教學(xué)設(shè)計(jì)與反思稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題(參考版)
2024-10-31 12:21本頁(yè)面
【正文】 在以后的教學(xué)中，我要更深入地研究理解教材，把握其重難點(diǎn)，更深入地研究理解學(xué)生，考慮他們的學(xué)習(xí)方式，理解不同的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的利弊，力求使教學(xué)設(shè)計(jì)得更有利于他們?nèi)ンw驗(yàn)、去理解，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，從而真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)與思維品質(zhì)。在教學(xué)后，我真正感覺(jué)到，要讓學(xué)生理解一個(gè)分率表示什么量的重要性，雖然在教學(xué)中也注意到了這點(diǎn)，但因?yàn)閱挝?加幾分之幾這樣的分率是學(xué)生第一次接觸到，因此要更為重視與注意引導(dǎo)學(xué)生理解它們的含義。學(xué)生根據(jù)自己的想法，列出了兩種不同的數(shù)量關(guān)系式，根據(jù)不同的關(guān)系式，列出了兩種不同的算式。引到學(xué)生想：畫(huà)圖時(shí)，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？怎樣畫(huà)？根據(jù)線段圖，寫(xiě)關(guān)系式。對(duì)思考題的討論加深了學(xué)生對(duì)如何找單位第五篇：《稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題》教學(xué)反思在教學(xué)較復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的：復(fù)習(xí)時(shí)我設(shè)計(jì)了找單位“1”和寫(xiě)數(shù)量相等關(guān)系式的練習(xí)，是為了學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。在讓學(xué)生獨(dú)立完成例1的基礎(chǔ)上，改變單位1出示例2，通過(guò)一改一編，突出了兩題的區(qū)別。）（6）質(zhì)疑。（5）學(xué)生自己觀察黑板的四個(gè)例題，再次觀察異同點(diǎn)。例2例4的相同點(diǎn)：都是把籃球看作單位1，籃球個(gè)數(shù)都是所求的，因此根據(jù)乘法意義，找等量關(guān)系，列方程，或根據(jù)逆運(yùn)算用除法列式。（小組討論）集體訂正：例3和例4的單位1不同。）（3）反饋、訂正。（方程、算術(shù)兩種方法。③問(wèn)例1例3有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：例例3的單位1都是已知的，都是求單位1（1）根據(jù)思考題小組討論。（2）根據(jù)思考題討論。），出示例3。（3）畫(huà)圖、列式：（在本上做，一生板書(shū)）方法一：解 設(shè)籃球有x個(gè)。），第一個(gè)條件不變，只變換單位1，即為例2。（5）問(wèn)：兩種方法在解題思路上有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？（共同點(diǎn)是兩種方法中都有一步是求20的幾分之幾是多少。（3）學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)圖列式。（2）同桌互說(shuō)分析思路。（板書(shū)課題）（三）講授新課。通過(guò)上題發(fā)現(xiàn)，有很多題的敘述形式很相似，但解題方法卻大不相同。椅子價(jià)錢(qián)○（）=（）。（）是單位1，蘋(píng)果樹(shù)除了有和梨樹(shù)同樣多的數(shù)量外，還多（），蘋(píng)果樹(shù)是梨樹(shù)的（）。教具準(zhǔn)備投影儀、投影片。、提高學(xué)生分析推理、解答應(yīng)用題的能力。（2）負(fù)數(shù)比0小，正數(shù)比0大，負(fù)數(shù)比正數(shù)小。超過(guò)的記為正數(shù)，不足的記為負(fù)數(shù)，然后按從大到小的順序排列。練習(xí)一第6題。練習(xí)：做一做第3題。再讓學(xué)生進(jìn)行比較，利用學(xué)生的具體比較來(lái)說(shuō)明“8在6的左邊，所以8〈6”再通過(guò)讓另一學(xué)生比較“8〉6，但是8〈6”，使學(xué)生初步體會(huì)兩負(fù)數(shù)比較大小時(shí)，絕對(duì)值大的負(fù)數(shù)反而小。學(xué)生交流比較的方法。應(yīng)如何運(yùn)動(dòng)？（7）練習(xí)：做一做的第2題。（5）總結(jié)：我們可以像這樣在直線上表示出正數(shù)、0和負(fù)數(shù)，像這樣的直線我們叫數(shù)軸。（3）教師在黑板上話好直線，在相應(yīng)的點(diǎn)上用小圖片代表大樹(shù)和學(xué)生，在問(wèn)怎樣用數(shù)表示這些學(xué)生和大樹(shù)的相對(duì)位置關(guān)系？（讓學(xué)生把直線上的點(diǎn)和正負(fù)數(shù)對(duì)應(yīng)起來(lái)。二、新授：（一）教學(xué)例3：怎樣在數(shù)軸上表示數(shù)？（7）出示例3：（1）提問(wèn)你能在一條直線上表示他們運(yùn)動(dòng)后的情況嗎？（2）讓學(xué)生確定好起點(diǎn)（原點(diǎn)）、方向和單位長(zhǎng)度。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：讀數(shù)，指出哪些是正數(shù)，哪些是負(fù)數(shù)？8 + 082如果+20%表示增加20%，那么6%表示。初步體會(huì)數(shù)軸上數(shù)的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步構(gòu)建。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：比較正數(shù)和負(fù)數(shù)的大小。老師現(xiàn)在要到33層應(yīng)該按幾?。恳降叵?層呢？六、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了正數(shù)和負(fù)數(shù)。例4的出示是根據(jù)算式編的題，使學(xué)生進(jìn)一步明確了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)及解題思路。例3的出示是根據(jù)圖形而編出來(lái)的，比直接給出例題更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明這節(jié)課的內(nèi)容是稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的比較練習(xí)課，目
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