【正文】 。包括組織機構(gòu)或組織系統(tǒng)兒童觀：人們對兒童的根本看法和認(rèn)識幼兒園日常生活活動：是指幼兒一日活動中的各個生活環(huán)節(jié)和每天都要進行的日?；顒印Ｓ變簣@方面：，二． 幼兒園與小學(xué)的銜接問題（一）、生態(tài)環(huán)境的變化（二）、幼兒對生態(tài)環(huán)境突變的不適應(yīng)四、幼兒園與小學(xué)銜接的策略教師方面：幼兒教師：小學(xué)教師：“學(xué)習(xí)準(zhǔn)備期”家長方面：。4．培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2．發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。四．現(xiàn)代幼兒教師的多元化角色有哪些角色？【P114】：保姆；保育員；專職幼教工作者；多樣化。③兒童是具有天賦力量和發(fā)展?jié)撃艿膫€體，兒童有自己的權(quán)利、思想、情感和需要，教育應(yīng)順應(yīng)兒童的天性。近代兒童觀：盧梭：以兒童為本位，把兒童當(dāng)兒童看待，兒童是一個獨立、平等的個體。綜上所述，我國托幼機構(gòu)擔(dān)負(fù)著教養(yǎng)幼兒和支持家長的雙重任務(wù)。（4）培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。（2）發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。（4）培養(yǎng)小兒的飲食、睡眠、衣著、盥洗、與人交往等各個方面的文明衛(wèi)生習(xí)慣及美學(xué)的觀念。（2）發(fā)展小兒模仿、理解和運用語言的能力，通過語言及認(rèn)識周圍環(huán)境事物，使小兒智力得到發(fā)展，并獲得簡單知識。二．學(xué)前教育的特點【P85】：客觀性；取向性；歷史性；強制性；靈活性。，讓幼兒在游戲中快樂成長。（三）“活教育”理論對學(xué)前教育的啟示。2．“活教育”的課程理論：“大自然、大社會是我們的活教材”是陳鶴琴對“活教育”課程的概述。八．現(xiàn)代典型的學(xué)前教育方案【P71】【本章全部看書】“活教育”方案陳鶴琴是“中國幼兒教育之父”（一）“活教育”的理論來源陳鶴琴教育思想主要來源于杜威的實用主義教育理論，他深受杜威實用主義教育理論“教育即生活”、“教育即成長”、“教育即經(jīng)驗的改造與改組”、“做中學(xué)”等基本觀點，以及陶行知“生活教育”理論的影響并結(jié)合中國實際情況進行實驗而提出的?？傊?，蒙臺梭利教學(xué)法對于培養(yǎng)幼兒的紀(jì)律、責(zé)任心及讀寫算等知識技能的訓(xùn)練有顯著效果，但不利于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造性。教育者應(yīng)當(dāng)利用幼兒的學(xué)習(xí)能力，為兒童準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕滩暮徒叹?，提供正確的學(xué)習(xí)途徑。36歲的兒童已經(jīng)具備學(xué)習(xí)文化知識的能力，讀寫算教育以感官教育為基礎(chǔ)，在感官教育的過程中進行。蒙臺梭利教學(xué)法：，認(rèn)為“我們教育體系的最根本特征是對環(huán)境的強調(diào)”，要求教師為兒童提供“有準(zhǔn)備的環(huán)境”。五．福祿培爾的學(xué)前教育思想【P48】被譽為“幼兒園之父”的德國教育家福祿培爾，與1837年在德國的勃蘭根堡創(chuàng)辦了世界上第一個社會性學(xué)前教育機構(gòu)———幼兒園，將“自我活動”作為學(xué)前教育的基本原理。盧梭在《愛彌兒》中指出，教育的任務(wù)是讓兒童“歸于自然”，這里的自然是指兒童的天性，教育應(yīng)遵循兒童發(fā)展的自然進程。他為父母們編寫了系統(tǒng)的學(xué)前家庭教育指南《母育學(xué)校》，這是西方教育史上第一本學(xué)前教育專著，并為幼兒編寫了世界上第一本圖文并茂的兒童讀物《世界圖解》。