【正文】 教學(xué)流程一、Pretask preparations the music of《春江花月夜》.Students listen and about :What festival is it?S1:It’s the MidAutumn the 、Whiletask procedures Look and learn a picture of “the Spring Festival”,and talk about :When is the Spring Festival?S2:It’s in January or :How’s the weather during the Spring Festival？S2:It’s very :What do you do during the Spring Festival?S2:We visit relatives and have dinner with :What food do you usually eat at the Spring Festival?S2:We usually eat fish and talk about other festivals in 、Posttask activities Do a survey S3:What festival do you like? S4:I like...S3:When is the...Festival? S4:It’s in...or...S3:How’s the weather during/at...? S4:It’s...S3:What do you do during/at...S4:I usually...S3:What do you usually eat during/at...? S4:I eat...第五篇：家庭成員(小學(xué)英語教案)Family Members（家庭成員）Grandparents（爺爺奶奶）爺爺，外公—grandfather；grandpa奶奶，外婆—grandmother；grandmaParents（父母）爸爸—father媽媽—mother叔叔阿姨叔叔，姑父，姨夫—uncle阿姨，姑姑—auntie兄弟姐妹哥哥—brother弟弟—little brother 姐姐—sister妹妹—little sister侄子侄女侄子—nephew侄女—niece。教學(xué)重點與難點重點:詞匯:festival the Spring Festivalthe MidAutumn Festival the Double Ninth Festival句型：When...? What do you do...? What do you usually eat...?難點：運用各種句型交流中國的傳統(tǒng)節(jié)日。第四篇：五年級牛津英語教案Unit11 Chinese festivalsUnit 11 Chinese festivals 第一課時Look and learnAsk and answer 教學(xué)目標(biāo)，感知理解“festival”,并且了解不同的節(jié)日名稱：the Spring Festivalthe MidAutumn Festivalthe Double Ninth Festival，利用舊句型進(jìn)行交流：提高會話技能。3． 背誦并表演或自創(chuàng)對話。 homework 1． 教師將《練習(xí)冊》中的聽力練習(xí)在課堂中完成，筆試部分可有選擇地作為家庭作業(yè)。教師結(jié)合此項練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。根據(jù)上下文完成句子。教師讓學(xué)生通讀每一句話，猜測所缺單詞。教師讓學(xué)生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進(jìn)行方法指導(dǎo)。教師讓學(xué)生先看圖，用英語說出節(jié)目名稱，再做此練習(xí)。3）可鼓勵學(xué)生替換歌謠中的部分內(nèi)容或自編歌謠誦讀。2． Say a ）教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生按節(jié)奏誦讀。3）教師可引導(dǎo)學(xué)生朗讀，也可在學(xué)生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。1）教師讓學(xué)生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。s school? are Helen39。四、教學(xué)準(zhǔn)備：1． 教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，錄音帶2． 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容3． 板書準(zhǔn)備：寫好課題 Unit 7 A letter to a penfriend五、教學(xué)過程：，提問相關(guān)問題：Question old is Helen? Helen live in Nanjing? 39。2． 有表情地誦讀歌謠 I want to write a 、教學(xué)重、難點：1． 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴(kuò)充舉例。 homework 。3）讓學(xué)生觀察書中的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。s Peter? Where does he live? 等，讓學(xué)生記起A部分關(guān)于的一些資料。3．Think and write 本部分是Peter給Liu Tao的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法，或稱電子郵件。2）引導(dǎo)學(xué)生分組討論Liu Tao的來信和Peter的回信，通過問答，如詢問“How old is Liu Tao? Wheredoes he live? Does he have any brothers or sisters?”等深入淺出的問題讓學(xué)生理解信中的內(nèi)容。1）教師先引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。3）教師與學(xué)生共同討論練習(xí)答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。1）在學(xué)生聽錄音前，教師可先引導(dǎo)他們看練習(xí)的引言部分，讓他們了解對話主題，預(yù)測可能聽到的內(nèi)容，做好心理準(zhǔn)備。2． 背誦、表演A部分對話。2． 向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法。3． 鼓勵學(xué)生大膽用英文與國外友人溝通。牛津小學(xué)英語6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第五課時一、教學(xué)內(nèi)容：6B Unit 7 and write/ , think and write/ and write二、教學(xué)目標(biāo)：1． 