【正文】 對比這幾種思路，選擇對自己來說最容易理解的方法做到練習本上。今年的班級數為什么是5份？板書：24247。學生嘗試畫出線段圖。林陽小學去年有24個班級，今年的班級數比去年增加了1/4。例3的出示是根據圖形而編出來的，比直接給出例題更容易激發(fā)學生的興趣。課堂教學設計說明這節(jié)課的內容是稍復雜的分數乘除法應用題的比較練習課，目的是明確數量之間的內在聯(lián)系和區(qū)別，明確相比的量相當于單位1的幾分之幾或幾倍，所以在教案設計上突出了分數乘除法例題的對比。四、課堂總結（略）五、鞏固練習，2題。（看題、看圖、看列式。不同點：例2于足球的倍數。例3的單位1是足數是多少，根據乘法意義用乘法計算；例4的單位1是籃球的個數，法意義就要用方程列式，也可根據逆運算用算術法列式。方法一：解 設籃球有x個（4）觀察例例4與例例4的異同點。組長檢查、輔導，一生板演。觀察算式，你認為誰是單位1，為什么？（2）學生畫圖、列式。①你們所編的題誰是單位1？為什么以它為單位1？②列式。（1）學生默讀。（4）三種解法在解題思路上有什么不同？等于20個為等量關系列方程；方法二則是先求出足球相當于籃球的幾倍，（5）例1和例2的不同點是什么？位1，用除法計算。（改的文字用紅粉筆）（1）學生默讀例題思考，為什么足球和籃球變換位置？（2）同桌互說分析思路。不同點是：方法一是先求籃球是足球的幾倍，再求足球的幾倍，也就是籃球的加上足球個數就是籃球的個數。（組長檢查）一名學生板書：（4）反饋、訂正、說出不同的列式。理解足球是單位1，籃球除了有和足球籃球的個數，用乘法計算。（1）默讀例題。為什么不相同呢？今天我們就來研究稍復雜的分數乘除法的應用題，對比、區(qū)別它們之間的異同點。（二）導入新課我們復習了分數乘、除法應用題的數量關系。（）是單位1，椅子價錢是桌子價錢的（）。教學過程（一）復習。教學重點和難點明確比一個數多（少）幾分之幾的分數乘除法應用題的聯(lián)系和區(qū)別，掌握解題方法。第四篇：《稍復雜的分數乘、除法應用題的比較》教學設計教學目標、分析、改編、解答、比較，使學生進一步弄清較復雜的分數乘、除法應用題數量關系和解題思路的聯(lián)系和區(qū)別，掌握解題方法。四、全課總結（1）在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。實踐題記錄小組同學的身高和體重，以平均身高體重為標準記為0m或（0kg）。三、鞏固練習練習一第5題?？偨Y：負數比0小，正數比0大，負數比正數小。通過小精靈的話，引出利用數軸比較數的大小規(guī)定：在數軸上，從左到右的順序就是數從小到大的順序。（二）教學例4：出示未來一周的天氣情況，讓學生把未來一周每天的最低氣溫在數軸上表示出來，并比較他們的大小。（6）引導學生觀察：A、從0起往右依次是？從0起往左依次是？你發(fā)現什么規(guī)律？B、。（4）學生回答，教師在相應點的下方標出對應的數，再讓學生說說直線上其他幾個點代表的數，讓學生對數軸上的點表示的正負數形成相對完整的認識。學生畫完交流。某日傍晚，黃山的氣溫由上午的零上2攝氏度下降了7攝氏度，這天傍晚黃山的氣溫是攝氏度。教學重、難點：負數與負數的比較。教學目的：借助數軸初步學會比較正數、0和負數之間的大小。在我們的生活中，零攝式度以上和零攝式度以下，海平面以上和海平面以下，得分與失分等都具有相反的意義，我們都可以用正數和負數來表示。以記作+1200元）（2）電梯：這里的1和1表示什么意思？（以地平面為界線，地平面以上一層我們用1或+1來表示，1就表示地下一層）。對思考題的討論加深了學生對如何找單位區(qū)別。在讓學生獨立完成例1的基礎上，改變單位“1”出示例2，通過一改一編，突出了兩題的區(qū)別。2．第95頁第1題。)(6)質疑。(5)學生自己觀察黑板的四個例題，再次觀察異同點。例2例4的相同點：都是把籃球看作單位“1”，籃球個數都是所求的，因此根據乘法意義，找等量關系，列方程，或根據逆運算用除法列式。(小組討論)集體訂正：例3和例4的單位“1”不同。)(3)反饋、訂正。(方程、算術兩種方法。③問例1例3有什么相同點和不同點？(相同點：例例3的單位“1”都是已知的，都是求單位“1”(1)根據思考題小組討論。(2)根據思考題討論。)3．根據圖形編題，出示例3。(3)畫圖、列式：(在本上做，一生板書)方法一：解設籃球有x個。)2．改編上題，第一個條件不變，只變換單位“1”，即為例2。(5)問：兩種方法在解題思路上有什么相同點？有什么不同點？(共同點是兩種方法中都有一步是求20的幾分之幾是多少。(3)學生在練習本上畫圖列式。(2)同桌互說分析思路。(板書課題)(三)講授新課 1．出示例1。通過上題發(fā)現，有很多題的敘述形式很相似，但解題方法卻大不相同。椅子價錢○()=()2．仿照上面例子分析關系句。()是單位“1”，蘋果樹除了有和梨樹同樣多的數量外，還多()，蘋果樹是梨樹的()。教具準備投影儀、投影片。2．培養(yǎng)、提高學生分析推理、解答應用題的能力。在邊畫圖、邊分析的過程中，溝通了知識間的聯(lián)系，便于學生理解和思維，促進了學生分析思維能力的發(fā)展和綜合運用知識靈活解決實際問題的能力。由于新舊知識聯(lián)系很密，因此本節(jié)課在教案設計上抓住了數量關系相同，通過復習題的分析解答，讓學生找出熟悉的數量關系，再把題進行改動變化。(2)根據列式補充條件： [ ](