亞里士多德在西方教育史上首次提出了教育與人的自然發(fā)展相適應(yīng)的觀點。二．亞里士多德的學(xué)前教育思想【P45】亞里士多德是古希臘百科全書式的學(xué)者，被譽為“人類的導(dǎo)師”。最后學(xué)前教育的發(fā)展促進了婦女解放，這也是婦女解放的重要舉措。其次，婦女自身的綜合素質(zhì)直接影響學(xué)前教育發(fā)展。婦女解放直接影響學(xué)前教育：婦女地位的變化直接影響學(xué)前教育的發(fā)展，主要是通過婦女參與社會工作、提高自身的綜合素養(yǎng)、婦女的婚姻和家庭狀況等實現(xiàn)其影響。首先，兒童的胚胎期須在母體中度過?？梢哉f，孩子是母親的作品，是母親的創(chuàng)造。第五篇：學(xué)前教育學(xué) 復(fù)習(xí)重點第一章 學(xué)前教育的演進與發(fā)展．學(xué)前教育的歷史發(fā)展有哪幾個時期?【P4】 原始社會的學(xué)前教育 農(nóng)業(yè)社會的學(xué)前教育 工業(yè)社會早期的學(xué)前教育 二．現(xiàn)代國外學(xué)前教育的發(fā)展趨勢是什么？【P8】 學(xué)前教育趨于公共化和公益性 托幼機構(gòu)功能加強且形式多樣化，幼兒入園率迅速提高 關(guān)注學(xué)前教育公平重視托幼機構(gòu)的教育質(zhì)量，開展教育質(zhì)量評價工作 幼兒教師專業(yè)化問題引起全球重視 強調(diào)學(xué)前教育的文化性 全納教育將成為未來之路 學(xué)前教育在終身教育中的戰(zhàn)略地位三．生態(tài)發(fā)展觀的代表人物：布朗芬布倫納【P25】四．婦女與學(xué)前教育是什么關(guān)系？【P38】婦女與學(xué)前教育的歷史淵源：父母在孕期及兒童早期所采取的決定和行動對兒童今后的發(fā)展將產(chǎn)生有力而深遠的影響。六、加強科學(xué)實驗研究工作。三、為學(xué)前兒童規(guī)定統(tǒng)一的教育方案和要求；四、改革師資培訓(xùn)工作，使從事小學(xué)低年級教育的教師與學(xué)前教育的教師接受同樣的培訓(xùn)，達到統(tǒng)一的要求。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是著眼學(xué)前兒童終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，并在此過程中，幫助他們打下今后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著學(xué)前兒童入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。二、培養(yǎng)學(xué)前兒童對小學(xué)生活的適應(yīng)性。學(xué)前兒童對小學(xué)生活態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。忽視階段之間的過渡，是造成幼兒園與小學(xué)不銜接的根本原因。幼兒園與社區(qū)合作的方式主要有以下幾種類：一、設(shè)置專門的社區(qū)學(xué)前教育基地；二、成立社區(qū)學(xué)前兒童早期教育中心；三、借助社區(qū)教育資源開展社區(qū)學(xué)前教育。幼兒園則提供師資等，組織具體的親子活動，多方面指導(dǎo)學(xué)前兒童家庭早期教育。在農(nóng)村，主要有流動幼兒園、巡回輔導(dǎo)站、家庭活動站、巡回游戲大篷車等幾種主要形式。幼兒園與家庭聯(lián)系的方式方法有個別聯(lián)系方式和集體聯(lián)系方式兩種。第八章 幼兒園的家庭、社區(qū)工作學(xué)前教育包括三個方面：即家庭教育、學(xué)校教育與社會教育。1案例教學(xué)的內(nèi)涵：案例教學(xué)可界定為“通過對一個含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境進行討論的一種教學(xué)方法”。