾樂的浪漫精神，以回歸故土的民族意識面對眼前的現(xiàn)實。回憶起70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》時的情景，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了《鄉(xiāng)愁》。課文分析全詩共分四節(jié)，短小精悍，充溢在詩中的是如絲如縷、綿而不絕的鄉(xiāng)愁。長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭。第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。從“小時候”、“長大后”、“后來啊”到“現(xiàn)在”疊加在一起形成了層層遞進的節(jié)奏,拓展了無限的空間,讓詩人的詩情在其間縱情馳騁,個人之情、家國之情附著在具體的意象上得到盡情的揮灑：母子分離的鄉(xiāng)愁, 情侶難見的鄉(xiāng)愁, 生離死別的鄉(xiāng)愁,家國之思的鄉(xiāng)愁，情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達到思念祖國。這首詩的運用了回旋往復(fù)、一唱三嘆的節(jié)奏和旋律，詩中的“鄉(xiāng)愁是——’與“在這頭——在那(里)頭”的四次重復(fù),加之四段中同一位置的詞語變換，把“鄉(xiāng)愁”抒發(fā)的蕩氣回腸，形成一唱三嘆的審美效果。這組意象的共同特點是：它們都是表現(xiàn)親情被割斷的意象，都具有正常倫理關(guān)系被阻隔的性質(zhì)。假設(shè)此時有一個中國留學(xué)生只身走在紐約的大街上，他會想些什么呢？（展示幻燈片1，并點擊鼠標，播放歌曲《念故鄉(xiāng)》，營造情境，創(chuàng)設(shè)氛圍）明確：也許會想起故鄉(xiāng)的親人，故鄉(xiāng)的朋友，故鄉(xiāng)的土地。其文學(xué)生涯悠遠、遼闊、深沉，為當代詩壇健將、散文重鎮(zhèn)、著名批評家、優(yōu)秀翻譯家。（2）聽錄音范讀，然后全班齊讀?！保半x恨恰如春草，更行更遠還生。三、意境想象聯(lián)想想象——感受詩歌的意境美（展示幻燈片6）（1）請大家欣賞幾幅圖片，這些圖片讓你想到了文中哪些語句？（展示幻燈片7—13，背景音樂為呂思清的《思鄉(xiāng)曲》）明確：學(xué)生在文中找與圖片相聯(lián)系的語句，并根據(jù)圖、文說明理由。小小的郵票、窄窄的船票、矮矮的墳?zāi)挂约澳菧\淺的海峽，它們共同傳遞的是一種淡淡的憂傷。（3）請同學(xué)們再次朗讀課文，體會那永恒的鄉(xiāng)愁。其次兩首詩在形式上各有千秋。課堂小結(jié)：鄉(xiāng)愁是個人的。四、教學(xué)方法：誦讀法、討論法、講授法。（過渡）是啊，每個日落的黃昏，每個月圓的夜晚都會牽動游子的離愁別緒，勾起對故鄉(xiāng)的眷戀，于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩歌。這首詩寫了詩人不同人生階段對鄉(xiāng)愁的感悟。你們想不想挑戰(zhàn)一下老師，挑戰(zhàn)一下自己。請準備，老師朗誦第一節(jié)，其他三小節(jié)交給大家。（過渡）美麗的語言，憂傷的鄉(xiāng)愁，通過對局部語言的品味，我們真切地感受到詩歌語言的精練含蓄、富有感染力，加深了對詩人情感的理解。給大家2分鐘的時間挑戰(zhàn)自己。教師的語言應(yīng)該再簡潔些，后面仿寫的環(huán)節(jié)，時間應(yīng)該更充裕些。我們也來寫寫詩。教師預(yù)設(shè)：這首詩比喻新奇，依次把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)?、海峽（意象獨特，把抽象的鄉(xiāng)愁具體化，）“郵票”等前三個意象是鋪墊，末節(jié)抒發(fā)了愛國主義深情。（過渡）書讀百遍，其義自見。重音和節(jié)奏的處理如下： 全詩四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。）表達了思鄉(xiāng)之情和對祖國的思念。（二）簡介作者、寫作背景：哪位同學(xué)展示一下你搜集到的資料？（學(xué)生各抒己見。六、教學(xué)手段：多媒體課件七、課時安排：1課時八、教學(xué)過程：課間預(yù)備時間，播放音樂羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》，渲染氣氛。鄉(xiāng)愁又是民族的，同屬一個民族的人們，遠離故土，自然會勾起濃濃的民族情懷。全詩四節(jié)，各節(jié)結(jié)構(gòu)都相同，字數(shù)也相同，而且形式氈，都一樣，這樣從整體上看就顯得句子齊整，結(jié)構(gòu)緊湊和諧。（展示幻燈片15）明確：可從音樂、意象、意境、情感等幾方面進行比較。這不僅僅是個人的憂傷，更是一種國家的憂傷，民族的憂傷。選取詩中一兩句進行想象描述，在描述的過程中要求學(xué)生扣住詩歌的四個意象。（3）如果是你，你會用怎樣的意象來寄托你心中的鄉(xiāng)愁呢？請仿照“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票”這類句式，寫出你心中的鄉(xiāng)愁。教師板書——小小的郵票窄窄的船票矮矮的墳?zāi)箿\淺的海峽濃濃的鄉(xiāng)愁咬文嚼字——感受詩歌的形象美（展示幻燈片4）