培養(yǎng)學(xué)生正確的聽力習(xí)慣，提高聽力水平。E．Assigning ． 聽錄音，熟讀并背誦、表演A部分對話。2． 活動——自我介紹。問題如下： Question 39。m 39。通過這些設(shè)計，將學(xué)生由對話情景的旁觀者變?yōu)閰⑴c者，讓學(xué)生置身于對話情景之中主動學(xué)習(xí)。問題大致如下：Question 1:Does Liu Tao want to have a postcard? does Liu Tao want to have? does Liu Tao want to do? and ，Liu Tao與媽媽談?wù)撍男鹿P友Peter以及如何給Peter回信，是本篇對話的重要內(nèi)容。3． 板書準(zhǔn)備：寫好課題Unit 7 A letter to a penfriend一、教學(xué)過程：． 根據(jù)英語掌握程度，分層次請學(xué)生朗讀、背誦、表演已學(xué)的對話。四、課前準(zhǔn)備：1． 教具準(zhǔn)備：A部分教學(xué)掛圖，寫好問題的卡片，自錄 Peter自我介紹的錄音帶。三、教學(xué)重、難點：1．正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、表演對話。六、板書設(shè)計 牛津小學(xué)英語6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第四課時一、教學(xué)內(nèi)容：6B Unit 7 read and say（第三部分）二、教學(xué)目標(biāo)：1． 聽懂、會說、會讀并會拼寫單詞penfriend, also 2． 聽懂、會說、會讀詞匯subject, address 3． 聽懂、會說、會讀日常交際用語I hope should I do? 4． 正確理解、掌握對話內(nèi)容，并能朗讀、表演對話。2． 預(yù)習(xí)未學(xué)部分。2． 請語音教好的學(xué)生讀其中一句，其他學(xué)生快速讀出下一句。教師課前將此部分的句子打亂順序?qū)懺诳ㄆ希F(xiàn)將卡片貼于黑板上，請學(xué)生4人為一組，共同討論，看哪一組學(xué)生可以最先排列好順序，并請該組成員每人教讀一句。聽完錄音后，請學(xué)生回答問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對話情景。s a letter from my ，告訴學(xué)生： Liu Tao also wants a 。1． 教師出示penfriend, also, subject, address這四個詞匯，因為課前已布置學(xué)生預(yù)習(xí)，可請學(xué)生當(dāng)小老師上臺教讀，并講解中文意思。 and ，如果一課時完成，學(xué)生會感覺很吃力，所以可將此對話分為三部分進(jìn)行教學(xué)：第一部分為引言部分，交代對話的背景；第二部分為Liu Tao向媽媽要一些寫信的材料，準(zhǔn)備給寫信；第三部分為Liu Tao向媽媽介紹Peter的主要情況，并和媽媽討論回信的內(nèi)容。教師可與一學(xué)生問答引出，再由學(xué)生進(jìn)行。2． 學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)A部分對話，自學(xué)生詞。2． 運用本課所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生大膽用英文與國外友人交流。5． 運用本課所學(xué)知識，鼓勵學(xué)生大膽用英文與國外友人溝通。預(yù)習(xí)A部分對話。E．Assigning 、看C部分圖片，寫句子。D．、本部分均為四會內(nèi)容，其中要向?qū)W生特別強調(diào)I want to +動詞原形。教師可設(shè)計“Writing to teacher“, ”Drawing a picture“, ”Making a kite等任務(wù)，B組學(xué)生在完成以上任務(wù)時首先向A組領(lǐng)取材料，在此過程中，A、B兩組學(xué)生必然要用Can I have....? What for ?I want to.... you ，在完成各自任務(wù)的過程中自然運用語言。C．Presentation and 、教師出示準(zhǔn)備好的C部分句型卡片，因沒有生詞，可請學(xué)生自由朗讀。板書準(zhǔn)備：預(yù)先寫好課題：Unit 7 Aletter to a penfriend五、教學(xué)過程：A． ． 、出示B部分掛圖，開始讀單詞，看哪一組火車可以不斷，即為獲勝組。四、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：B、C部分教學(xué)掛圖；C部分句型卡片。牛津小學(xué)英語6B教案——Unit 7 A letter to a penfriend第二課時一、教學(xué)內(nèi)容： 6B Unit 7 and say二、教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)B部分詞匯。根據(jù)B部分詞匯，自編謎語。re a...教師可布置學(xué)生課后自編謎語，下一節(jié)課同學(xué)交流。A guessing game: 可將本部分詞匯設(shè)計為謎語，如下：Liu Tao39。Listen and point: 此游戲可請掌握較慢的學(xué)生參加，一學(xué)生說英文，請兩位學(xué)生比賽看哪一位指得最快。D．。聽錄音，模仿跟讀。writing paper ,envelope, post card, glue這四個詞均可由實物直接引出，因為教師已布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)，所以可請英語發(fā)音較好的學(xué)生上臺當(dāng)小老師教其他同學(xué)。s your telephone number?以此檢查學(xué)生理解程度，telephone number雖未出現(xiàn)過，但兩個單詞學(xué)生都理解，所以這個詞并不難。 在5B就已學(xué)過，在此只需稍加復(fù)習(xí)。四、課前準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：信紙、信封、明信片、膠水的實物；B部分教學(xué)掛圖學(xué)生準(zhǔn)備：事先布置學(xué)生預(yù)習(xí)B部分詞匯。？()，應(yīng)該說： bye!.() is a () Ming is a () lives in .()： ()，應(yīng)該說： to meet you later.()： you later.’.()’s this ？ It’s a () is a () is a ’s name ? 第二篇：小學(xué)五年級牛津英語教案1Module 1 Using my five sensesUnit 1 Using my eyesThe first periodTeaching Aims:Basic Aim