1教歷研究的流程：一、一般項目；二、課前計劃；三、過程描述；四、課后反思；1同伴互助是指在兩個或兩個以上教師間發(fā)生的、以專業(yè)發(fā)展為指向、通過多種手段開展的，旨在實現(xiàn)教師持續(xù)主動地自我提升、相互合作并共同進步的教學(xué)研究活動。1教歷指教師教學(xué)的經(jīng)歷或歷程，是在教案基礎(chǔ)上發(fā)展起來的更全面更真實記錄教師教學(xué)行蹤的一種材料。組織教育活動能力的基本要素：一、教學(xué)內(nèi)容的組織能力；二、教學(xué)活動的組織能力；三、教師語言的組織能力。從事教學(xué)研究活動。培養(yǎng)溝通能力的方法有：一、提高語言素養(yǎng)；二、提高人際交往的適應(yīng)性；三、多參加集體活動。三、要深入關(guān)心學(xué)前兒童。所謂教師的觀察能力是指教師對周圍事物，主要是對教育對象由外表到內(nèi)心的認(rèn)識能力。觀察是一種知覺活動，使人們對周圍事物有目的、有計劃、有準(zhǔn)備的知覺活動。幼兒教師的角色有：一、指導(dǎo)者；二、工程師；三、支持者；四、養(yǎng)護者；五、研究者；六、中介者。第七章 幼兒園教師幼兒園教師是指在學(xué)前教育機構(gòu)中，對學(xué)齡前兒童進行教育的主要工作人員，是受社會委托向?qū)W前兒童身心發(fā)展施加教育影響，并從事保育和教育工作的教育工作者。幼兒園戶外場地分為兩種：一種是全園只設(shè)一個大型的共同游戲場地，另一種是同時設(shè)班級游戲場地和共同游戲場地。幼兒園心理環(huán)境的設(shè)計應(yīng)遵循以下基本原則：一、科學(xué)性原則；二、發(fā)展性原則；三、參與性原則；四、開放性原則教學(xué)和游戲，是教學(xué)活動室最主要的兩個功能。幼兒園心理環(huán)境具有教育性、可控性、隱蔽性和復(fù)雜性等特點。學(xué)前兒童喜愛的環(huán)境：一、熟悉的環(huán)境；二、舒適的環(huán)境；三、富有新意的環(huán)境；四、貼近自然的環(huán)境；五、滿足活動需要的環(huán)境；六、具有鼓勵作用的環(huán)境。廣義的環(huán)境指學(xué)前兒童自身以外的，影響學(xué)前兒童發(fā)展或者受學(xué)前兒童發(fā)展所影響的幼兒園中一切物質(zhì)要素和精神要素的總和。第六章 幼兒園環(huán)境設(shè)計幼兒園環(huán)境設(shè)計所具有的重要意義在于：一、制約作用：影響學(xué)前兒童的行為方式和發(fā)展方向；二、啟迪作用：引導(dǎo)學(xué)前兒童的認(rèn)知發(fā)展；三、激勵作用：強化學(xué)前兒童的積極態(tài)度；四、調(diào)節(jié)作用：平衡學(xué)前兒童的情緒。音樂游戲：傾聽音樂，讓兒童自由表達對音樂的理解，感受音樂的性質(zhì)、節(jié)拍、曲調(diào)等；指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)用動作表現(xiàn)音樂的變化；尊重兒童，可以讓兒童自己創(chuàng)編不同動作完整地表現(xiàn)音樂。四、表演游戲的指導(dǎo)，選擇適合兒童表演的文藝作品；教師要幫助兒童熟悉文藝作品；吸引兒童參加表演游有規(guī)則游戲的指導(dǎo)戲的準(zhǔn)備工作；鼓勵兒童自然地、生動地表演；重視在表演游戲過程中的指導(dǎo)。二、角色游戲指導(dǎo)，豐富兒童的知識體驗；提供游戲材料，引發(fā)兒童游戲；鼓勵兒童按自己的意愿提出游戲的主題；幫助兒童學(xué)會扮演和分配角色；在游戲中善于觀察兒童的表現(xiàn)，適時地教育；教師以角色身份參加游戲，促進游戲情節(jié)的發(fā)展；使兒童愉快地結(jié)束游戲。課堂教學(xué)活動評定的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾條：一、課堂教學(xué)活動目的具體明確，教材內(nèi)容深淺恰當(dāng)；二、正確貫徹教學(xué)原則，靈活運用教學(xué)方法；三、教師與兒童雙方積極活動，完成課堂教學(xué)活動內(nèi)容；四、培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)活動又是幼兒園集體教學(xué)的基本形式。