【正文】 （30分）。”在教師的協(xié)助下，約翰成功地完成了他的計(jì)劃，并邀請(qǐng)?jiān)S多小朋友來坐他的汽車。他們能找到的圓的東西是一個(gè)紙盤子?！坝檬裁礀|西剛好能裝進(jìn)去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實(shí)際地說：“但還需要有一個(gè)圓盤?！彼麄円黄鹪诮淌依镎?。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計(jì)劃，這時(shí)教師走了過來。（20分）五、案例：一天早上，約翰的計(jì)劃是在積木區(qū)搭一個(gè)加油站。重點(diǎn)應(yīng)掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化的概念及其對(duì)教育的關(guān)系和影響。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，教育和社會(huì)政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會(huì)文化的關(guān)系等。二．論述題。一．簡(jiǎn)答題。二、論述題（每題5分，共2題）試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。(A)，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素“社會(huì)本位論”的兒童觀“白板說”，按順序依次是(C)、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)，被世人譽(yù)為“幼兒教育之父”的人是(B)主觀題部分：一、簡(jiǎn)答題（，共2題）簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。客觀題部分：一、選擇題（每題1分，共15題），教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了(B)，某教師讓兒童對(duì)鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進(jìn)行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運(yùn)用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。第二部分為“主觀題部分”，由簡(jiǎn)答題和論述題組成，共15分。B 第三篇：學(xué)前教育學(xué)北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)本課程作業(yè)由兩部分組成。B ，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A ，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。B 。A 。A ，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。A 。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。A 。A 。（D） 、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）?！?（A）（A）、有計(jì)劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動(dòng)。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γˋ），能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分），就會(huì)使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（B） ？（D） ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語(yǔ)記憶（A）(C).“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（A），很容易增加其以后的攻擊性行為。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。A 。B ，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。B 。A 、心理自我和社會(huì)自我。B 。B 。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。A ，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D），就不可能有階段性 （B）為主 （C）～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期～6歲是個(gè)性形成的最初階段～4歲是高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）。” （A），兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個(gè)階段？（D） （B）“2705”記為“兩棲動(dòng)物”，可記得更牢，這說明（C） （A），找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B） （A）（D）、內(nèi)在因素是（B） （C），行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（B） ，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題三及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分），智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D） 。A ，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。A ，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A 。B ，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。B ，他們是邊做邊想的。B 。B 。B 。B ，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分），通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠谩?（D），一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”??這種想象屬于（A），在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。B 電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題二及答案一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測(cè)查嬰兒的（A） （C）～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期～6歲是個(gè)性形成的最初階段～4歲是高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期 ，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）、情緒記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、形象記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、詞語(yǔ)記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語(yǔ)記憶 （D） 、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D） ？（D），找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B），行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（B） （A）“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C） ？（C） 、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B），（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。A 。B ，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。B ，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。A 。A ，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。B 。A ，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。B ，隨著年齡的增長(zhǎng)表情日益豐富。B ，母親生病對(duì)胎兒影響最大。，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。（B） （A） 12.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（B）（）機(jī)制起作用。園長(zhǎng)的職責(zé)和條件 院長(zhǎng)主要職責(zé)如下：（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家有關(guān)法律，法規(guī)，方針，政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定（二）領(lǐng)導(dǎo)教育，衛(wèi)生保健，安全保衛(wèi)工作（三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度（四）負(fù)責(zé)聘任，調(diào)配工作人員。（一）院長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作全面的負(fù)責(zé)：；。：幼兒園管理的原則市值為實(shí)現(xiàn)幼兒園的工作目標(biāo)，正確處理管理過程中的各種關(guān)系出現(xiàn)的問題的基本行動(dòng)準(zhǔn)則。（一）對(duì)人的管理（二）對(duì)財(cái)，的管理（三）對(duì)事的管理（四）對(duì)空間的管理（五）對(duì)時(shí)間的管理（六）對(duì)信息的管理 （一）更好地了解幼兒教育，樹立幼兒教師職業(yè)榮譽(yù)感（二）更好地了解幼兒園，認(rèn)識(shí)自己未來的工作環(huán)境（三）有利于豐富知識(shí)，提高個(gè)人素質(zhì)（一）計(jì)劃制定計(jì)劃過程中因注意以下四點(diǎn)： 第一，堅(jiān)持正確的辦園方向 第二，計(jì)劃要切實(shí)可行 第三，計(jì)劃要明確具體第四，計(jì)劃要全面完整，主次分明（二）執(zhí)行執(zhí)行階段注意：第一，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)深入實(shí)際工作；第二，執(zhí)行階段工作內(nèi)容是有計(jì)劃規(guī)劃的；第三，在組織范佩各項(xiàng)工作的過程中，要采用科學(xué)，合理的工作方法解決（三）檢查檢查階段注意：第一，檢查要客觀公正；第二，檢查要實(shí)事求是；第三，檢查必須與指導(dǎo)相結(jié)合（四）總結(jié)在總結(jié)應(yīng)注意：第一，注意要以目標(biāo)核計(jì)劃為總結(jié)的依據(jù)，判斷工作的成績(jī)與不足；第二，要一間擦汗工作為基礎(chǔ)；第三，要把實(shí)踐的現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為管理理論，用以指導(dǎo)實(shí)踐，不斷提高幼兒園工作質(zhì)量。（二）個(gè)別方式，電話，網(wǎng)絡(luò)等 第三節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)的合作（一）社區(qū)的含義社區(qū)是指共同地域范圍生活的人群，這是在相對(duì)獨(dú)立地域中，以一定社會(huì)關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系為基礎(chǔ)組織起來的共同生活的人口群體，是相對(duì)獨(dú)立的地域社會(huì)（二）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的意義 ，為社區(qū)提供教育和文化服務(wù)（一）整合社區(qū)資源，促進(jìn)兒童發(fā)展【散步玩耍；感受社區(qū)文化；認(rèn)識(shí)和關(guān)心周圍的人；參加社會(huì)實(shí)踐】 （二）發(fā)揮學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的