稍復雜分數(shù)應用題教學片斷設計(參考版)
2024-09-30 11:52本頁面
【正文】 。本課通過教學設計與實踐操作，并反思教學過程，頗有收獲。但是，在講解算式的每一步算的是什么時，有一部分人對第二種算法中括號部分算的是什么，有點模糊，不能清楚地表述出來。根據(jù)關系式列算式，并解答。出示新課，讓學生找單位“1”，畫線段圖分析。2001年我國約有多少只丹頂鶴嗎？（外國約有多少只？）（1）20001/4=500（只）答：2001年我國約有500只丹頂鶴。六、鞏固內化少先隊員采集標本152件,其中5/8是植物標本,?一個飼養(yǎng)場養(yǎng)鴨1200只,養(yǎng)的雞比養(yǎng)的鴨多3/?小紅看一本80頁的故事書,第一天看了全書的1/5,第二天看了全書的1/4.(1)第一天看了多少頁?(2)第二天看了多少頁?(3)兩天一共看了多少頁?(4)還剩多少頁沒有看?六、全課小結今天我們共同研究了什么內容？(分數(shù)應用題)你學會了什么？(用兩種方法解答)解答這類應用題應該注意什么？(第一找準單位“1”，第二要找 所求問題占單位“1”的幾分之幾？)你還知道了什么?(要保護野生動物)：練習十七第3題。：單位“1”的數(shù)量都是已知的。(信息2把總數(shù)2000只分成兩部分，一部分是我國的只數(shù)，另一部分是其它國家的只數(shù)。)。四、再次探索教師引言：正如前面所說：丹頂鶴是“長壽和幸?！钡南笳?，人們稱它為仙鶴，因此我國在扎龍專門設立自然保護區(qū)又譽為“鶴的樂園”。)〈1〉、相同點：單位“1”相同。？能說出解題思路嗎？(學生口述思路,教師在線段圖上展示)方法一: 把全世界的丹頂鶴的只數(shù)看著單位“1”，先求出我國的只數(shù)，再用總只數(shù)減去我國的只數(shù)，剩下的就是其他國家的只數(shù)?！?”？平均分成幾份？（1/4）表示誰占誰的幾分之幾呢？怎樣解答這道題呢？請同學們根據(jù)線段圖列出算式。根據(jù)這些信息：你能算出2001年我國約有多少只丹頂鶴嗎？怎樣列式？你是怎么想的？(20001/4=500（只），求2000只的1/4是多少？)？這個問題去掉，你能提出哪些問題？(外國約有多少只？)出示信息2（例4）：揭示課題:這就是我們今天共同探討的問題“稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾的應用題”(板書課題),解決問題。是我國特產鳥類，群居黑龍江省的扎龍，丹頂鶴生活特別有規(guī)律，它體姿優(yōu)美文雅、風貌優(yōu)秀、翩翩起舞可與孔雀開屏媲美，是長壽動物與龜并稱，古人將它作為長壽和幸福的象征，所以特別受中國人的鐘愛。教學關鍵：確定單位“1”。教學難點：尋求所求問題對應的幾分之幾。滲透環(huán)保觀念和終身學習觀念。通過分析、比較，培養(yǎng)學生善于思考問題提出問題的能力。第四篇：《稍復雜的分數(shù)乘法應用題》教學設計專題稍復雜的分數(shù)乘法應用題岳壁學區(qū)岳南學校 李 杰教學內容：人教版第十一冊第68頁例例5，練習十七第3題。在畫圖分析的過程中抓住數(shù)量關系相同，只是已知和問題發(fā)生了轉化，引導學生利用數(shù)量間的等量關系用方程解答。課堂教學設計說明本節(jié)課的內容是在學習了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的分數(shù)應用題的基礎上，根據(jù)稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的分數(shù)應用題的數(shù)量關系，使學生掌握解題思路，學會用方程解答。)(四)鞏固反饋(1)課本第91頁的第2題。(1)學生獨立畫圖分析并列式解答。解設四月份原計劃燒煤x噸。)④試做在練習本上。)指名回答：把計劃燒煤量看作單位“1”，平均分成9份，實際比計劃節(jié)約的燒煤量相當于這樣的1份，即節(jié)約的燒煤量占計劃燒煤量的這兩條線段誰為已知？誰為未知？ 在提問回答的過程中教師板演線段圖：③指圖提問：計劃燒煤量與實際燒煤量之間有什么樣的等量關系？(計劃燒煤噸數(shù)－節(jié)約噸數(shù)=實際燒煤噸數(shù)。)②畫圖時我們要用兩條線段表示兩個數(shù)量，先畫誰呢？(先畫原計劃燒煤噸數(shù)。)我們應把哪個數(shù)量看作單位“1”？為什么？
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