思想性原則是指在幼兒園全部教學(xué)活動中，必須向兒童進行辯證唯物主義教育和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育，貫徹完成幼兒園德育的任務(wù)。根據(jù)活動領(lǐng)域分，可以分為綜合教學(xué)與分科教學(xué)。幼兒園中的教學(xué)活動是指幼兒園中為促進學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計劃、有目的地組織實施的教與學(xué)的正式活動。廣義生活活動是指兒童在園的一切活動，這里的生活活動特指幼兒園一日生活中除教學(xué)、游戲活動以外的一切日?；顒?，狹義的幼兒園的日常生活活動是指來園、離園、進餐、睡眠、盥洗、散步、自由活動等。1學(xué)前兒童美育的意義表現(xiàn)在：（1）學(xué)前兒童美育是整個社會審美花的需要（2）學(xué)前兒童美育是符合兒童思維特點的教育活動（3）學(xué)前兒童美育是實施各育的催化劑，學(xué)前兒童美育的任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)前兒童對美的感受力、對美想象力和對美的表現(xiàn)力。學(xué)前兒童德育的原則有：（1）熱愛、尊重和嚴(yán)格要求兒童的原則（2）堅持正面教育原則（3）教育影響的一貫性和一致性原則（4）集體駕馭與個體教育相結(jié)合的原則1名詞解釋；（1）說服即通過講解、談話、討論等方式向?qū)W前兒童講清一些簡單的道理，幫助學(xué)前兒童分清是非，使學(xué)前兒童具有正確的道德觀念，并能用這些道德觀念來指導(dǎo)自己行為的一種方法；（2）范例即指對學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法；（3）練習(xí)是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，為養(yǎng)成優(yōu)良行為習(xí)慣，在各種實踐活動中進行自我教育實踐；（4）評價是指對學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。學(xué)前兒童大的意志的特點表現(xiàn)在：（1）自覺性比較低（2）自制力弱（3）堅持性不強。1學(xué)前兒童道德認(rèn)知的特點表現(xiàn)為：（1）他律性，（2）直觀性（3）情緒性。1學(xué)前兒童學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣。學(xué)前兒童體育的方法有：講解演示、實際練習(xí)、情境表演、感知體驗、榜樣范例。學(xué)前兒童體育的任務(wù)，第一，保護學(xué)前兒童的生命與健康，鍛煉身體，促進學(xué)前兒童身體正常生長發(fā)育，第二，發(fā)展學(xué)前兒童的基本動作，培養(yǎng)對體育活動的興趣，第三，培養(yǎng)學(xué)前兒童良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。（2）為幼兒的家長“參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”我國幼兒園擔(dān)負(fù)著保育、教育學(xué)前兒童及為方便家長服務(wù)的“雙重”任務(wù)，理解與貫徹幼兒園的雙重任務(wù)必須把握以下要點（1）不斷地提高幼兒園的辦園質(zhì)量（2）努力拓展為家長服務(wù)的范圍（3）建立制度化的幼兒園工作運行機制刺激學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，第一，學(xué)前兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展，第二，學(xué)前兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展，第三，學(xué)前兒童的發(fā)展是有個性的發(fā)展